2026-2026部编人教版三年级上册语文第二单元全部教案

单元概述本单元以“关爱与友情”为主题，编排了《温暖的约定》《姐姐的红书包》《窗外的朋友》三篇精读课文及一篇略读课文《雨中的小花伞》。这些课文语言生动，情感真挚，旨在引导学生感受人与人之间、人与动物之间的美好情感，学会关心他人，珍惜友情。单元内还安排了口语交际“说说我的关心”、习作“我的好朋友”以及语文园地二，全面提升学生的语文素养。单元教学目标1.知识与技能：*认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，背诵指定段落，积累优美词句。*学习默读课文，初步把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情。*学习通过人物的言行体会人物的心情和品质。*能清楚、连贯地讲述自己关心他人或得到他人关心的故事，学习表达真情实感。*能向大家介绍自己的好朋友，写出朋友的特点及自己和朋友之间的故事。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会情感。*运用联系上下文、借助工具书等方法理解词语和句子。*在口语交际和习作中，学习运用积累的语言材料，提高表达能力。3.情感态度与价值观：*感受人与人之间互相关爱的温暖，体会友情的珍贵。*培养关爱他人、乐于助人的良好品质。*学会与同学友好相处，珍惜友谊。单元教学重难点*重点：*识字写字，积累词语。*有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文表达的关爱与友情。*难点：*学习通过人物的言行、神态等细节描写，体会人物的情感和品质。*引导学生将所学内化，学会在生活中关爱他人，并用文字表达自己的真情实感。课时安排（约14课时）*《温暖的约定》：2-3课时*《姐姐的红书包》：2-3课时*《窗外的朋友》：2-3课时*《雨中的小花伞》（略读）：1课时*口语交际《说说我的关心》：1课时*习作《我的好朋友》：2课时（含讲评）*语文园地二：2课时*单元复习与检测：1课时教学准备*多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关音频视频等）*生字卡片、词语卡片*学生预习课文，初步了解大意---《温暖的约定》教案第一课时课时目标1.认识本课生字，会写“温、暖、约、定”等字。2.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。3.学习课文第一、二自然段，感受小主人公等待朋友的心情。教学重难点*重点：识字写字，初读课文，了解大意。*难点：理解“约定”的含义，感受小主人公的心情。教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.师：小朋友们，你们有好朋友吗？你们和好朋友之间有没有过什么约定？（学生自由发言）2.师：今天，我们就要来学习一个关于约定的温暖故事，题目叫——《温暖的约定》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：谁和谁的约定？这是一个怎样的约定？为什么说它是温暖的？）带着这些问题，我们走进课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌或老师。*标出自然段序号。*思考：课文主要写了谁和谁之间的一个什么约定？2.检查自读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（重点指导：“骤”、“愣”、“缓”等字的读音）*指名分自然段朗读课文，师生共同评议，纠正字音和停顿。3.再读课文，说说课文主要写了一件什么事？（小勇和小林约定周末去公园放风筝，小林生病没来，小勇虽然失望，但后来理解了小林，并和他重新约定。）三、学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字：“温、暖、约、定、周、病、放、学”。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。*“温、暖”：都是左右结构，左窄右宽。“温”字右边是“昷”不是“昜”；“暖”字右边不要写成“爱”。*“约、定”：左右结构，“约”的右边是“勺”，不要多写一点；“定”的宝盖头要写得宽一些，盖住下面的“正”。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示优秀作业，互相评议。四、品读感悟，体会心情1.学习第一自然段：*指名朗读，思考：小勇为什么一大早就来到公园门口？（和小林约好了放风筝）*从哪些词语可以看出小勇很期待这个约定？（“一大早就”、“兴冲冲地”、“等啊等”）*指导朗读：读出小勇兴奋、期待的心情。2.学习第二自然段：*自由朗读，思考：天气发生了什么变化？这对小勇的心情有什么影响？（天气“突然变了脸”，“乌云密布”，“下起了小雨”。小勇的心情从期待变得“有些着急”、“担心”。）*“约定”是什么意思？小勇为什么会一直等下去？（因为约定是和好朋友的承诺）*指导朗读：读出天气变化的突然和小勇的焦急、担忧。五、课堂小结，布置作业1.师：小勇在雨中苦苦等待，他的好朋友小林来了吗？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字各三遍，并口头组两个词。*思考：如果你是小勇，等了很久朋友还没来，你会怎么想？板书设计1温暖的约定小勇约定小林（期待）放风筝温暖约定周病放学第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，重点品读描写小勇心情变化和小林言行的句子。2.理解课文内容，体会小勇和小林之间真挚的友情，感受约定带来的温暖。3.学习课文通过人物语言、动作、神态描写来表现人物心情的方法。教学重难点*重点：体会小勇和小林之间的友情，感受“温暖”的含义。*难点：学习通过具体描写体会人物情感的方法。教学过程一、复习回顾，导入新课1.听写词语：温暖、约定、周末、生病、放学。2.师：上节课我们知道小勇一大早就到公园门口等小林，可是天公不作美，下起了小雨，小林还是没有来。小勇的心情怎么样了呢？我们继续学习课文。二、深入研读，体会情感1.学习第三、四自然段：*默读课文，找出描写小勇心情变化的句子。*“雨越下越大，小勇的衣服都淋湿了，可小林还是没来。他有点儿失望了。”*“小勇低着头，慢吞吞地往家走。”*讨论：小勇为什么会失望？（等了很久，朋友没来，还淋湿了）他当时心里可能会想些什么？*正在小勇失望的时候，发生了什么事？（遇到了小林的妈妈）*小林的妈妈告诉小勇什么了？（小林生病了，去医院了，没能来赴约，心里很着急）*听了小林妈妈的话，小勇的心情有什么变化？（从失望变为“愣了一下”，然后“明白了”，“心里顿时暖和起来”）*为什么小勇心里会“暖和起来”？（他知道了小林没来的原因，理解了小林，也感受到了小林对约定的重视）*指导朗读：读出小勇的失望、疑惑，以及明白后的释然和温暖。2.学习第五、六自然段：*小勇回家后做了什么？（给小林打电话）*他会对小林说什么？小林又会说什么？（分角色朗读对话）*从他们的对话中，你感受到了什么？（他们之间真诚的关心和友情）*他们新的约定是什么？（等小林病好了，再一起去放风筝）*这个约定为什么是“温暖”的？（因为这个约定里包含着朋友间的理解、关心和期待）3.齐读最后一个自然段，体会“温暖的阳光”不仅指天气，也指小勇和小林之间温暖的友情。三、总结全文，升华情感1.师：学完了这篇课文，你觉得这是一个怎样的约定？为什么说它是“温暖”的？2.师：在生活中，你有没有像小勇和小林这样的朋友？你们之间有过让你感到温暖的事吗？（学生自由分享）3.师小结：真正的友情就是互相关心、互相理解。一个小小的约定，因为有了这份真情，就变得格外温暖。希望同学们都能珍惜自己的朋友，用真诚和关爱去呵护友情。四、拓展延伸，练习表达1.假如你是小林，当你接到小勇的电话时，你的心情会是怎样的？你想对小勇说些什么？（可以写下来，也可以说给同桌听）2.摘抄课文中让你感动的句子。五、布置作业1.有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。2.把这个“温暖的约定”的故事讲给爸爸妈妈听。3.和你的好朋友也定一个“温暖的约定”吧！板书设计1温暖的约定小勇：期待→着急→失望→明白→温暖（等）（雨）（久等）（生病）（友情）小林：生病（着急、抱歉）理解关心友情---第二课时(此处省略《姐姐的红书包》、《窗外的朋友》、《雨中的小花伞》等课文的详细教案，结构同上，分别包含各课时目标、重难点、教学过程、板书设计等)---口语交际《说说我的关心》教案课时目标1.能清楚、连贯地讲述自己关心他人或接受他人关心的一件事。2.在交流中，学习倾听，能主动参与谈话，表达真情实感。3.体会互相关心带来的快乐，培养关爱他人的意识。教学重难点*重点：清楚、连贯地讲述事情的经过，表达自己的感受。*难点：如何把自己的关心或感受到的关心具体地说出来。教学过程一、创设情境，导入话题1.师：同学们，在我们的生活中，处处都充满了爱。当你生病时，爸爸妈妈会无微不至地照顾你；当你遇到困难时，老师同学会伸出援助之手。这些都是“关心”。（板书：关心）2.师：今天，我们就一起来聊聊“我的关心”。（板书：说说我的关心）可以说说你关心别人的事，也可以说说别人关心你的事。二、明确要求，示范引路1.师：说的时候要注意什么呢？（出示交际要求）*把事情说清楚：什么时候？谁？发生了什么事？*把自己的感受说出来：你当时是怎么想的？心情怎么样？*说话声音要响亮，态度要自然大方。*认真听别人讲，不插嘴，听完后可以提问或补充。2.教师示范：*师：老师也有一个关心他人的小故事想和大家分享。记得有一次，我们班的小明同学生病了，没来上学。我心里很惦记他，放学后就买了些水果去看他，还帮他补习了当天落下的功课。小明看到我，高兴极了，连说谢谢。那一刻，我觉得能帮助到同学，真开心！*提问：老师刚才说了一件什么事？老师当时的心情是怎样的？3.学生评议老师的讲述，巩固交际要求。三、小组交流，互说互评1.学生在小组内互相讲述自己的故事，可以先和同桌小声说说。2.小组内推选代表，准备在全班交流。教师巡视指导，帮助有困难的学生梳理思路，组织语言。*引导学生把事情的经过说具体，比如：你是怎么做的？说了什么话？对方有什么反应？四、全班交流，分享感受1.每组推选一名代表上台讲述，其他同学认真倾听。2.听完后，可请其他同学进行评价：他说得清楚吗？你听明白了吗？他的感受是什么？你有什么补充或疑问？3.教师适时点评，鼓励学生大胆表达，肯定说得好的地方，对不足之处给予指导。例如：“这位同学把自己帮妈妈捶背的过程说得很清楚，我们能感受到他对妈妈的爱。”“如果能把妈妈当时的表情和说的话也说出来，就更好了。”五、总结提升，情感共鸣1.师：听了大家的故事，老师心里暖暖的。原来，关心可以是一句问候，一个微笑，一次帮助……小小的关心，能给别人带来大大的温暖，也能让我们自己感到快乐。2.师：让我们都做一个懂得关心、乐于付出的人，把爱传递给身边的每一个人！（可以齐唱歌曲《爱的奉献》片段或朗诵关于关爱的小诗）板书设计口语交际：说说我的关心说清楚：时间、人物、事情经过说感受：想法、心情（贴心形便利贴，写上学生分享的关键词）关心→温暖→快乐---习作《我的好朋友》教案第一课时（指导与习作）课时目标1.能通过具体事例，写出自己好朋友的特点和你们之间的友情。2.学习把句子写通顺，把事情写清楚。3.感受友情的美好，乐于表达。教学重难点*重点：抓住好朋友的特点，用一件具体的事来表现友情。*难点：如何把事情的经过写清楚，写出朋友的特点。教学过程一、谈话导入，激活记忆1.师：同学们，通过本单元的学习，我们感受到了关爱与友情的温暖。上节课，我们还分享了彼此关心的故事。相信大家都有自己的好朋友，他/她可能是和你一起学习的同学，一起玩耍的伙伴。今天，我们就来写一写自己的好朋友。（板书：我的好朋友）2.师：提到你的好朋友，你的脑海里会浮现出他/她的哪些样子？（学生自由说，可以说说好朋友的外貌、性格、爱好等）二、明确要求，打开思路1.出示习作要求：*写一个你的好朋友。*要写出他/她长什么样子，有什么爱好，你们经常一起做什么。*写的时候，要把句子写通顺，不写错别字。