《鹬蚌相争》教学实录

《鹬蚌相争》教学实录引言《鹬蚌相争》是一则脍炙人口的古代寓言，选自《战国策·燕策》。其文字简练，情节生动，寓意深刻，历来是小学语文教学中的经典篇目。本课旨在通过细致入微的文本解读、生动形象的情境创设以及富有启发性的师生互动，引导学生理解寓言的寓意，并能联系生活实际加以运用，培养其辩证思维能力和语言表达能力。本实录根据小学中年级某班级的实际授课情况整理而成。一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解“鹬蚌相争，渔翁得利”的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述故事。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、角色扮演等方式，引导学生理解故事情节发展，分析角色特点。3.情感态度与价值观：理解寓言所蕴含的“做事要权衡得失，不要只想着对自己有利的一面，要相互谦让，否则会两败俱伤，让第三方得利”的道理，培养学生的合作意识和全局观念。二、教学重难点*重点：理解“鹬蚌相争，渔翁得利”的寓意。*难点：联系生活实际，体会寓言的现实意义，学会在生活中避免“鹬蚌相争”的情况。三、教学准备教师：多媒体课件（包含生字词、鹬、蚌、渔翁图片或简笔画，相关动画片段可选）、田字格黑板贴。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。四、教学过程（一）创设情境，导入新课师：（面带微笑，语气亲切）同学们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个特别有意思的古代小故事。在讲这个故事之前，我们先来认识两位新朋友。（出示鹬和蚌的图片或简笔画）你们看，这是什么？生：（纷纷举手）老师，我知道！第一个是小鸟！生：不对，它嘴巴长长的，好像是一种水鸟。师：（赞许点头）说得真好！这是“鹬”（板书：鹬yù），一种生活在水边的鸟，常在浅水边或水田中捕食小鱼、贝类等。那这个呢？（指向蚌的图片）生：这是河蚌！我见过，它有两个硬壳。师：没错，这是“蚌”（板书：蚌bàng），一种软体动物，外面包着两个椭圆形的介壳，可以开闭。今天我们要学的故事，就发生在鹬和蚌之间，题目叫——（手指课题，引导学生齐读）生：（齐读）鹬蚌相争！师：“争”是什么意思？生：吵架！生：争夺！师：鹬和蚌究竟为什么而争？结果又会怎样呢？让我们一起走进课文，去探个究竟吧！请大家打开课本。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，或者举手问老师。读完后，想一想：课文主要讲了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。）2.检查字词：师：同学们读得都很认真。老师来考考大家，这些词语你们认识吗？（课件出示生字词：啄、夹、相持、毫不示弱、筋疲力尽、喜笑颜开、渔翁）（指名读，开火车读，齐读，纠正“相”是多音字，在“相持”中读xiāng；“筋疲力尽”的“筋”是前鼻音等。）3.概括主要内容：师：生字词我们都掌握了，谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？生：课文讲了鹬去啄蚌的肉，蚌夹住了鹬的嘴，它们俩谁也不让谁，最后被渔翁一起捉走了。师：说得真清楚！抓住了故事的主要人物和事件。（三）精读品悟，理解寓意1.研读“鹬蚌相争”：师：鹬和蚌是怎么争起来的呢？请大家默读课文第一、二自然段，用“~~~~”画出描写鹬的句子，用“---”画出描写蚌的句子。（学生默读勾画。）师：谁来读读描写鹬的句子？生：（朗读）一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。师：鹬的动作怎么样？生：很突然！“猛地”伸进去啄肉。师：是啊，鹬看到蚌，想都没想就去啄它的肉，它心里可能在想什么？生：哈哈，这么肥美的肉，我可要美餐一顿！生：这只蚌真傻，居然敢在这里晒太阳，活该被我吃！师：蚌呢？它是怎么做的？生：（朗读）河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住了鹬的嘴不放。师：蚌的反应快不快？从哪个词看出来？生：快！“急忙”合上壳儿。师：它夹住鹬的嘴，夹得怎么样？生：“牢牢地”夹住，“不放”！师：蚌被啄了肉，它心里又会怎么想？生：好你个鹬！竟敢来啄我，看我怎么收拾你！生：我夹死你，让你再也不敢欺负我！师：一个想啄肉，一个要夹住，它们就这样争执起来了。我们来看看它们是怎么对话的。同桌之间，一个扮演鹬，一个扮演蚌，读一读它们的对话，体会一下它们当时的心情。（学生分角色朗读对话。）师：哪对同桌愿意来展示一下？（请一组同桌朗读）听了他们的朗读，你们觉得这是一只怎样的鹬？怎样的蚌？生：我觉得鹬很生气，它说“你不松开壳儿，就等着瞧吧”，语气很凶。生：蚌也很不服气，它说“我就这样夹住你的嘴不放。你也会饿死在这河滩上！”一点也不怕鹬。师：它们都认为自己有理，谁也不肯退让。（板书：互不相让）鹬说“今天不下雨，明天不下雨，你就会干死在这河滩上！”它的理由是什么？生：蚌离开水会干死。师：蚌又是怎么反驳的？生：它说“今天拔不出来，明天拔不出来，你就会饿死在这河滩上！”因为鹬的嘴被夹住了，吃不到东西。师：它们就这样“相持着”，谁也不让谁。“相持”是什么意思？生：就是互相坚持，谁也不放弃。师：这种相持，持续了多久呢？生：很久很久。师：从文中哪个词可以看出？生：“双方都筋疲力尽了。”师：“筋疲力尽”是什么感觉？生：就是非常累，一点力气都没有了。师：是啊，它们为了争一口气，谁也不肯先放手，结果都累得不行了。2.研读“渔翁得利”：师：就在它们筋疲力尽的时候，发生了什么事？请同学们齐读最后一个自然段。生：（齐读）这时候，恰好有个渔翁从这里经过，就毫不费力地把它们两个一起捉走了。师：渔翁来了，他做了什么？生：把鹬和蚌一起捉走了。师：他捉得容易吗？生：容易！“毫不费力”就捉走了。师：为什么会毫不费力？生：因为鹬和蚌都筋疲力尽了，没有力气反抗了。师：如果鹬和蚌没有这样死死相争，渔翁还能这么容易就得逞吗？生：不能！如果它们早点松开，鹬能飞走，蚌能回到水里，渔翁就抓不到它们了。师：所以，鹬和蚌争来争去，最后谁得到了好处？生：渔翁！师：这就叫“鹬蚌相争，渔翁得利”（板书：渔翁得利）。3.揭示寓意：师：同学们，学完了这个故事，你们明白了什么道理呢？生：我明白了，两个人吵架，最后可能会让别人占到便宜。生：遇到事情不能太固执，要互相谦让。生：不能只想着自己，要多为别人着想，不然会两败俱伤。师：大家说得都非常好！“鹬蚌相争”这个成语，后来就用来比喻双方争执不下，结果两败俱伤，让第三者趁机占了便宜。（课件出示寓意，学生齐读）（四）拓展延伸，联系生活师：在我们的生活中，有没有类似“鹬蚌相争，渔翁得利”的事情呢？或者，你听说过这样的故事吗？（引导学生联系班级生活、社会现象等举例）生：我和同桌为了一块橡皮吵架，结果被老师发现了，两个人都被批评了，橡皮也被老师收走了，谁也没用成。师：嗯，这就是因为一点小事争执，结果对双方都没好处。生：我在动画片里看到，两个国家打仗，打得很厉害，最后被另一个国家趁机消灭了。师：是的，这也是“鹬蚌相争，渔翁得利”的例子。师：所以，当我们和同学、朋友之间发生矛盾的时候，应该怎么做呢？生：要冷静，不要吵架。生：要互相道歉，互相原谅。生：要学会谦让，多想想别人。师：说得真好！我们要学会宽容和谦让，遇到问题多沟通，不要像鹬和蚌那样，因为一时的意气用事，而让自己受到损失。（五）总结回顾，深化理解师：今天我们一起学习了《鹬蚌相争》这则寓言故事，认识了固执的鹬和蚌，也明白了“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理。希望同学们今后能做一个懂得谦让、顾全大局的人。（六）作业布置1.把《鹬蚌相争》的故事讲给爸爸妈妈听。2.和爸爸妈妈一起讨论一下，生活中还有哪些“鹬蚌相争，渔翁得利”的例子。3.尝试用“鹬蚌相争，渔翁得利”这个成语说一句话。五、板书设计鹬蚌相争鹬啄肉“今天不下雨……”互不相让↖↗争↘↖蚌夹嘴“今天拔不出……”两败俱伤渔翁得利（寓意：双方争执不下，两败俱伤，让第三者得利。）六、教学反思本课教学，我力求通过创设情境、朗读品味、角色体验、联系生活等方式，引导学生自主探究，逐步深入理解寓言的寓意。在字词教学环节，注重引导学生联系上下文理解词义，并通过多种形式的朗读加以巩固。在分析故事情节时，通过勾画关键语句、分角色朗读对话等方法，帮助学生体会鹬和蚌的心理活动和性格特点，为理解寓意奠定基础。拓展延伸环节，鼓励学生联系生活实际谈感受，使学生将所学知识内化为自己的行为准则，体现了语文教学“工具性与人文性的统一”。板书设