高中语文必修二·诗三首理解性背诵默写高考考点

高中语文必修二·诗三首理解性背诵默写高考考点在高中语文学习的版图中，古诗词占据着举足轻重的地位，不仅是涵养人文素养的沃土，更是高考考查的重点内容。必修二教材中的《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居（其一）》三首诗歌，以其深邃的思想情感、精湛的艺术手法，成为历年高考理解性背诵默写的热点。本文将结合高考命题规律，对这三首诗的核心考点进行深度剖析与梳理，助力同学们精准把握背诵方向，提升默写得分能力。一、《涉江采芙蓉》：古典情怀的怅惘低吟《涉江采芙蓉》作为《古诗十九首》中的名篇，以其朴素自然的语言描绘了游子思妇的相思之苦，意境高洁而情感深婉。高考对其的考查，多聚焦于对诗歌主旨情感的把握以及关键意象的理解。（一）主旨情感的核心彰显1.“采之欲遗谁？所思在远道。”*理解提示：此句以设问的方式，直接点出采花无人可赠的惆怅，将游子的孤独与对远方亲人的深切思念推向高潮。“遗”字点明了行动的目的，而“所思在远道”则揭示了愿望与现实之间的矛盾，是情感抒发的关键转折。*常见设题角度：诗中描绘主人公采得芙蓉却不知赠予何人，因为他所思念的人远在他乡的两句是？2.“同心而离居，忧伤以终老。”*理解提示：这是全诗的情感落脚点，也是最能体现相思之苦的点睛之笔。“同心”二字强调了双方情感的深厚与契合，然而“离居”的现实却使得这份深情化为无尽的忧伤，“终老”一词更是将这种忧伤的绵长与无奈推向极致，道尽了人生的缺憾与悲叹。*常见设题角度：《涉江采芙蓉》中，表达了相爱之人却分隔两地，只能怀着无尽忧伤度过余生的两句是？或直接问点明全诗主旨，抒发主人公与爱人虽心意相通却无法相守的忧伤之情的句子是？（二）意境营造与情景交融的典范1.“涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”*理解提示：开篇即景生情，描绘了一幅江南水乡采莲女子（或游子）在兰草芬芳的沼泽边采摘芙蓉的美好画面。芙蓉、兰泽、芳草等意象，不仅营造了清新高洁的意境，也以乐景反衬了下文的哀情，为全诗奠定了含蓄蕴藉的抒情基调。*常见设题角度：诗中描绘主人公在江中采摘芙蓉，又在长满兰草的沼泽地看到众多香草的两句是？（此句虽非情感核心，但作为开篇写景，有时也会结合意境考查）二、《短歌行》：英雄壮志的慷慨悲歌曹操的《短歌行》，是一首充满政治豪情与人生感慨的乐府诗。其气魄宏大，情感跌宕，多用典故，是理解性默写考查的重中之重，尤其注重对诗人复杂情感及用典深意的理解。（一）对人才的渴慕与礼贤下士的胸襟1.“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。”*理解提示：此处化用《诗经·郑风·子衿》中的诗句，将“子衿”比作贤才。“悠悠我心”形象地描绘出诗人对贤才的深切思念与长久牵挂；“沉吟至今”则表现了这种渴望的执着与深沉，诗人因思念贤才而沉思低吟，无法释怀。*常见设题角度：曹操在《短歌行》中，借用《诗经》中的句子表达对贤才日夜思念之情的两句是？或直接问表达诗人对贤才苦苦思索、念念不忘的句子是？2.“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”*理解提示：此句化用《诗经·小雅·鹿鸣》，原诗是宴饮宾客的乐歌。曹操借此表达了自己渴望招纳贤才，并将以盛宴款待、以礼乐相待的诚意与喜悦，展现了其广纳贤才的开放胸襟。*常见设题角度：诗中借用《诗经》典故，描绘诗人热情宴请贤才，共享欢乐的句子是？3.“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”*理解提示：诗人以“山不厌高，海不厌深”作比，极言自己渴望接纳的贤才之多，越多越好。随后用“周公吐哺”的典故（周公为接待贤士，吃饭时多次吐出食物停下来不嚼），表明自己要像周公一样礼贤下士，广纳人才，从而实现“天下归心”的政治抱负。这是全诗的主旨句之一，境界宏大。*常见设题角度：《短歌行》中，运用比喻手法表明曹操愿尽可能多地接纳人才，并以周公自比，表达统一天下雄心壮志的两句是？或直接问表现诗人广纳贤才、统一天下的博大胸怀的句子是？（二）对人生苦短的感慨与建功立业的紧迫感1.“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。”*理解提示：开篇即以铿锵有力的设问，直抒胸臆，感叹人生的短暂与时光的易逝。“譬如朝露”的比喻，生动形象地写出了生命的脆弱与时光的匆匆，“去日苦多”则点出了诗人对逝去岁月的惋惜与建功立业的迫切心情，这种紧迫感是其渴求人才、积极进取的重要动因。*常见设题角度：《短歌行》中，以比喻手法感叹人生短暂，时光易逝的两句是？或直接问表现诗人对人生短暂、时不我待的深沉感慨的句子是？2.“慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。”*理解提示：承接上文对人生的感慨，“慨当以慷”描绘了宴饮时的激昂情绪，然而乐声激昂，内心的“忧思”却难以排遣。这里的“忧”，并非单纯的个人愁绪，而是包含了对时光流逝、功业未竟、人才难得的多重忧思。“何以解忧？唯有杜康”看似消沉，实则是以酒解忧的表象下，隐藏着更深沉的壮志难酬的忧思与渴望建功立业的豪情。*常见设题角度：诗中表现诗人内心忧思万千，即使在宴饮欢乐时也无法排解的两句是？（三）统一天下的雄心与积极进取的精神1.“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”*理解提示：此句以“老骥”自喻，即便年老体衰，伏在马槽旁，其志向依然是驰骋千里。“烈士”指有远大抱负的人，即便到了暮年，其雄心壮志也不会消减。这四句展现了诗人老当益壮、积极进取、建功立业的坚定信念和豪迈气概，是千古传诵的励志名句。*常见设题角度：《短歌行》中，表现曹操虽已年老，但仍有远大抱负和雄心壮志的名句是？或直接问用比喻手法表现诗人晚年仍有雄心壮志的句子是？三、《归园田居（其一）》：田园牧歌的宁静回归陶渊明的《归园田居（其一）》，是诗人告别官场、回归田园后心境的真实写照。诗歌质朴自然，意境宁静，充满了对田园生活的热爱和对官场的厌倦，高考考查多侧重对其归隐原因、田园乐趣及心境变化的理解。（一）对官场的厌倦与对田园的向往1.“少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。”*理解提示：开篇即点明自己的本性与世俗的格格不入。“适俗韵”指适应世俗的气质，诗人坦言自己从小就没有这种气质，“性本爱丘山”则揭示了其热爱自然、向往田园的天性。“误落尘网”将官场比作束缚人的罗网，“三十年”（实际应为十三年，此处为虚指）则强调了在官场中沉沦之久，流露出对过去误入歧途的悔恨。*常见设题角度：陶渊明在《归园田居（其一）》中，表明自己本性热爱自然，不适合官场生活的两句是？或问诗人感叹自己误入官场多年的句子是？2.“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”*理解提示：此句以“羁鸟”和“池鱼”为喻，形象地写出了诗人在官场中的不自由状态。“恋旧林”、“思故渊”则深切地表达了对田园生活的向往和对自由的渴望，如同被束缚的鸟儿思念原来的森林，被圈养的鱼儿思念从前的深潭。*常见设题角度：诗中用比喻手法写出诗人对田园生活的向往和对官场的厌倦的两句是？或直接问表现诗人如同笼中鸟、池中鱼般渴望回归自然的句子是？（二）田园生活的宁静美好与身心的自由舒畅1.“开荒南野际，守拙归园田。”*理解提示：“开荒南野际”描绘了诗人回归田园后亲自劳作的情景，“守拙”二字尤为关键，意为诗人甘愿保持愚拙的本性，不与世俗同流合污，选择了一条回归本真的生活道路。这既是对官场机巧的摒弃，也是对田园生活的执着坚守。*常见设题角度：表现诗人回归田园后，甘愿躬耕劳作，坚守本真的生活态度的句子是？2.“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”*理解提示：这几句是对田园生活环境的细致描绘，构成了一幅宁静、和谐、充满生机的乡村画卷。从宅地草屋到榆柳桃李，再到远处的村落炊烟，以及深巷中的狗吠、桑树上的鸡鸣，视听结合，动静相宜，充满了生活气息和自然之美，让人体会到田园生活的质朴与安宁。*常见设题角度：《归园田居（其一）》中，描写诗人归隐后居住环境宁静优美的句子有哪些？（此为一组写景句，高考常从中选取连续两句或其中名句考查，如“暧暧远人村，依依墟里烟”或“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，考查对田园意境的把握）3.“户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。”*理解提示：这是全诗的主旨句，点明了回归田园后的心境变化。“户庭无尘杂”不仅指居住环境的洁净，更指内心的清净无扰；“虚室有余闲”则写出了摆脱官场束缚后，身心获得自由、从容闲适的状态。“樊笼”再次喻指官场，“复得返自然”中的“复”字，有失而复得的喜悦与珍贵，点明了回归自然是诗人最终的精神归宿和心灵慰藉。*常见设题角度：陶渊明在《归园田居（其一）》中，表达自己摆脱官场束缚，重返自然，内心感到无比轻松舒畅的句子是？或直接问点明全诗主旨，表达诗人回归田园后喜悦平静心境的句子是？复习策略与温馨提示理解性背诵默写，核心在于“理解”。同学们在复习这三首诗时，务必做到：1.吃透诗意：不仅要背诵诗句，更要理解每句诗的含义、所用的手法以及在全诗中的作用。2.把握情感：深入体会诗人在特定情境下