部编版三年级语文上册第四单元教案

单元概述本单元以“观察与发现”为核心主题，编排了《古诗三首》（《山行》《赠刘景文》《夜书所见》）、《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文及一个习作《我们眼中的缤纷世界》和“语文园地四”。单元内文本体裁多样，既有描绘秋景的古典诗词，也有展现自然与生活之美的现代散文、诗歌，旨在引导学生感受生活中的美好，培养留心观察周围事物的习惯，并学习运用多种感官进行观察和表达。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目（《古诗三首》《秋天的雨》部分段落），积累优美词句。3.学习观察的方法，能初步运用多种感官（眼看、耳听、鼻闻、手摸等）感知事物的特点。4.能借助关键语句，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。5.初步培养习作的兴趣，能把自己观察到的事物写清楚。过程与方法1.通过朗读、品读、想象等方式，感受文本语言的优美和作者观察的细致。2.引导学生在阅读中联系生活实际，调动多种感官体验，加深对文本内容的理解。3.鼓励学生在小组合作与交流中，分享观察所得和阅读感受。4.指导学生将阅读中学到的观察方法运用于习作实践。情感态度与价值观1.感受秋天的美好景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然的情感。2.体会生活中处处有学问，激发留心观察、探究周围事物的兴趣。3.培养积极乐观的生活态度，发现平凡事物中的美。单元教学重难点教学重点1.掌握本单元的生字词，理解重点句子的含义。2.学习观察的方法，能运用多种感官感知事物的特点。3.有感情地朗读课文，体会作者表达的情感。教学难点1.引导学生将观察到的事物特点用准确、生动的语言表达出来。2.理解古诗的意境，体会诗人所表达的情感。3.在习作中做到观察细致，内容具体，语句通顺。课时安排（建议）本单元建议安排12-14课时，具体分配如下：*《古诗三首》：3课时*《铺满金色巴掌的水泥道》：2课时*《秋天的雨》：2-3课时*《听听，秋的声音》：1-2课时*习作《我们眼中的缤纷世界》：2课时*语文园地四：2课时*单元复习与检测：1课时分课时教学设计《古诗三首》第一课时（《山行》《赠刘景文》）教学目标1.认识“斜、赠、刘”等生字，会写“寒、斜、霜”等字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵《山行》《赠刘景文》。3.初步理解诗句的意思，感受秋天的美景和诗人对秋天的喜爱之情。教学过程1.导入新课：*谈话：同学们，秋天是一个怎样的季节？（引导学生自由发言）今天我们就一起走进古诗，去感受古人笔下的秋天。*板书课题，齐读课题。2.初读感知，学习生字：*自由朗读两首古诗，圈出生字，借助拼音读准字音。*同桌互读，纠正字音。*教师重点指导“斜”（xié）、“赠”（zèng）、“擎”（qíng）等字的读音。*出示生字卡片，开火车认读、正音。*指导书写“寒、斜、霜、赠”等字，强调笔顺和间架结构。3.品读《山行》：*教师范读，学生边听边想象画面。*学生自由读，思考：诗人在山中行走，看到了哪些景物？（寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶）*逐句理解诗意（可结合插图和学生生活经验）：*“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”（引导学生理解“斜”的含义，感受山路的蜿蜒和山间的幽静。）*“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”（重点理解“坐”是“因为”的意思，体会诗人因喜爱枫林晚景而停车观赏的情感；通过对比“霜叶”与“二月花”，感受霜叶的艳丽。）*想象画面，有感情地朗读。思考：诗人对秋天的枫林是怎样的感情？*尝试背诵。4.品读《赠刘景文》：*简介诗人苏轼及创作背景（简单提及是赠给好友的诗，鼓励好友）。*学生自由朗读，借助注释理解诗意。*小组讨论：诗中描写了秋天的哪些景物？（荷尽、菊残、橙黄、橘绿）这些景物有什么特点？*重点理解“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”（引导学生体会诗人借秋天硕果累累的景象，勉励朋友珍惜时光，乐观向上。）*有感情地朗读，体会诗人的情感。*尝试背诵。5.拓展延伸：*你还知道哪些描写秋天的诗句？6.作业布置：*背诵《山行》《赠刘景文》。*用自己的话说说《山行》描绘的画面。第二课时（《夜书所见》及古诗复习）教学目标1.认识“促、织、篱、笆”等生字，会写“促、深、院”等字。2.正确、流利地朗读并背诵《夜书所见》。3.理解诗句意思，体会诗人客居他乡的思乡之情。4.比较阅读三首古诗，感受秋天不同的美。教学过程（简案）1.复习导入：背诵《山行》《赠刘景文》。2.学习《夜书所见》：*初读，学习生字“促、织、篱、笆”。*理解诗意：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”（重点体会“客情”——思乡之情，以及儿童夜戏的场景如何触动诗人的思乡心绪。）*有感情朗读，背诵。3.比较赏析：*三首诗分别写了秋天的哪些景物？表达了诗人怎样的情感？*《山行》——枫林（喜爱赞美）；《赠刘景文》——橙黄橘绿（勉励乐观）；《夜书所见》——梧叶、秋风、促织（思乡）。4.指导书写剩余生字。5.作业：默写三首古诗。《铺满金色巴掌的水泥道》第一课时教学目标1.认识“洼、凌、增”等生字，会写“铺、泥、晶”等字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，了解水泥道的特点。3.感受作者对铺满落叶的水泥道的喜爱之情。教学过程（简案）1.谈话导入：秋天的雨过后，我们的校园、街道会有什么变化？引出课题。2.初读课文，学习生字词：*自由读，圈生字，读准字音，读通句子。*检查字词认读情况，指导“铺”（多音字）、“凌”等字。*整体感知：课文主要写了什么？3.品读1-5自然段：*雨后的水泥道是什么样的？找出相关句子。*重点理解“法国梧桐树的落叶，像一个金色的小巴掌”，体会比喻的妙处。*指导朗读，读出对落叶的喜爱。4.指导书写生字。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.重点理解比喻句的含义，感受水泥道的美。3.学习作者细心观察的方法，体会作者对生活的热爱。教学过程（简案）1.复习回顾：听写词语，说说水泥道给你留下的初步印象。2.深入品读6-9自然段：*“我”走在水泥道上有什么感觉？（像地毯，柔软、舒服）*找出描写水泥道美的句子，细细品味。（“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”）*讨论：为什么作者觉得这凌乱的落叶“更增添了水泥道的美”？3.体会情感，总结写法：*作者为什么能把水泥道写得这么美？（细心观察，运用比喻）*你从中学到了什么观察方法？4.有感情朗读，背诵喜欢的段落。5.拓展：说说你在生活中观察到的秋天景色。《秋天的雨》（本课文笔优美，层次清晰，可分2-3课时进行，重点引导学生感受语言美和秋天的丰富。）教学目标1.认识“钥、匙、缤”等生字，会写“盒、颜、料”等字。2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。3.理解课文内容，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。4.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法。教学过程（要点）1.情境导入：播放秋天的美景图片或视频，引出“秋天的雨”。2.初读课文，梳理脉络：秋天的雨是什么样的？它带来了什么？（钥匙、颜料、气味、歌吟）3.逐段品读，感受语言：*第1段：“秋天的雨，是一把钥匙。”（理解比喻，感受秋天到来的悄无声息。）*第2段：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”（找出描写颜色的词语，想象画面，指导背诵。）*第3段：“秋天的雨，藏着非常好闻的气味。”（调动嗅觉，体会丰收的喜悦。）*第4段：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”（理解拟人手法，感受动物、植物准备过冬的情景。）*第5段：总结秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。4.品味语言，学习表达：找出文中的比喻句、拟人句，体会其表达效果。5.总结全文，升华情感。《听听，秋的声音》教学目标1.认识“抖、蟋、蟀”等生字。2.有感情地朗读课文，读出诗的韵味，尝试仿照课文写几句诗。3.感受秋天的声音，体会秋天的美好。教学过程（简案）1.游戏导入：闭上眼睛，听听教室里、窗外有什么声音？引出“秋的声音”。2.朗读诗歌，感知内容：*自由朗读，注意读出节奏感。*这首诗写了秋天的哪些声音？（叶子、蟋蟀、大雁、秋风）3.品读感悟，想象画面：*边读边想象这些声音带来的画面。*讨论：秋的声音还会藏在哪里？4.拓展仿写：你还能听到秋天的哪些声音？学着课文的样子写一写。5.配乐朗读，感受秋之美。习作《我们眼中的缤纷世界》第一课时（指导）教学目标1.引导学生回忆自己观察过的事物，能说出事物的特点。2.学习按一定顺序观察事物，并把观察到的内容写下来。3.培养习作的兴趣，乐于把自己的发现与他人分享。教学过程（要点）1.谈话激趣，明确要求：*单元回顾：本单元我们学习了哪些观察秋天的方法？*出示习作要求：写一写最近观察时印象最深的一种事物或一处场景。2.启发思路，打开话题：*你最近观察了什么？（植物、动物、景物、生活用品等）*小组交流：你观察的事物有什么特点？（形状、颜色、味道、变化等，鼓励运用多种感官）3.指导写法，示范引路：*如何把事物写清楚、写具体？（按顺序、抓特点、用词语）*出示片段示例，引导学生分析。4.构思起草，教师巡视指导。第二课时（讲评与修改）教学目标1.能根据习作要求，对自己的作文进行修改。2.通过互评互改，学习他人的优点，提升习作水平。3.体验习作成功的快乐。教学过程（要点）1.明确修改要求：语句是否通顺，内容是否具体，是否写出了事物的特点。2.示范评改：选取典型习作（好的和有代表性问题的）进行评改。3.学生互评互改：同桌或小组交换习作，根据要求提出修改建议。4.自主修改：根据他人建议和自己的思考，修改自己的习作。5.展示优秀习作，共同欣赏。语文园地四教学目标1.学习“字词句运用”，理解词语意思，学会用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。2.积累描写秋天的词语和句子。3.朗读并背诵《采莲曲》，感受古诗的意境。4.学习“书写提示”，注意字的间架结构。教学过程（简案）1.交流平台：回顾本单元学习的观察方法。2.字词句运用：*理解“懒洋洋、慢腾腾”等词语的意思，并拓展积累。*练习用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句。3.日积月累：*朗读、理解描写秋天的四字词语，尝试运用。*学习古诗《采莲曲》，理解大意，感受采莲女的美丽和采莲的欢乐。4.书写提示：观察例字，注意字的结构和笔画穿插避让。5.我的发现：引导学生发现汉字的构字规律或其他语言现象。单元教学评价建议1.形成性评价：关注学生在课堂上的参与度、朗读情况、小组讨论中的表现、生字词的掌握程度以及观察日记的完成情况。2.总结性评价：通过单元测试检验学生对生字词、课文内容的掌握；通过习作评价学生观察能力和表达能力的提升。3.鼓励多元评价：鼓励学生进行自我评价和同伴互评，如习作互评，培养自我反思和欣赏他人的能力。4.关注学习过程：不仅关注学习结果，更要关注学生在学习过程中观察习惯的养成、学习方法的运用以及情感态度的变化。单元教学反思与拓展1.教学反思：*在引导学生观察方面，是否真正调动了学生的多种感官？*