部编版小学五年级下册语文第15课《自相矛盾》课文原文、知识点及教案

《自相矛盾》深度解析与教学设计——部编版小学五年级下册语文第15课一、课文原文古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人张口结舌，回答不出来了。二、核心知识点梳理（一）生字与词语积累1.会认字：矛（máo）、盾（dùn）、誉（yù）、吾（wú）、弗（fú）、夫（fú）*注意：“弗”读fú，不读fó；“夫”在本文中作为句首发语词，读fú，不同于“丈夫”的fū。2.会写字：矛、盾、誉、吾*“矛”：注意笔顺，最后一笔是撇。*“盾”：半包围结构，里面是“目”，不要写成“日”。*“誉”：上下结构，上半部分是“兴”的变形，注意下面是“言”。*“吾”：上下结构，注意与“语”的右半部分区分。3.重点词语解释：*自相矛盾：比喻自己的言行前后抵触，不一致。*夸口：说大话，吹牛。*坚固：结实，牢固，不易破坏。*锐利：（刀锋等）尖而快；（目光、言论、文笔等）尖锐。*戳穿：刺穿；说破，揭穿。*张口结舌：张着嘴说不出话来，形容理屈词穷或受惊害怕而发愣。（二）重点句子解析1.“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”*解析：这句话是卖盾者对自己盾的极度夸赞，“坚固得很”强调了盾的牢不可破，“随你用什么矛”则排除了所有可能性，显得非常绝对。2.“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”*解析：这是卖矛者对自己矛的极度夸赞，“锐利得很”突出了矛的锋利无比，“随你什么盾”同样是绝对化的表述。3.“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”*解析：这句话是围观者的质问，看似简单，却一针见血地指出了卖者言论中的逻辑漏洞，迫使卖者陷入两难境地。（三）文学常识与文体特点1.寓言：这是一则寓言故事。寓言通常通过一个简短的故事，用比喻、拟人等手法，来说明一个道理或讽刺某种现象。2.出处：本文选自《韩非子·难一》。韩非子是战国末期著名的思想家、法家代表人物。（四）主旨与寓意理解*主旨：这则寓言通过讲述一个卖矛和盾的人，同时夸耀自己的矛和盾，结果无法自圆其说的故事。*寓意：讽刺了那些说话、做事前后抵触，不能自圆其说的人。告诉我们说话做事要实事求是，前后一致，不能夸大其词，否则就会陷入自相矛盾的尴尬境地。（五）拓展延伸*成语“自相矛盾”：由这则寓言故事演变而来，成为一个常用成语，用来形容言行不一、前后抵触的现象。*生活中的“自相矛盾”：引导学生联系生活实际，思考身边是否有类似“自相矛盾”的人和事，加深对寓意的理解。三、教学设计（一）教学目标1.知识与技能：*认识并正确读写“矛、盾、誉、吾”等生字，理解“自相矛盾、夸口、坚固、锐利、戳穿、张口结舌”等词语的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。*理解课文内容，知道寓言所蕴含的道理。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，理解故事内容。*通过品析人物语言，体会人物的思维过程，理解“自相矛盾”的含义。3.情感态度与价值观：*懂得说话做事要实事求是，前后一致，不能言过其实的道理。*培养初步的逻辑思维能力和辨别是非的能力。（二）教学重难点*重点：理解寓言故事的内容，把握寓意。*难点：理解“其人弗能应也”的原因，以及寓言所揭示的深刻道理，并能联系生活实际加以运用。（三）教学准备*多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关背景资料等）*学生预习课文，初步了解故事内容。（四）教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们以前学过不少寓言故事，谁能说说你印象最深的一则寓言是什么？它告诉了我们什么道理？（学生自由发言）2.师：今天，我们再来学习一则流传千古的寓言故事，它就是——《自相矛盾》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提出问题，如：什么是自相矛盾？这个故事讲了一件什么事？）二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读课文，纠正字音。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点指导生字的读音和难句的停顿。4.思考：这则寓言主要讲了一个什么故事？（用自己的话简单说说）三、细读品味，理解内容1.学习第一自然段：*师：古时候，有个楚国人在卖什么？（板书：卖矛、卖盾）他是怎样夸自己的盾的？（指名读相关句子：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”）*理解“坚固”、“戳不穿”。你能想象一下，这个盾有多坚固吗？*他又是怎样夸自己的矛的？（指名读相关句子：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”）*理解“锐利”、“戳穿”。你能想象一下，这个矛有多锐利吗？*指导朗读：卖者在夸自己的东西时，会是怎样的语气？（得意洋洋、骄傲自大）带着这种语气读一读。2.学习第二自然段：*师：就在这个楚国人得意洋洋地夸耀自己的矛和盾时，发生了什么事？（指名读第二自然段）*围观的人提出了一个什么问题？（用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？）*这个问题妙在哪里？（引导学生思考：这个问题让卖者无法回答。如果矛戳穿了盾，说明盾不坚固；如果矛戳不穿盾，说明矛不锐利。）*面对这个问题，楚国人的表现是怎样的？（张口结舌，回答不出来了。）理解“张口结舌”。他为什么会张口结舌？（因为他的话前后抵触，无法自圆其说。）*指导朗读：围观者的提问可以带着一丝好奇或反问的语气；楚国人的“张口结舌”则表现出他的窘迫和无言以对。四、深入探究，领悟寓意1.讨论：那个楚国人为什么会“张口结舌”？（因为他同时肯定了两个相互对立的说法：他的盾什么矛都戳不穿，他的矛什么盾都能戳穿。当这两者放在一起时，就出现了无法解决的矛盾。）2.师：这个楚国人卖矛和盾时说的话，用一个成语来概括就是——自相矛盾。（板书：自相矛盾）3.现在你明白“自相矛盾”是什么意思了吗？（比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。）4.这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（说话做事要实事求是，前后一致，不能夸大其词，否则就会陷入自相矛盾的境地。）5.联系生活：在我们的生活中，有没有遇到过或听说过自相矛盾的人和事呢？（引导学生结合生活实际举例，加深对寓意的理解。）五、拓展延伸，深化理解1.复述故事：请同学们试着用自己的话把这个故事讲给同桌听。2.成语积累：你还知道哪些来自寓言故事的成语？（如：守株待兔、刻舟求剑、画蛇添足等）3.情景辨析：给出几个生活中的情景（如：小明说他从来不撒谎，但他昨天为了玩游戏对妈妈撒了谎。），让学生判断是否自相矛盾，并说明理由。六、总结回顾，布置作业1.师：今天我们学习了《自相矛盾》这则寓言，它用一个生动的故事告诉我们说话做事要实事求是，不能自相矛盾。希望同学们都能做一个言行一致的人。2.