牛顿第二定律教学设计

第1页共4页课题牛顿第二定律教学目标知识和技能1、掌握牛顿第二定律的文字内容和数学公式；2、理解公式中各物理量的意义及相互关系。3、知道在国际单位制中力的单位“牛顿”是怎样定义的。4、会用牛顿第二定律的公式进行简单的计算。过程与方法1、以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律。2、培养学生的概括能力和分析推理能力。情感、态度和价值观1、渗透物理学研究方法的教育。2、认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。教学重点牛顿第二定律教学难点对牛顿第二定律的理解及其应用教学过程教学内容教师活动学生活动设计思想新课引入1：播放录像视频（嫦娥1号模拟发射视频）2：引导学生回忆：a与F、m的关系观看录像回忆、归纳和总结增强感性认识，激发求知欲，对学生进行爱国主义教育探究过程牛顿第二定律的内容和数学表达式引导学生推导牛顿第二定律的数学表达式：F=ma1：引导学生结合数学知识推出F=kma.a∝需要引入比例常数k即a=k上式再变形为F=kma.2：教师讲述：选取合适的单位，上式可以简化质量为1kg的物体，获得1m/s2的加速度时，受到的合外力为1N，即1N=1kg·m/s2如果各量都采用国际单位，则k=1，F=ma学生回忆、结合数学知识推导学生认真听讲体会物理学的研究方法理解1N的物理意义通过定律的探究过程，渗透物理学研究方法，是整个物理教学的重要内容和任务。这是人类认识世界的常用方法。对牛顿第二定律的理解1:同体性教师出示探究问题1质量分为mA的木箱A，里边放有光滑的小球B。木箱A放在光滑的水平地面上，在水平外力F作用作用下，则A、B的加速大小分别是多少学生分析、判断探究得出性质1F、m、a都是对同一物体而言（同体性）由于学生基础较差，对牛顿第二定律的理解较困难，特别是不同力作用在不同物体上时，容易乱套，张冠李戴。因此通过简单问题，让学生通过探究得出性质，有利于学生对定律的理解。更有利于培养学生的分析判断能力2:矢量性3：矢量性教师出示探究问题2：一光滑物体在水平向右的恒力F1作用下向右运动:加速度方向如何？一段时间后保持力的大小不变，方向改为水平向左，则加速度的大小是否改变，a的方向，v的方向如何？学生分析、判断探究得出性质2、3A与F同时产生、同时消失、同时变化（瞬时性）a的方向一定与F的方向相同（矢量性）通过学生分析、判断、探究得出性质，有利于学生对定律的理解。更有利于培养学生的分析判断能力应用课堂练习出示课堂练习题1、静止在光滑的水平面上的物体，受到一个水平拉力，则在力刚开始作用的瞬间，下列说法正确的是（B）A.物体立即获得加速度和速度B.物体立即获得加速度，但速度仍为零C.物体立即获得速度，但加速度仍为零D.物体的速度和加速度均为零2、下列说法中正确的是（D）Ａ物体所受合力为零，物体的速度必为零．Ｂ物体所受合力越大，物体的加速度越大，速度也越大．Ｃ物体的速度方向一定与物体受到的合力的方向一致．Ｄ物体的加速度方向一定与物体所受到的合力方向相同．学生思考做题同组讨论交流回答校正通过练习，进一步加深对牛顿第二定律的理解。检测学生对牛顿第二定律的理解情况，为下一步教学做好准备用牛顿第二定律的公式进行有关的计算多媒体展示例题【例1】某质量为1000kg的汽车在平直路面上试车，当达到25m/s的速度时关闭发动机，经过50s停下来，汽车受到的阻力是多大？重新起步加速时牵引力为2000N，产生的加速度应为多大？（假定试车过程中汽车受到的阻力不变）引导学生（1）明确研究对象（2）分清物理过程：（3）对每一过程进行受力分析（4）已知运动先求出加速度（5）再根据牛顿第二定律求出力根据学生作答情况，发现问题，校正展示解题规范读题、弄清题意根据教师引导分析、求解、作答根据a=得物体的加速度为a＝－0.5m/s2，方向向后.物体受到的阻力f＝ma＝－500N.当物体重新启动时牵引力为2000N，所以此时的加速度为a2=＝1.5m/s2，方向向车运动的方向.通过学生自主学习和探究，培养学生的自主探究能力。通过对例题的解答，培养学生利用所学知识解题的能力。培养学生的分析综合能力练习：一个物体，质量是2kg，受到互成120°角的两个力F1和F2的作用。这两个力的大小都是10N，这两个力产生的加速度是多大？根据学生作答情况，发现问题，校正展示解题规范读题弄清题意自己解答．并相互讨论交流通过分析实例，培养学生进行数据分析，加深对定律的理解能力，培养学生的分析综合能力课堂小结1：牛顿第二定律的内容及数学表达式2：对牛顿第二定律的理解（同体性、矢量性、瞬时性）3：应用牛顿第二定律解题板书设计第三节：牛顿第二定律1：牛顿第二定律的内容：数学表达式:F合=ma2:对牛顿第二定律的理解：（同体性，矢量性、瞬时性）教学反思教材分析高中物理新课程标准中要求学生对牛顿第二定律有一定的理解和掌握。该标准不仅要使学生了解牛顿第二定律的内容，更重要的是让学生认识到牛顿第二定律在现实生活中应用的重要性，以及如何利用该定律来解决实际问题，更不能忽略要在教学过程中时刻注意对学生学习能力的培养。本课以必修1教材为依据。通过定律的探求过程，渗透物理学研究方法，是整个物理教学的重要内容和任务。这是人类认识世界的常用方法。所以本节课不只是让学生掌握牛顿第二定律，更应知道定律是如何得出的。定义力的单位“牛顿”使得k＝l，得到牛顿第二定律的简单形式F＝ma。使用简捷的数学语言表达物理规律是物理学的特征之一，但应知道它所对应的文字内容和意义。牛顿第二定律通过加速度将物体的运动和受力紧密联系，使前三章构成一个整体，这是解决力学问题的重要工具。应使学生明确对于牛顿第二定律应深入理解、全面掌握，即理解各物理量和公式的内涵和外延，避免重公式、轻文字的现象。数学语言可以简明地表达物理规律，使其形式完善、便于记忆，但它不能替代文字表述，更不能涵盖与它关联的运动和力的复杂多变的情况。否则就会将活的规律变为死的公式。学生分析牛顿第二定