冯骥才《高女人和她的矮丈夫》教学设计

冯骥才《高女人和她的矮丈夫》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.了解作者冯骥才及其创作背景，把握小说的主要情节结构和人物关系。2.分析高女人与矮丈夫这对主人公的形象特征及其悲剧命运的社会根源。3.理解小说通过平凡人物和日常生活琐事展现深刻社会主题的写作手法。4.品味小说质朴、冷峻又略带悲悯的语言风格，体会其蕴含的情感张力。（二）过程与方法1.通过反复阅读，梳理小说情节脉络，初步感知人物形象。2.通过小组讨论、合作探究等方式，深入分析人物形象，理解小说主题。3.通过比较阅读（如与其他反映特定时代的作品），深化对小说社会意义的认识。4.引导学生联系社会现实和自身生活体验，进行拓展思考。（三）情感态度与价值观1.感受特定时代背景下小人物的生存困境与人性光辉，理解并尊重个体差异与真挚情感。2.反思社会环境对个体命运的影响，培养对他人的理解、宽容与人文关怀精神。3.认识到流言蜚语、世俗偏见对他人可能造成的伤害，树立健康的婚恋观和价值观。二、教学重难点（一）教学重点1.分析高女人和矮丈夫这对主人公的形象特点，理解其爱情悲剧的深刻内涵。2.探讨小说如何通过对“裁缝老婆”等次要人物的刻画来揭示社会环境的冷漠与残酷。3.理解小说以小见大，通过日常生活片段折射时代风云和人性百态的艺术特色。（二）教学难点1.深入理解小说所蕴含的对人性、婚姻、社会等问题的复杂思考。2.体会作者在看似客观冷静的叙述中所蕴含的强烈情感倾向和批判精神。3.引导学生将小说的主题思想与当下社会现实相联系，实现文本的现代解读。三、教学方法1.诵读法：引导学生反复朗读，感受文本氛围和语言魅力。2.讨论法：设置关键问题，组织学生进行小组讨论，碰撞思想。3.文本细读法：引导学生关注细节描写，深入挖掘其象征意义和情感内涵。4.情境创设法：通过介绍时代背景，帮助学生进入小说情境。5.问题探究法：以问题链驱动学生思考，逐步深入文本内核。6.多媒体辅助教学法：适当运用图片、音频等资料，增强教学的直观性和感染力。四、教学课时建议2课时五、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）教师提问：同学们，在你们的生活中或想象中，一对理想的伴侣应该是什么样子的？（引导学生自由发言）。然而，在现实生活中，并非所有的爱情组合都符合大众的“常规”想象。今天，我们就要走进作家冯骥才的短篇小说《高女人和她的矮丈夫》，去看看这对身高差异显著的夫妇，他们的生活遭遇了什么？他们的爱情又将走向何方？（二）初读感知，梳理情节（约20分钟）1.作者简介与背景补充：简要介绍冯骥才及其“文化反思小说”的特点，点明小说创作的时代背景（可结合“文革”后社会思潮进行简要说明）。2.学生自由朗读：要求学生快速阅读全文，圈点勾画，初步感知小说内容，扫清字词障碍。3.梳理情节脉络：*提问：小说围绕“高女人和她的矮丈夫”写了哪些主要事件？*引导学生概括：夫妇俩的结合与邻居的反应->日常生活中的“被关注”与流言蜚语->丈夫被批斗，高女人的坚守->丈夫平反归来，高女人病逝->矮丈夫孤独的晚年生活。4.明确主要人物：高女人、矮丈夫、裁缝老婆及其他邻居。（三）聚焦人物，初步分析（约15分钟）1.讨论“不寻常”的夫妻：*这对夫妇“不寻常”在哪里？（身高差异）*他们是如何面对这种“不寻常”的？（平静、相濡以沫、尽量避免冲突）*你从哪些细节中感受到他们之间的感情？（引导学生找出文中描写夫妇俩相处的细节，如共撑雨伞、互相关心等）2.分析“裁缝老婆”的形象：*裁缝老婆是一个怎样的人物？（引导学生找出描写裁缝老婆言行的语句）*她为什么对这对夫妇如此“关注”？（好奇心、嫉妒心、闲言碎语的传播者、代表了世俗的偏见和窥探欲）*她在小说中起到了什么作用？（线索人物，推动情节发展，反衬主人公的处境）（四）课堂小结与作业布置（约10分钟）1.小结：这节课我们初步了解了小说的情节和主要人物，感受到了这对“不寻常”夫妇所处的尴尬环境和来自周遭的压力。2.作业：*细读小说，思考：高女人和矮丈夫的悲剧仅仅是因为他们的身高差异吗？*摘录小说中描写高女人和矮丈夫情感互动的精彩语句，并尝试分析其作用。第二课时（一）复习导入（约5分钟）回顾上节课内容，提问：通过上节课的学习，我们知道高女人和矮丈夫在邻里眼中是“异类”，他们承受了很多压力。那么，这种压力仅仅源于他们的身高吗？这节课我们将深入探究他们悲剧命运的深层原因。（二）深入探究，品味内涵（约30分钟）1.探究悲剧根源：*小组讨论：高女人和矮丈夫的婚姻悲剧是如何造成的？（引导学生从个体、社会、时代等多个层面分析）*明确：直接原因是身高差异引发的世俗偏见和流言蜚语；深层原因则是特定时代背景下（如极左思潮影响下），人性被扭曲，缺乏宽容与理解的社会环境；以及以裁缝老婆为代表的小市民的无聊、冷漠与恶意。2.分析人物形象的悲剧性：*高女人：外表高大，内心坚韧、隐忍、善良。她对爱情忠贞，面对困境默默承受。她的死，是身体的衰竭，更是精神压力下的悲剧。*矮丈夫：学识渊博（从“工程师”身份推测），性格温和、有担当。他深爱妻子，在逆境中与妻子相互扶持。妻子死后，他的孤独和那个习惯性的撑伞动作，令人扼腕。*讨论：小说结尾，矮丈夫“每逢下雨天气，他打伞仍旧是那副样子”，这一细节有何深意？（象征着对妻子永恒的思念、爱情的坚守，以及无法磨灭的创伤记忆）3.品味小说的语言与艺术手法：*细节描写：如对夫妇俩共撑雨伞的描写、高女人怀孕后邻居的反应、矮丈夫平反后高女人的憔悴等，分析这些细节对塑造人物、推动情节、表现主题的作用。*对比手法：夫妇俩的善良、隐忍与邻居们的无聊、刻薄形成对比；高女人在世时夫妇俩相濡以沫的温暖与高女人死后矮丈夫的孤独凄凉形成对比。*以小见大：通过一个小院里发生的故事，折射出整个社会的风貌和人性的复杂。叙述看似客观冷静，实则蕴含着深沉的悲悯与批判。4.讨论“环境”的作用：*小说中的“院子”象征着什么？（一个浓缩的小社会，封闭、压抑，充满了窥探和是非）*这个“环境”是如何一步步吞噬高女人和矮丈夫的幸福的？（三）拓展延伸，感悟现实（约7分钟）1.提问：在今天的社会，我们是否还能看到类似“高女人和矮丈夫”这样因与众不同而受到非议的现象？（引导学生联系社会现实，如对“剩女”、“姐弟恋”、“丁克家庭”等的不同看法）2.讨论：我们应该如何对待与我们“不一样”的人或事？（培养学生的宽容心、同理心和尊重个体差异的意识）（四）课堂总结（约3分钟）《高女人和她的矮丈夫》以其独特的视角和深刻的内涵，为我们展现了一段在世俗偏见和冷漠环境中被摧残的真挚爱情。它不仅是一曲爱情的悲歌，更是一面映照社会与人性的镜子。希望我们能从这个故事中汲取教训，学会理解、尊重与关爱，让这样的悲剧不再重演。（五）作业布置（约5分钟）1.写一篇不少于600字的读后感，题目自拟，谈谈你对这篇小说或其中某个人物的理解与感悟。2.课外阅读冯骥才的其他“文化反思小说”，如《神鞭》《三寸金莲》等，体会其创作风格。六、板书设计高女人和她的矮丈夫（冯骥才）人物：*高女人：高大、坚韧、忠贞->悲剧（社会+自身）*矮丈夫：温和、担当、深情->孤独（坚守爱情）*裁缝老婆：（代表）世俗偏见、无聊、冷漠情节：结合->被围观->批斗->病逝->孤独守望主题：*爱情悲剧*人性反思（偏见、冷漠vs.忠贞、坚守）*社会批判（特定时代背景下的环境压力）艺术：*细节传神（伞）*以小见大*对比鲜明启示：理解、尊重、宽容、关爱七、教学反思（课后填写）*学生对人物形象的理解是否到位？*对小说主题的挖掘是否深入？*