2026道德与法治一年级阅读角 糖果屋故事

一、前言演讲人2026-03-05目录01.前言07.作业03.新知讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026道德与法治一年级阅读角糖果屋故事前言站在一年级教室的阅读角前，我望着孩子们踮着脚尖扒着书架张望的小身影，指尖无意识地摩挲着新到的《糖果屋》绘本封面——那抹甜腻的粉色糖霜正泛着暖光，像极了他们昨天围在我身边问"老师今天讲什么故事"时，眼睛里跳动的星光。选择《糖果屋》作为这学期道德与法治阅读角的开篇，并非偶然。去年带二年级时，我曾做过一项小调查：92%的一年级孩子能准确说出三种以上糖果品牌，却只有37%能完整描述"陌生人给糖该不该接"的处理流程。这个数据像根细针，扎在教育者的神经上——孩子们对"甜"的向往是本能，但对"甜"背后的潜在风险，对"克制欲望""明辨是非"的认知，需要更生动的载体去渗透。前言《糖果屋》的经典恰恰在于它用孩子最熟悉的"糖果"作引，将"贪心的代价""警惕诱惑""家人信任"等道德命题包裹在奇幻的情节里。当汉塞尔用石子标记回家路时，当格莱特机智推开烤箱门时，这些细节都能成为撬动孩子道德认知的支点。更重要的是，故事里没有空洞的说教，有的是两个和他们一般大的孩子，在困境中用智慧与善良找到出路——这种"同伴示范"比抽象的"要做乖孩子"更有说服力。教学目标基于对一年级学生认知特点（以具体形象思维为主，注意力集中时间约15-20分钟）和道德与法治课程标准（"培养具有良好道德品质、法治意识和责任意识的小公民"）的把握，我将本次阅读角活动的目标拆解为三个维度：01知识目标：能复述《糖果屋》主要情节，识别"贪心""警惕陌生人""家人沟通"等关键道德点；知道"用安全的方式表达需求"比"直接满足欲望"更重要。02能力目标：通过观察绘本插图、角色扮演对话，提升语言表达能力和情境判断能力；能结合生活经验，用"如果...我会..."的句式说出应对类似诱惑的方法。03情感目标：萌发对经典童话的阅读兴趣，在共情汉塞尔与格莱特的过程中，初步建立"克制不当欲望""信任家人"的价值认同；感受到道德选择不是"必须做圣人"，而是"像故事里的小朋友一样，慢慢学会保护自己和他人"。04新知讲授01020304"孩子们，今天老师要带你们去一个特别的地方——不过去之前，先摸摸自己的小肚皮，有没有'咕噜咕噜'叫？"我晃了晃绘本，果然有几个孩子捂着肚子笑出声。"我会先问妈妈能不能吃！"扎羊角辫的小雨第一个举手，她昨天刚因为偷偷拿邻居阿姨给的糖被妈妈教育过。"我...我可能会摘一颗糖，就一颗！"小宇挠着后脑勺，声音越来越小——这正是需要引导的"小贪心"。翻到第一页，森林里若隐若现的糖果屋跃入眼帘："看，这就是汉塞尔和格莱特遇到的房子！屋顶是巧克力瓦片，窗户是透明的水果糖，墙面上还沾着棉花糖呢——要是你走累了，突然看到这样的房子，会怎么做？"我没有立刻评价，而是继续翻页："汉塞尔和你们一样，也想吃。不过他们的爸爸失业了，妈妈说要把他们丢进森林。汉塞尔偷偷装了一口袋石子，趁晚上撒在地上做标记...你们猜猜，为什么他不用面包屑？"新知讲授"面包屑会被小鸟吃掉！"后排的小航眼睛亮起来，他养过鹦鹉，对"小鸟吃面包"记得特别清楚。"对啦！汉塞尔用石子，是因为他想保护妹妹，想办法回家。这说明他不仅想吃糖，更想...？"我故意拖长声音。"更想和家人在一起！"孩子们齐声喊，声音撞得玻璃窗都轻轻颤动。12当翻到格莱特推开烤箱门的画面，我让孩子们模仿格莱特叉腰的动作："她害怕吗？当然怕！但她想起哥哥说'我们要一起回家'，所以勇敢了。有时候，道德不是'我有多厉害'，而是'我为了在乎的人，愿意多想想办法'。"3讲到巫婆用糖果引诱兄妹时，我特意放大绘本中巫婆扭曲的笑容："你们看，她的糖罐里装满了彩虹糖，但她的眼睛像不像夜里的猫眼？这种'太好的东西'，可能藏着危险。就像上周小美说的，校门口爷爷给的草莓软糖，虽然甜，但我们不认识他，对吗？"新知讲授这25分钟里，我刻意控制讲解时间，每5分钟插入一次提问或动作互动。观察到小宇在"讨论贪心的后果"时，悄悄把刚摸进书包的棒棒糖又放了回去——这个细微的动作，比任何教学反馈都珍贵。练习"现在，我们来玩'糖果屋大闯关'！"我举起提前准备的卡片，每张卡片画着不同情境："第一关：你放学路上，有阿姨说'小朋友，我家有会跳舞的棉花糖，跟我去吃吧'——怎么办？"01"我会说'我妈妈在路口等我'！"小雨的声音脆生生的，她上周刚和妈妈演练过"拒绝陌生人"。"第二关：你发现同桌带了好多巧克力，说'分你一半，别告诉老师'——吃不吃？"01"不吃！"小航斩钉截铁，"老师说过不能拿别人的东西，而且偷偷吃会肚子疼（上周他因偷吃零食闹过肚子）！"01练习最有意思的是第三关："如果妈妈说'今天只能吃一颗糖'，但你还想吃——怎么做？"原本叽叽喳喳的教室突然安静，几个孩子咬着嘴唇，似乎在回想自己的经历。"我会说'妈妈，明天可以多一颗吗？'。"扎辫子的小朵举起手，"上次我这样说，妈妈说'只要你好好刷牙，就可以'。"我把这些答案写在黑板上，围成一个"安全糖果圈"："看，不用哭闹，不用偷偷拿，好好说话，也能解决问题——这就是故事里格莱特教我们的'智慧'。"互动"现在，我们分成四个小组，用橡皮泥做'安全糖果'。"我拿出提前准备的彩色橡皮泥，"糖果上要写下或画出：你知道的'不能随便吃的糖'，或者'可以放心吃的糖'。"第一组的橡皮泥糖上画了闪电标记："陌生人给的糖，像闪电一样危险！"第二组捏了个带着妈妈笑脸的糖："妈妈买的糖，有笑脸，很安全！"第三组最有创意，他们做了颗"会说话的糖"，糖纸上写着："我想吃糖，能不能等饭后？"第四组则捏了颗"分享糖"："和好朋友一起吃，要先问妈妈同不同意。"当孩子们举着自己的"安全糖果"分享时，小宇举着一颗画了闹钟的糖说："这是'晚上八点糖'，妈妈说睡前不吃糖，所以我要等到八点前吃。"他的小脸上泛着骄傲，我知道，那个曾经偷偷摸棒棒糖的小男孩，开始学会用规则管理欲望了。小结"今天的故事结束了，但我们的'糖果课'还在继续。"我蹲下来，和孩子们平视，"汉塞尔和格莱特教会我们什么呢？""不能贪心，不然会被巫婆抓住！""遇到奇怪的糖，要先问爸爸妈妈！""保护自己，就是保护家人！"我把这些答案串成儿歌写在黑板上："糖果甜，要小心，不认识的不能吃；想吃糖，说出来，好好商量更可爱；家人爱，是盾牌，安全长大最厉害！"孩子们跟着我一句句念，声音像一串跳跃的小铃铛。最后，我举起绘本的环衬页——上面画着汉塞尔和格莱特牵着手跑回家，爸爸站在门口擦眼泪。"真正的糖果屋，不是用糖做的房子，而是家人相爱、互相保护的家。"我说，"希望你们心里都有这样一间糖果屋，甜而不腻，暖而安全。"作业为了将课堂所学延伸到生活，我设计了分层作业：基础作业：和爸爸妈妈一起读《糖果屋》，用手指点着画面，给他们讲一个你觉得最"需要小心"的情节（重点关注语言表达和亲子互动）。挑战作业：观察家里的"甜蜜时刻"——比如妈妈递来的牛奶糖、爸爸分享的水果糖，用画笔画下来，旁边写一句话（"妈妈的糖是关心"或"爸爸的糖是快乐"）（重点培养观察能力和正向情感识别）。实践作业：如果今天你想吃糖，试着用"妈妈/爸爸，我想吃______，可以吗？"的句式表达，记录爸爸妈妈的回答（重点训练"用语言表达需求"的能力）。致谢下课铃响起时，小宇跑过来塞给我一颗水果糖："老师，这是妈妈买的，她说你讲的故事让我学会了'好好说'，所以让我分享给你。"糖纸在阳光下泛着淡淡的柠檬黄，像极了孩子们刚刚亮起的道德认知之光。要感谢的人很多：感谢教务组王老师帮忙挑选符合一年级认知的绘本版本，感谢家长群里37位爸爸妈妈