少先队活动课获奖说课稿-“桥”见中国路

少先队活动课获奖说课稿——“桥”见中国路尊敬的各位评委、辅导员老师们：大家好！今天我说课的主题是《“桥”见中国路》。下面，我将从活动背景、活动目标、活动准备、辅导要点、活动过程和活动评价六个板块展开说课。一、说活动背景桥，是跨越山河的通道，也是读懂中国发展的生动窗口。从赵州桥的巧思，到港珠澳大桥的壮阔，再到无数高铁桥、跨海桥、山区桥，桥梁背后蕴含着劳动创造、科技报国、家国情怀等丰富育人元素。对少先队员来说，桥并不遥远，他们每天走桥、看桥，却未必真正想过：桥为什么能连通天堑？一座桥背后凝结了多少人的智慧与汗水？因此，我设计了《“桥”见中国路》这节队课，以“桥”这一儿童熟悉、国家鲜明的载体为切口，引导队员在一桥一路中看见中国力量、读懂中国精神。课程紧扣《少先队活动课程指导纲要（2021年版）》中关于实践教育、组织育人和政治启蒙的要求。二、说活动目标第一，认知目标：引导队员认识桥梁的基本作用，了解中国桥从古到今的发展变化，知道桥不仅是交通设施，更是中国人民奋斗创造的成果。第二，能力目标：通过分小队观察、资料整理、情境闯关和成果讲述，培养队员搜集信息、合作探究、表达展示的能力。第三，情感目标：让队员在了解桥梁故事和建设者故事的过程中，感受劳动光荣、科技伟大、祖国发展的可喜成就，增强身为少先队员的自豪感和责任感。三、说活动准备队员准备方面，课前观看短片《了不起的中国桥》或搜集身边桥梁图片，带着“我最想知道的一座桥”进入课堂；全班分为三小队，分别是寻桥识路队、探桥寻秘队、讲桥追光队。辅导员准备方面，我制作“桥”见中国路主题长卷，准备古桥、现代桥、超级工程桥的图片资料与桥梁任务卡，设计“红领巾桥梁通行证”和“桥梁小讲解员章”，为课堂探究和争章激励做好铺垫。这种“课前任务+小队分工+护照争章”的方式，也与您提供的获奖材料比较吻合。四、说辅导要点一是以“小切口”讲“大主题”。不空讲中国发展，而是借“桥”这一具体事物，让队员在可见可感中读懂中国成就。二是以“小队伍”带“大参与”。三小队分工推进，让每个队员都有任务、有角色、有表达机会。三是以“真情境”促“真感受”。通过探索令、通行证、闯关任务和讲桥展示，让队员从“知道桥”走向“读懂桥”。五、说活动过程本课我以“领取一张桥梁通行证，完成一次中国桥梁探索之旅”为主线展开，把课堂设计成一段有任务、有闯关、有发现、有升华的成长旅程。全课分为四个环节：领桥令——闯桥关——读桥魂——筑桥梦。第一环节，领桥令。活动开始，我向全体队员发出“红领巾桥梁探索令”，请每名队员领取一张“桥”见中国路通行证。随后出示古桥、现代桥、超级工程桥三组画面，请队员快速判断“哪座最古老、哪座最壮观、哪座最能代表今天的中国”，顺势抛出核心问题：为什么中国人总在架桥？桥，究竟连起了什么？三小队由此领令出发。第二环节，闯桥关。这一环节设置“三关连闯”。第一关“认桥形”，由寻桥识路队带领大家辨认拱桥、斜拉桥、悬索桥等桥型，理解桥是因地制宜的智慧创造。第二关“探桥能”，由探桥寻秘队围绕“长、稳、高、快”四个关键词，带领队员完成“给桥选本领”任务，认识现代桥梁背后的中国科技和中国建造。第三关“听桥事”，由讲桥追光队讲述设计师、测量员、架桥工等建设者故事，让队员明白：桥不只是钢筋水泥的连接，更是无数劳动者托起的中国路。第三环节，读桥魂。在前面识桥、探桥、知桥的基础上，我引导队员由桥见路、由路见魂：从古桥读出中华民族的创造智慧，从大桥读出新时代中国的科技力量，从跨山越海的桥读出中国人民逢山开路、遇水架桥的奋斗精神。随后，三小队分别为一座代表性桥梁配上一句话，说出它最值得学习的精神品质。通过这一过程，让队员自己说出：桥，是中国人把“不可能”变成“可能”的见证。第四环节，筑桥梦。最后，我设计“红领巾一分钟讲桥会”。寻桥识路队讲一座最想推荐的中国桥，探桥寻秘队讲一个桥最了不起的本领，讲桥追光队讲一位最敬佩的造桥人。展示结束后，全体队员在通行证上写下自己的“筑桥心愿”：我想为家乡、为祖国搭起怎样的一座“桥”。这时，“桥”已经从现实中的桥，延伸为成长中的桥、责任中的桥、梦想中的桥。最后，全体齐读倡议：今天，我们读懂中国桥；明天，我们走好中国路；长大以后，也要做那个为祖国架桥铺路的人。六、说活动评价本课采用“全过程、任务型、成长式”评价。过程评价看小队合作是否积极、任务卡填写是否完整；表现评价看讲桥展示是否清楚、有感情；成长评价则将课堂表现与“红领巾奖章”激励衔接，评选“桥梁小讲解员”“最佳探桥队”“合作小先锋”。《活动课指导纲要》也明确提出，评价要关注活动中的情境表现、过程表现和能力表现，并与少先队员阶梯式成长激励相衔接。桥，不只是横跨江河的建筑