第一课青春的邀约第二课时成长的不仅仅是身体

青春像歌，美妙悠扬。青春像花，灿烂芬芳。11—251/25人教版七年级道德与法治下册第一课

青春邀约第二课时成长不但仅是身体滨江学校：唐杰21—252/25教学目标1、知道进入青春期后,我们思维含有独立性。2、明白思维批判性表现、意义,知道怎样培养批判精神。3、感受青春创造多样性,了解创造源于实践,提升开发创造潜力自觉性。教学重点

怎样认识思维独立性；怎样培养批判精神；怎样开发创造潜力。教学难点

怎样认识思维独立性；社会实践是创造源泉。教学准备

教师准备：“利用你经验”“探究与分享”课堂活动课件。

学生准备：预习浏览教材。31—253/25活动一发展独立思维41—254/25探究与分享：春晓：勇于和他人争辩就是独立。夏宇：独立就是按照自己想法去做。黄雪：独立就是一个人做事必须有信心、有勇气、有力量。李娜：独立就是不光提出自己观点，还要倾听、了解他人观点。（1）你同意以上说法吗？为何？（P9）

以上说法都有道理。因为这几个说法从不一样侧面表达出步入青春期青少年应有独立意识。春晓和夏宇说法表达了形成和发展自己独到看法；黄雪说法表达了思维含有独立性，有勇气探索未知事物；李娜说法表达是发表自己独到看法，也要关注他人合理、正确意见。51—255/25（3）你认为初中生“独立”是指什么（或我们怎样正确认识思维独立）？（P9）

初中生“独立”并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到看法,同时接纳他人合理、正确意见。步入青春期，我们独立意识不停发展，对问题开始有更多看法。我们思维逐步含有独立性，对未知事物充满好奇。（2）思维独立性表现有哪些？（P9）61—256/25材料：最近,妈妈发觉小刚穿着有些另类,便对他说:“你是一个学生,这么穿可不太好。”小刚不认为然地说:“你知道什么!好些同学都这么穿,这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句,小刚就生气地说:“我已经长大了,穿什么是我自己事情,不用你管!”（1）小刚了解“酷”是什么?你同意他说法吗?小刚了解“酷”是指穿着打扮上要与众不一样，标新立异，以展示自己已经人格独立。我不一样意小刚说法。（2）小刚说法是否表达了独立思索?为何?(P9)①小刚说法不能表达独立思索。②因为思维独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到看法,同时接纳他人合理、正确意见。71—257/25活动二培养批判精神81—258/25“爱问同学”

主要特点

共同点

青春

夏荷

邱文

董雪

李雯

◆探究与分享：寻找“爱问同学”（1）寻找在学习和生活中乐于提出问题同学，试着分析他们共同点。（P10）碰到新奇事物爱问“为何”当请教老师解答数学题时总是问还有没有其它解题方法讨论问题时总是问其它同学还有没有其它思绪在讨论问题时，她能坚持自己主张，表示自己观点对自然界和社会中现象含有好奇心，不停追求新知对事情有自己看法,而且勇于表示不一样观点,勇于对不合理事情说“不”,勇于向权威挑战。91—259/25（2）思维批判性表现是什么？（P10）表现在对事情有自己看法，而且勇于表示不一样观点，勇于对不合理事情说“不”，勇于向权威挑战。（3）培养批判精神有何意义（思维批判性主动作用有哪些）？（P11）有利于我们发觉问题、提出问题，并从不一样角度思索问题,探索处理方案。批判能调动我们经验，激发我们新学习动机，促使我们处理问题,改进现实状况。101—2510/25（4）我们应怎样培养批判精神？（P11）①要有质疑勇气，有表示自己观点、提出合理化提议能力。②要考虑他人感受，知道怎样批判更轻易被人接收，更有利于处理问题。（5）思维批判性需要哪些批判技巧？（P11）①批判只针对事物本身，而不是对人攻击。②批判要含有一定建设性。111—2511/25探究与分享：为展示班级特色，学校要求各班制作班级名片，很多班级将集体照挂在班级门口作为班级名片。七年级（2）班君君说:“其它班级集体照一点儿个性都没有。”晓琳以为君君话有道理,提议用漫画形式画一幅“集体照”，同学们在自己头像下写出代表自己个性关键词，然后将这张班级名片挂在班级门口。晓琳提议被同学们采纳,于是七年级（2）班个性化名片诞生了。（1）你怎样评价君君和晓琳提议？（P11）他们提议含有建设性,表达了思维批判性。121—2512/25（2）假如你是七年级(2)班同学,你会给班级名片制作活动提出什么提议?提议：①班级名片形式要活泼②内容要表达班级特色，确定个性班级名称，表达班级共同目标、班级条约以及班主任寄语等。131—2513/25活动三开发创造潜力141—2514/25（1）你认为上述同学表现是创造吗？为何？（P12）上述同学表现说明他们含有创造潜力。青春凝聚着感人活力,蕴含着伟大创造力,为我们成长带来无限可能。青春我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来美好憧憬,拥有改变自己、改变世界创造潜力。151—2515/25（2）为何要开发创造潜力？（P12）①青春创造是多姿多彩；我们要勇于打破常规，追求生活新奇与浪漫，开创前人未走之路；②我们也会关注他人与社会，看重创造意义与价值，做一名对国家和社会有用创造者。（3）青春创造能够是怎样（或怎样认识青春创造）？（P12）①青春凝聚着感人活力,蕴含着伟大创造力,为我们成长带来无限可能。②青春我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来美好憧憬,拥有改变自己、改变世界创造潜力。161—2516/25（4）青少年怎样培养自己创造精神（或你希望自己有怎样创造）？（P12）（5）创造源泉（起源）是什么？（P13）①树立远大理想，立志成才；②努力学习科学文化知识；③培养创新精神和实践能力；④参加小制作、小创造活动

社会实践是创造源泉。人世间一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。（6）情感升华：请你围绕“青春与创造”各写一条宣传口号。①青春像歌，美妙悠扬。②青春创造是多姿多彩。171—2517/25（1）①校园垃圾分类与处理不到位,垃圾乱丢。②小区存在卫生死角,清理不彻底,影响小区卫生和居民身体健康。③城市街道上商贩占道经营现象依然存在。181—2518/25（2）针对校园垃圾分类与处理不到位问题：第一,制作宣传展览板报、召开主题班会，让同学们明确校园垃圾能够分为可回收物、不可回收物、有毒有害垃圾三大类，知道分类标准及其主要意义；第二，学校制作分类回收垃圾设备，方便同学们进行垃圾分类投放；第三,加强检验力度，及时发觉垃圾未分类及处理不妥现象，并进行跟踪管理与督促。191—2519/25发展独立思维成长不但仅是身体开发创造潜力课堂总结思维独立并不等同于一味追求独特,而是意味着不人云亦云,有自己独到看法,同时接纳他人合理、正确意见。培养批判精神批判不但要有质疑勇气，有表示自己观点、提出合理化提议能力，而且要考虑他人感受，知道怎样批判更轻易被人接收，更有利于处理问题。青春我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来美好憧憬,拥有改变自己、改变世界创造潜力。青春创造意味着用自己智慧和双手去尝试、探索、实践,经过劳动改变自己,影响世界。201—2520/25达标检测1、初中生“独立”主要是指（）①逐步摆脱依赖②勇于为自己行为负责精神③思想日渐成熟④独立意识不停发展,独立思维能力不停提升A、①②③B、①②③④

C、①③④D、②③④2、初中生思维独立意味着（）①不人云亦云②等同于一味追求独特③有自己独到看法

④接纳他人合理、正确意见A、①②③B、①②④

C、①③④D、②③④BC211—2521/253、在我们成长中,与思维独立性相伴随是（

）A、发展独立思维B、思维独立性C、思维批判性。D、培养批判精神4、思维批判性表现在（）①对事情有自己看法②

勇于表示不一样观点③勇于对不合理事情说“不”④勇于向权威挑战A、①②③B、①②③④

C、①③④D、②③④BC221—2522/255、“学贵有疑”,在学习中,我们需要（）A、发展独立思维B、开发创造潜力C、批判精神和勇气D、关注他人与社会6、培养批判精神有利于（）①我们发觉问题、提出问题，并从不一样角度思索问题,探索处理方案②发展我们独立思维③批判能调动我们经验，激发我们新学习动机，促使我们处理问题,改进现实状况④开发创造我们潜力A、①③B、②④

C、③④D、②③AC231—2523/257、创造源泉（起源）是（）

A、发展独立思维B、社会实践C、开发创造潜力D、青春期勤奋学习8、我们要培养批判精神，就要（）