部编四上语文《女娲补天》公开课教案教学设计

一、教学设计理念《女娲补天》是一则流传千古的神话故事，它以奇幻的想象、生动的情节塑造了中华民族人文始祖之一——女娲的光辉形象。本课教学设计旨在引导学生在感受神话魅力的同时，体会女娲为拯救人类所展现出的勇敢、善良与执着的精神品质。教学过程中，将注重培养学生的朗读能力、想象能力和初步的文本分析能力，通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，让学生在主动参与中深入文本，与人物产生情感共鸣，从而实现语言文字训练与人文素养熏陶的统一。二、教材分析《女娲补天》位于部编版语文四年级上册第八单元，本单元以“神话故事”为主题，旨在引导学生感受神话的神奇，体会人物的精神。课文讲述了远古时代，天塌地陷，女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，不辞辛劳地寻找五彩石，冶炼补天，最后牺牲自己，使天地恢复平静的故事。文章脉络清晰，语言生动，充满了神奇的想象，字里行间洋溢着对女娲的赞美之情。对于四年级学生而言，他们对神话故事已有初步接触和浓厚兴趣，这为学习本课奠定了良好基础。三、学情分析四年级的学生已具备一定的独立阅读能力，能够借助工具书理解部分生词，并能初步把握课文主要内容。他们对充满奇幻色彩的神话故事抱有强烈的好奇心和阅读欲望，乐于想象和表达。然而，他们对神话故事所蕴含的文化内涵和人物精神品质的理解往往不够深入，对文本中关键词句的品读和感悟能力仍需引导和提升。因此，教学中需要创设有效情境，搭建思维阶梯，引导学生由表及里，逐步深入。四、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“轰隆隆、塌下、燃烧、熊熊大火、挣扎、冶炼、金光四射、五彩云霞”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。2.过程与方法：通过品读关键词句、展开想象、小组讨论等方式，感受女娲补天的艰辛和伟大。学习概括课文主要内容的方法。3.情感态度与价值观：感受神话故事的神奇魅力，体会女娲为了拯救人类不怕危险、甘于奉献的精神，激发对中华传统文化的热爱。五、教学重难点*重点：了解女娲补天的故事内容，感受女娲的形象特点。*难点：体会女娲补天过程中的艰辛与不易，感悟其精神品质，并理解神话故事的现实意义。六、教学准备1.多媒体课件：包含与课文相关的图片、视频片段（如天塌地陷的情景、女娲补天的动画等）、生字词卡片。2.学生预习：通读课文，圈出生字词，初步了解故事大意。七、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.神话激趣：同学们，你们喜欢听故事吗？（预设：喜欢）今天老师要带大家走进一个充满神奇色彩的世界——中国神话故事。（出示几幅著名神话人物图片，如盘古、嫦娥、后羿等，简要介绍）这些故事就像一颗颗璀璨的明珠，在我们中华文化的长河中闪耀。今天，我们就要认识其中一位伟大的女神，她就是——（板书：女娲），学习她的故事——（补充板书：补天），齐读课题。2.质疑导入：看到“女娲补天”这个题目，你有什么想问的吗？（预设：女娲是谁？天为什么会塌？女娲是怎么补天的？她成功了吗？）带着这些问题，让我们一起走进课文，去探寻答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。思考：课文主要讲了女娲的一件什么事？2.字词检查：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“塌、熄、冶、炼”等字的读音和写法。*理解词义：如“轰隆隆”（模拟声音）、“熊熊大火”（形容火势旺盛）、“挣扎”（尽力支撑或摆脱）、“冶炼”（用焙烧、熔炼等方法从矿石中提炼出所需要的金属）。可以通过联系上下文、动作演示、图片展示等方式帮助理解。3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请同学们默读课文，思考：课文主要写了女娲做了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：天塌地陷后，女娲寻找五彩石冶炼补天，拯救了人类。）（三）品读感悟，体会形象1.感受灾难，体会“急”*情境再现：天到底是怎么塌的？请同学们找出课文中描写天塌地陷后情景的句子，读一读，想象一下当时的画面。*重点研读：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。”*引导学生抓住关键词“塌下、大窟窿、震裂、深沟、熊熊大火、洪水、围困、挣扎”，想象当时的可怕景象。*提问：看到这样的情景，你的心情怎么样？（预设：害怕、着急、难过）女娲看到自己的孩子们遭受这样的苦难，她的心情又会怎样呢？（预设：非常着急、心疼）*指导朗读：带着这种焦急、心疼的心情读一读这段话。2.探寻过程，感悟“艰”*过渡：面对如此可怕的灾难，女娲是怎么做的？（板书：求雨灭火、造船救人、寻找彩石、冶炼补天）课文重点写了哪部分内容？（寻找彩石、冶炼补天）*研读“寻石”：*女娲为了寻找五彩石，都去了哪些地方？她是怎样找的？找出相关句子读一读。*“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的小块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”*引导学生体会：*“原以为……用不着……”与“全是……零零星星”形成对比，说明找石的难度超出了女娲的预料。*“忙了几天几夜”、“找啊找啊”、“终于”这些词语表现了女娲寻找五彩石的艰辛和执着。*想象：女娲在寻找彩石的过程中，可能会遇到哪些困难？（预设：路途遥远、风雨交加、筋疲力尽、甚至遇到猛兽等）*指导朗读：读出女娲找石的艰辛和找到纯青石后的欣慰。*研读“补天”：*石头找到了，女娲又是怎样把天补好的呢？齐读第4自然段。*重点句：“女娲先在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”*提问：女娲补天的过程分为几步？哪个步骤最辛苦？（冶炼）从哪些词可以看出？（“五天五夜”、“很稠的液体”）“五天五夜”是多长时间？在这么长的时间里，女娲可能都在做什么？她休息了吗？*想象“金光四射”的景象，感受补天的神奇。*指导朗读：读出女娲冶炼时的专注与疲惫，以及补天后的万丈光芒。3.品味结果，感受“伟”*感受变化：天补好了，世界发生了什么变化？（“现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。”）*体会情感：天补好了，人们摆脱了灾难，过上了安宁的生活。如果你是当时的人们，你会对女娲说些什么？（预设：感谢女娲、您太伟大了、我们永远不会忘记您）*总结形象：同学们，通过学习，你觉得女娲是一位怎样的神？（根据学生回答，板书：善良、勇敢、不怕困难、甘于奉献、为民造福）（四）拓展延伸，升华情感1.神话的魅力：《女娲补天》是一则神话故事，神话故事往往充满了神奇的想象。你觉得课文中哪些地方最神奇？（预设：天会塌、女娲能补天、有神火、五彩石化成液体等）这些想象表达了古代人民怎样的愿望？（预设：征服自然、改造自然、过上幸福生活的美好愿望）2.女娲精神的传承：女娲虽然是神话中的人物，但她的精神一直影响着我们。在现实生活中，有哪些人具有女娲这样的精神？（预设：抗震救灾的英雄、抗疫一线的医护人员、默默奉献的志愿者等）他们身上都闪耀着女娲般的光芒。3.故事续编/绘画：学了这个故事，你有什么新的想法？课后可以试着把这个故事讲给家人听，或者画一画你心中的女娲补天的情景，也可以想象一下，补天之后，女娲又会做些什么呢？（五）总结回顾，积累运用1.课堂小结：今天我们一起学习了《女娲补天》的故事，认识了一位善良、勇敢、为了拯救人类不怕牺牲的伟大女神。希望同学们能记住这个美丽的神话，更能学习女娲的精神，做一个勇敢面对困难、乐于帮助他人的人。2.积累背诵：选择自己喜欢的段落读一读，背一背。八、板书设计女娲补天起因：天塌地陷（可怕）经过：求雨灭火造船救人找石（几天几夜找啊找啊终于）——艰辛补天（五天五夜金光四射）——神奇结果：天补好了人们安宁女娲：善良勇敢不怕困难甘于奉献九、教学反思（预设方向）1.