杨氏之子教学流程范文

杨氏之子教学流程范文一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、流利地朗读课文，做到停顿恰当，读出文言文的韵味。掌握文中重点字词的含义，如“甚”“惠”“诣”“乃”“示”“未闻”等，并能借助注释和工具书理解课文大意，用自己的话复述故事内容。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，品味人物对话的精妙之处。学习通过人物语言分析人物形象的方法。3.情感态度与价值观：感受杨氏之子的聪慧机敏和良好的应对能力，体会古代少年的智慧风采，培养学生礼貌待人、机智应对的意识。激发学生对文言文的阅读兴趣。二、教学重难点*重点：理解课文内容，把握人物对话的含义，感受杨氏之子回答的巧妙。*难点：体会“未闻孔雀是夫子家禽”一句的言外之意，理解杨氏之子思维的敏捷和语言的委婉得体。理解“家禽”一词在文中的特定含义（古今异义）。三、教学准备1.教师准备：制作包含《杨氏之子》原文、注释、相关背景资料（如《世说新语》简介，孔君平其人等）、配图的课件。准备音频范读。2.学生准备：预习课文，借助工具书尝试理解字词，圈点勾画疑难之处。搜集古代聪慧少年的故事（可选）。四、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，在我国古代，有许多聪慧过人的少年儿童，他们有的能诗善文，有的反应敏捷。大家能举出一些例子吗？（引导学生回忆，如曹冲称象、司马光砸缸等）今天，我们也要认识一位这样的古代少年，他就是——杨氏之子。（板书课题，“氏”可稍作解释，指姓氏，“之子”即“的儿子”）让我们一起走进《世说新语》，去感受他的智慧。（二）初读感知，疏通文意1.听范读，正字音：*播放课文范读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和停顿。*提问：听了范读，你对这篇课文的语言有什么感觉？（引导学生感知文言文的韵律和简洁）2.自读课文，解疑难：*学生自由朗读课文，圈点不认识的字或不理解的词句，借助拼音或工具书尝试解决。*教师巡视，了解学生自学情况，对共性问题进行记录。3.指名朗读，检查反馈：*请2-3名学生分段朗读课文，其他学生认真听，纠正读音和停顿。*重点指导：“为（wèi）设果”、“应（yìng）声答曰”、“家禽（qín）”（此处“禽”指鸟，“家禽”并非现代意义上的家养鸟类，而是“家里的鸟”）。4.再读课文，整体感知：*学生齐读课文，要求读得准确、流利。*提问：这篇课文主要讲了一件什么事？（用自己的话简单说说）（三）精读品味，体会妙处1.逐句研读，理解句意：*“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”*引导学生找出关键字：“甚”（很，非常）、“惠”（同“慧”，智慧）。*提问：这句话告诉我们什么？（杨氏子的年龄、籍贯和最突出的特点——聪慧）这在全文中起到什么作用？（总起，点明中心）*“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”*理解字词：“诣”（拜访）、“乃”（于是，就）。*思考：孔君平为什么会“呼儿出”？（可能知道杨氏子聪慧，或与杨家关系较好）这为下文的对话做了铺垫。*“为设果，果有杨梅。”*思考：谁为谁设果？（杨氏子为孔君平设果）从这个行为可以看出杨氏子是个怎样的孩子？（懂礼貌，热情待客）*“果有杨梅”一句看似平常，有什么特别的用意吗？（为下文孔君平的玩笑话埋下伏笔）*“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’”*理解：“指以示儿”（指着杨梅给孩子看）、“此是君家果”（这是你家的水果）。*提问：孔君平为什么这样说？（“杨”姓与“杨梅”的“杨”相同，孔君平借此开玩笑，testing孩子的反应）*“儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”*这是全文的核心句，重点品读。*理解：“应声答曰”（马上回答说，说明反应快）、“未闻”（没有听说过）、“夫子”（对年长有学问的人的尊称，这里指孔君平）、“家禽”（注意：这里的“家”和“禽”是两个词，指“家里的鸟”，而非现代意义上的“家禽”）。*小组讨论：杨氏之子的回答妙在哪里？*引导学生对比孔君平的话和杨氏子的话：孔君平由“杨”姓想到“杨梅”；杨氏子则由孔君平的“孔”姓想到“孔雀”。*“未闻”二字用得好在哪里？（既礼貌地否定了孔君平的说法——“孔雀不是您家的鸟”，从而暗示“杨梅也不是我家的果”，又没有直接反驳，显得委婉得体，体现了孩子的机智和教养。如果直接说“孔雀不是夫子家禽”，就显得生硬无礼了。）*体会这种以其人之道还治其人之身的巧妙。2.分角色朗读，加深理解：*师生分角色朗读，或小组内分角色朗读，注意读出孔君平的风趣和杨氏子的机智、礼貌。*想象当时的情景，说说杨氏子回答时的神态可能是怎样的？（从容、淡定、略带微笑等）（四）拓展延伸，深化认识1.讨论：你认为杨氏之子是一个怎样的孩子？（聪慧、机敏、有礼貌、反应快、善于思考等）2.积累：这样的孩子，我们可以用哪些成语来形容他？（如：才思敏捷、机智过人、对答如流、聪明伶俐等）3.拓展阅读/故事分享：*简要介绍《世说新语》这部书，告诉学生这是一部记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说，里面还有很多这样聪慧儿童的故事。*鼓励学生分享课前搜集的其他古代聪慧少年的故事，或由教师补充一两个简短故事（如王戎识李）。4.情境练说：*如果你是杨氏之子，除了这样回答，你还能想到其他巧妙的回答吗？（引导学生思考，但要强调杨氏之子的回答已是非常精妙，不易超越）*假设来访的是“李君平”，看到桌上的“李子”，他会怎么说？你（杨氏子）又会怎么回答？（李君平曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻李花是夫子家花。”或“未闻黄鹂是夫子家禽。”等，只要结构相似，符合逻辑即可）（五）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们认识了一位聪慧机敏的古代少年——杨氏之子，感受到了文言文的精炼和魅力。希望同学们也能学习杨氏之子的礼貌和智慧，在生活中做一个善于思考、应对得体的人。2.作业：*背诵课文，默写课文。*用自己的话把这个故事讲给家人听。*阅读《世说新语》中其他有趣的小故事（选做）。*尝试用“未闻……”的句式说一句话，体会其委婉的语气。五、板书设计杨氏之子（《世说新语》）人物行为/语言品析:-----:----------------------------:---------------杨氏子甚聪惠（总起）聪慧为设果有礼貌应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”**妙！**

（孔）孔雀——（杨）杨梅

“未闻”：委婉、机智、有礼孔君平诣其父，乃呼儿出指以示儿曰：“此是君家果。”开玩笑，试儿智启示：机智幽默礼貌待人善于思考六、教学反思（此部分为教师课后填写）*本课教学目标的达成情况如何？*学生在哪个环节的参与度最高，效果最好？*教学重难点的突破方法是否有效