六年级语文下册《文言文二则》详解

六年级语文下册《文言文二则》详解《学弈》一、原文弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。二、注释弈秋：弈，下棋（围棋）；秋，人名，因善于下棋，故称弈秋，是全国最擅长下棋的人。通国：全国。善：善于、擅长。使：让。诲：教导、教诲。其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋的教导（惟，只、仅仅）。虽听之：虽然在听讲（之，代词，指弈秋的教导）。鸿鹄：天鹅（文中泛指大鸟）。援：拉、引。弓缴：弓箭（缴，古时指带有丝绳的箭）。之（思援弓缴而射之）：代词，指鸿鹄。虽与之俱学：虽然和他（指专心致志的那个人）一起学习（之，代词，指专心致志的人）。弗若之矣：不如他（指专心致志的人）啊（弗，不；若，比得上；矣，语气词，相当于“了”“啊”）。为是其智弗若与：难道是因为他的智力不如别人吗（为，同“谓”，说；其，他的；智，智力；与，同“欤”，语气词，表疑问）？曰：说。非然也：不是这样的（然，这样）。三、译文弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听讲，心里却一直想着有天鹅要飞过来，想要拉弓箭去射它。虽然他和专心致志的人一起学习，棋艺却比不上人家。难道是因为他的智力不如别人吗？说：不是这样的。四、重难点解析1.文言现象（1）一词多义：“之”在文中出现6次，含义不同：①通国之善弈者也（助词，的）；②惟弈秋之为听（助词，无实际意义，起强调作用）；③虽听之（代词，指弈秋的教导）；④思援弓缴而射之（代词，指鸿鹄）；⑤虽与之俱学（代词，指专心致志的人）；⑥弗若之矣（代词，指专心致志的人）。（2）通假字：“为”通“谓”，说；“与”通“欤”，语气词，表疑问；“知”在《两小儿辩日》中通“智”，智慧（本文无此通假字）。2.主旨道理本文通过弈秋教两人学弈的对比事例，阐明了“学习必须专心致志，不可三心二意”的道理。两人学习结果的差异，不在于智力的高低，而在于学习态度的不同——专心致志者学有所成，三心二意者一事无成，告诉我们做事要专注，才能获得成功。3.表达特色文章采用对比论证的手法，将两人的学习态度（专心致志vs三心二意）和学习结果（学有所成vs弗若之矣）进行鲜明对比，寓理于事，不言自明；结尾以设问句收束，强化论点，引发读者思考，增强文章的感染力。《两小儿辩日》一、原文孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”二、注释东：名词作状语，向东、到东方。游：游历、游学。辩斗：辩论、争论（辩，争论；斗，争斗）。其故：其中的原因（其，代词，指两小儿辩斗；故，原因、缘故）。以：认为。始出：刚出来、刚开始升起。去：距离（古今异义词，今常指“离开”）。日中：正午。及：到、到了。盘盂：盛物的器皿，圆者为盘，方者为盂（文中泛指盘子）。此不为：这不是（为，是）。沧沧凉凉：形容清凉的感觉（沧沧，寒冷的样子）。探汤：把手伸进热水里（汤，古今异义词，文中指热水、开水，今常指“汤羹”）。决：判断、决断。孰：谁。为：同“谓”，说、认为。汝：你（文中指孔子）。知：通“智”，智慧（通假字）。三、译文孔子向东游历，见到两个小孩在争论，便问他们争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午就小得像一个盘子，这不是远处的东西看起来小而近处的东西看起来大吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候感觉清凉，到了正午的时候感觉像把手伸进热水里一样热，这不是近处的东西让人感觉热而远处的东西让人感觉凉吗？”孔子不能判断谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你的智慧多呢？”四、重难点解析1.文言现象（1）古今异义词：①去：古义“距离”，今义“离开”；②汤：古义“热水、开水”，今义“煮东西的汤”。（2）通假字：“知”通“智”，智慧；“为”通“谓”，说、认为。（3）反问句：“此不为远者小而近者大乎？”“此不为近者热而远者凉乎？”，用反问的语气强化观点，使辩斗更具气势，也体现了两小儿有理有据的表达特点。2.主旨道理本文通过两小儿辩论太阳远近的故事，蕴含多重道理：①从两小儿的角度，告诉我们要善于观察生活中的自然现象，勤于思考，敢于大胆质疑，说话做事要有理有据；②从孔子的角度，体现了孔子实事求是的态度，也说明“学无止境”，即使是学识渊博的人，也有不懂的知识，要保持谦虚好学的心态。3.表达特色文章采用对话体叙事，以两小儿的辩斗为主线，语言简洁生动，人物形象鲜明——两小儿天真可爱、善于观察、勇于争辩，孔子谦虚谨慎、实事求是。全文结构严谨，开篇点题，中间详细描写辩斗过程，结尾以孔子“不能决”收束，留有余味，引发读者对自然现象的思考。两则文言文共性总结1.体裁与出处：两则文言文均为短小精悍的寓言故事，《学弈》选自《孟子·告子上》，《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，均是中华优秀传统文化的经典篇目。2.单元关联：两篇课文均属于六年级下册第五单元，紧扣“科学精神”的人文