2026八年级上《记承天寺夜游》教学课件

一、前言演讲人2026-03-07目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026八年级上《记承天寺夜游》教学课件01前言ONE前言各位同学，大家好。现在的窗外，或许是灯火阑珊，或许是夜色如墨，但在我眼中，这节课的背景应该是一轮清冷的满月。我们今天要读的这篇课文，只有短短八十余字，出自北宋大文豪苏轼之手，题目叫《记承天寺夜游》。为什么要讲这篇课文？在2026年的今天，我们依然要回到千年前的那个夜晚，回到黄州，回到承天寺。这不仅仅是一次文学的学习，更是一次心灵的对话。苏轼的一生，起伏跌宕，但他总能在绝境中开出花来。这篇《记承天寺夜游》，就是他在人生最低谷时，写给月亮的一封情书。他告诉我们，当生活给你关上一扇门时，你可以自己推开一扇窗，去看看那“庭下如积水空明”的美景。前言作为老师，我更愿意把这节课看作是一次“寻月”之旅。我们要去寻找苏轼心中的那轮月，去理解他那看似闲适实则坚韧的灵魂。在这堂课上，我们不追求死记硬背，我们追求的是那种“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的共鸣。让我们一起走进这个夜晚，去触摸千年前那个孤独而又伟大的身影。02教学目标ONE教学目标在开始这段旅程之前，我们需要明确我们的目的地。基于新课标的要求，结合八年级学生的认知水平，我制定了以下三个维度的教学目标：首先是知识与能力目标。我们要扫清文字障碍，准确、流利地朗读并翻译课文，理解“念无与为乐者”、“积水空明”、“藻荇交横”等重点字词的含义。这是基础，是我们读懂苏轼的钥匙。其次是过程与方法目标。我们要学会通过诵读法、想象法来体悟意境。不仅要读懂字面意思，更要通过联想，在脑海中构建出那个月光如水的夜晚。我们要学会通过文本细节，去分析人物的心理变化。最后是情感态度与价值观目标。这是最核心的部分。我们要理解苏轼在贬谪中依然能保持乐观豁达的人生态度，学习他在逆境中寻找生活乐趣的精神。我们要明白，真正的闲适，不是无所事事，而是一种心灵的自由和精神的富足。03新知识讲授ONE新知识讲授好了，现在让我们正式走进文本。请大家翻开课本，默读全文。缘起：月色入户“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。”起笔不凡。时间是元丰六年，这是苏轼被贬黄州的第三个年头。他刚“解衣欲睡”，本该是身心放松的时刻，突然，“月色入户”。这里的“欣然”，非常关键。一个“欣”字，写出了苏轼看到月光时的惊喜。他没有因为贬谪而心情沮丧，反而被这自然的美景所打动。这是一种本能的反应，也是一种对生活的热爱。“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”为什么要寻张怀民？因为“无与为乐者”。这句话看似平淡，实则蕴含着深深的孤独。被贬黄州，身边没有知己，朋友疏远，亲人不在，这种孤独感是沉重的。但苏轼没有沉溺于这种孤独，他选择了寻找。他找到了张怀民，张怀民当时也被贬在黄州，住在承天寺。两人都是被贬之人，境遇相同，这种“同是天涯沦落人”的共鸣，让这个夜晚的夜游有了温度。夜游：庭下如积水空明“怀民亦未寝，相与步于中庭。”这一句简短有力。怀民也没有睡，两人一同漫步在庭院中。这是怎样的一个场景？没有奢华的排场，没有喧闹的谈笑，只有两个失意的人，在月光下静静同行。这种沉默，比千言万语更动人。紧接着，就是千古名句：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”同学们，请闭上眼睛，想象一下这个画面。月光洒在庭院里，地面是湿漉漉的，在月光的照耀下，整个庭院就像是一潭清澈见底的水，充满了空灵和透明感。这叫“积水空明”。苏轼用了一个比喻，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中的藻荇。夜游：庭下如积水空明为什么要用“藻、荇”？因为月光下，竹子和柏树的影子在水面上摇曳，就像水草一样。这个比喻太妙了，它不仅写出了月光的清澈，更写出了月光的动态美。而且，请注意，苏轼写的是“盖竹柏影也”，原来这满院子的光影，并不是水草，而是竹子和柏树的影子。这种虚实相生的手法，让我们在阅读时，产生了一种恍惚迷离的美感。这哪里是写景？这分明是苏轼内心的写照——他的内心像水一样清澈，像月一样光明，即使身处逆境，依然保持着高洁的品格。感悟：但少闲人如吾两人者耳“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”文章的最后，苏轼抛出了他的核心思想。他问：哪一天没有月亮呢？哪一处没有竹柏呢？道理大家都懂，可是，有几个人能像我这样，有闲情逸致来欣赏这美景呢？这里的“闲人”，是全篇的文眼。同学们，这里的“闲”，真的是“无所事事”吗？当然不是。苏轼是贬官，是罪臣，他怎么可能是闲人？这里的“闲”，包含了两层意思。第一层是“有闲情”。在繁忙的公务、沉重的政治压力之外，依然能保持一颗敏感而细腻的心，去发现生活中的美。这是一种精神上的自由。第二层是“有闲意”。这是一种自我排遣、自我宽慰的方式。面对政治上的失意，他没有怨感悟：但少闲人如吾两人者耳天尤人，而是通过欣赏自然，来抚慰受伤的心灵。所以，这个“闲人”，其实是苏轼对自己的自嘲，也是对自己的自豪。他自豪自己拥有超越世俗的审美情趣，自豪自己拥有面对苦难的勇气。这种“闲”，是一种大智慧，是一种大境界。04练习ONE练习理解了文章的意境和情感，接下来我们需要通过练习来巩固。请大家拿出练习纸，完成以下两个任务：任务一：文本翻译与赏析请将第三段“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”翻译成现代汉语，并简要赏析其修辞手法。*参考答案与解析：o翻译：庭院里的月光像积水那样清澈透明，水中的水藻、荇菜交错纵横，原来那是竹子和柏树的影子。o赏析：运用了比喻的修辞手法，将月光比作“积水”，将竹柏的影子比作“藻荇”。写出了月光的清澈、透明和流动感，表现了月夜的幽美，也衬托了作者高洁的心境。任务二：微写作苏轼说“但少闲人如吾两人者耳”，请结合自己的生活经历，谈谈你对“闲人”的理解。要求：100字左右。*引导方向：任务一：文本翻译与赏析o有的同学可能会说，闲人就是没事干的人。o有的同学可能会说，闲人就是有闲钱的人。o但通过这篇文章，我们明白，真正的“闲人”是心中有诗和远方的人，是在忙碌的生活中，依然能停下来欣赏风景的人。请大家开始动笔。05互动ONE互动好，我看很多同学已经写完了。现在，我们来做一个互动环节。我想邀请几位同学，用第一人称的方式，来扮演一下苏轼和张怀民。请一位同学来扮演苏轼，另一位同学来扮演张怀民。场景设置：元丰六年十月十二日夜，承天寺。（学生表演或模拟对话）扮演苏轼的同学：（抬头看月）“怀民兄，你看这月色多好，可惜无人与我共赏。我听说你也没睡，不如我们去院子里走走？”扮演张怀民的同学：（微笑）“子瞻兄，我正有此意。这黄州的夜色虽不如京城繁华，但这月光却是平等的。走，我们走走。”互动扮演苏轼的同学：（感叹）“你看这庭下的光景，像不像一潭水？那些竹柏的影子，就像水草一样在水中浮动。真是美啊！”扮演张怀民的同学：（点头）“是啊，子瞻兄，你心中有景，何处不是美景？”老师点评：非常好。刚才的表演让我们更直观地感受到了两人之间的默契。张怀民是苏轼最好的朋友，他懂苏轼的孤独，更懂苏轼的才华。这个互动环节，让我们明白，苏轼的“欣然起行”，不仅仅是因为月色，更是因为有张怀民的陪伴。在人生最黑暗的时刻，有一盏灯为你而亮，有一杯酒为你而温，这便是最大的慰藉。06小结ONE小结同学们，今天的课上到这里，我想做一个总结。苏轼的《记承天寺夜游》，虽然只有短短八十余字，却浓缩了他一生的智慧。它教会我们，当生活不如意时，不要抱怨，不要沉沦。我们要学会像苏轼一样，即使身处陋巷，即使被贬荒蛮，也要“欣然起行”，去寻找生活中的美。月色入户，是自然的馈赠；积水空明，是心灵的映照；闲人自适，是人生的境界。希望同学们在今后的学习中，不仅能学到知识，更能学到这种豁达的人生态度。无论遇到什么困难，都要记得抬头看看月亮，那里有你想要的答案。07作业ONE作业好了，今天的课就上到这里。最后，留给大家两个作业：1.必做作业：请将《记承天寺夜游》全文背诵下来，并默写一遍。这是对文言文学习最基本的尊重。2.选做作业：