2025-2026学年语文六年级下册第三单元习作：让真情自然流露 教学课件

写真话∙诉真情---让生活成为写作的源泉习作：让真情自然流露部编版小学语文六年级下册第三单元生活中的某些事件，同样能给我们带来情感的起伏变化。就像在包饺子中，看到好吃漂亮的饺子，盼望自己也能包一个。妈妈教你，你学得很认真，满以为自己会包得很好，有些小兴奋。可是自己包的很难看，非常沮丧。在妈妈鼓励下，重新审视自己，因为无论饺子包的好与坏，毕竟是自己辛苦所得，感到一丝欣慰。再次包饺子，获得成功，激动不已。吃着自己包的饺子，无比畅快。同学们，你经历过类似的事件吗？产生了怎样的情感变化？哪个同学愿意讲给我们听听？写作一个真情自然流露的事件，首先要确定这个事件有几个场景，就像《那个星期天》，作者分为五个场景叙述事件，每一个场景抒发不同的情感，采用不同的抒情方式。回顾写法回顾《尼尔斯骑鹅旅行记》中“解救莫顿”的场景写作构思图表。题目：解救莫顿划分场景情感变化抒情方式（间接、直接）莫顿被抓，尼尔斯发现险情焦急担忧间接间接尾随追踪，发现鹅毛路标燃气希望躲进标本箱，潜入城堡紧张忐忑间接逃进标本箱，找到莫顿急切兴奋间接成功解救，一同飞向天空激动欣慰间接同学们，我们在课前仿照《那个星期天》已完成了《尼尔斯骑鹅旅行记》中“解救莫顿”的写作构思图表，我们一起来看看，这几位同学的场景划分是否完整、合理，是否写出了情感变化，是否使用了正确的抒情方式。题目：解救莫顿划分场景情感变化抒情方式（间接、直接）同学们，我们在课前仿照《那个星期天》已完成了《尼尔斯骑鹅旅行记》中“解救莫顿”的写作构思图表，我们一起来看看，这几位同学的场景划分是否完整、合理，是否写出了情感变化，是否使用了正确的抒情方式。题目：解救莫顿划分场景情感变化抒情方式（间接、直接）莫顿被抓，尼尔斯发现险情焦急担忧间接尾随追踪，发现鹅毛路标燃气希望间接躲进标本箱，潜入城堡紧张忐忑间接逃进标本箱，找到莫顿急切兴奋间接成功解救，一同飞向天空激动欣慰间接时光匆匆，我们即将毕业，学校将要编写一本作文集“让真情自然流露”，面向全校进行征稿，与小伙伴分享六年中真情流露的难忘画面，征稿的要求是写下你六年间经历的情感起伏变化的事件，发现生活中的美好与温暖。题目：划分场景情感变化抒情方式（间接、直接）我们一起来看看，这几位同学的场景划分是否完整、合理，是否写出了情感变化，是否使用了正确的抒情方式？如果有起伏就更好了。同学们，场景的划分既要合理，还要完整，又要有一定的起伏。增加它的可读性，给同学们五分钟时间修改写作构思图。把每一个场景的真情实感具体细致的表达出来，除了运用恰当的抒情方式外，最难的是把每个场景写具体。怎样才能把场景写具体呢？

同学们，你们是否知道，电影的每个场景，都是由一个一个镜头构成。正是因为有了这些镜头，整部电影才可以拍得生动具体，有画面感。场景写具体也是如此。场景写具体首先要做到的是把重点场景切分成一个一个的特写镜头。《别了，语文课》重点场景—得到表扬后的哭泣，是全文写得最具体、感情流露最真实的段落。作者在还原场景中，手中好像拿了摄像机，随着拍摄的视点空间来回转换。人物在不断在发生变化：先生表扬，我想到移民而难过，同学们发现我哭了，先生的关心，道出伤心的原因，先生让我坐下，由此把场景切成了6个特写镜头。划分场景重点场景切分特写镜头情感变化抒情方式（直接、间接）从来没有今天上课专注疑惑间接因移民无法学习中文难过难过间接得到表扬后哭泣1.认真学习中文，得到老师表扬2.想到移民而难过3.同学们发现我哭了4.先生的关心5.导出伤心的原因6.先生让我坐下伤心间接最后一次语文课难过不舍间接题目：别了，语文课请你模仿习作例文《别了，语文课》的重点场景镜头切分，在已经划分好的场景中选择一个重点场景，采用场景还原方式，按照视点空间的不断转换，在写作构思图表的第二列进行镜头切分。重点场景至少切分6个镜头。同学们先选择一个重点场景，写在任务单第一列对应的部分。写作任务清单题目：划分场景重点场景切分特写镜头情感变化抒情方式（直接、间接）同桌先来讨论一下，你选择的一个重点场景，至少要切分6个特写镜头。题目：划分场景重点场景切分特写镜头情感变化抒情方式（直接、间接）同学发言的时候，给大家两个修改场景切分镜头的小妙招：1.是否采用场景还原的方式，按照视点空间的不断转换切换镜头。2.切分的镜头是否完整，如果你觉得不完整，可以适当补充、增加特写镜头。毕大妈的孩子多。黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子都叫过来，一个个排队洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。重点场面镜头切分镜头，只是写具体的第一步。我们看看习作例文《阳光的两种用法》中，作者如何写具体毕大妈给孩子洗澡场面的。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草从里翻看一本画报，那是基本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草从里看她们，想象他们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。连续动作语言、神态、心理活动、环境物描写作者流露的是什么情感？毕大妈的孩子多。黄昏，她家的孩子放学了，毕大妈把孩子都叫过来，一个个排队洗澡。毕大妈用盆舀的就是缸里的水，正温乎，孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的，溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。

同学们读一读例文《阳光的两种用法》中毕大妈给孩子洗澡的场景，说一说作者流露的是什么情感？

孩子们洗澡时的喜悦、兴奋，你是怎么感受到的？连续动作场景中真情具体细致表达出来的方式，除了动作描写外，还可以通过语言、神态、心理活动、景物描写表达出来。比如《那个星期天》中，因为自己玩的盼望没有实现，看着太阳，看着光线，感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，借助景物间接抒发自己内心的失落、伤心、沮丧。因为明白自己的愿望彻底落空，不能实现，感觉黄昏中的光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得到母亲咔嚓咔嚓搓衣角的声音，那声音永无休止就像时光的脚步，情感融入具体的景物之中，更能够衬托出作者，盼望破灭后的失意和伤心、难过。同学们，在人、事、景中，只有以连续行为动作写作为基础，辅之以人物的语言、神态、心理、景物描写，每一个场景的真情实感，才能具体流露出来。给同学们八分钟的时间，选择你划分好特写镜头的一个场景，以连续动作写作为基础，辅之语言、神态、心理、景物描写，流露你的真情实感。写之前，我们看看评价量表。评价项目评价标准划分场景，重点场景切分镜头人事景中，写出连续动作加入人物神态语言心理景物描写，流露真情实感

谁愿意把自己写的片段和大