部编版语文九年级上册第五单元教案

部编版语文九年级上册第五单元教案单元概述本单元以“理想与信念”为核心主题，精选了三篇具有深刻思想内涵和典范艺术价值的议论性文章。这些作品或抒发家国情怀，或探讨人生价值，或辨析思想观念，均以其鲜明的观点、清晰的思路和有力的论证，展现了议论性文章的魅力。通过本单元的学习，旨在引导学生理解议论性文章的基本特点，掌握阅读和分析议论性文章的方法，提升逻辑思辨能力，并从中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。单元教学目标知识与技能1.理解课文内容，把握作者在文中表达的核心观点和主要论据。2.学习辨析议论性文章的论点、论据和论证方法，理解它们之间的关系。3.体会议论文语言的准确性、严密性和逻辑性，学习运用恰当的论证方法进行表达。4.初步掌握驳论文的特点和反驳方法。过程与方法1.通过反复诵读、圈点勾画、讨论交流等方式，深入理解文本内涵。2.引导学生自主梳理文章结构，分析论证思路，学习有理有据地表达自己的见解。3.鼓励学生联系生活实际和自身感悟，对文章观点进行思考和评价。情感态度与价值观1.感受作者对理想信念的执着追求和深沉的家国情怀，激发学生的爱国热情和社会责任感。2.引导学生思考人生的意义与价值，树立积极向上的人生态度。3.培养独立思考、敢于质疑、勇于探索的精神。单元教学重难点教学重点1.准确把握文章的中心论点，理解论据的类型及其作用。2.分析文章的论证结构和主要论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等）。3.体会议论文语言的特点。教学难点1.理解驳论文的反驳思路和方法（如《中国人失掉自信力了吗》）。2.学习将所学的议论方法运用于自己的写作实践。3.引导学生将课文中的理想信念与自身实际相结合，内化为精神力量。课时安排（建议）本单元建议安排7-8课时，具体分配如下：*《岳阳楼记》：2-3课时*《醉翁亭记》：2-3课时（注：此处按常见单元组合，若实际单元不含此篇，则替换为单元内其他篇目，如《湖心亭看雪》或议论文）*《中国人失掉自信力了吗》：2课时*单元复习与写作：1课时---《岳阳楼记》教案课题：《岳阳楼记》——忧乐情怀的千古绝唱课时安排：2课时教学目标1.积累文言词汇，疏通文意，背诵全文。2.理解作者通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人的览物之情，引出自己“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。3.学习本文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，体会其语言的凝练、优美和富有感染力。4.感受作者忧国忧民的情怀，培养学生的社会责任感和远大志向。教学重难点*重点：理解作者所表达的思想感情，特别是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵。*难点：品味文章骈散结合、音韵和谐的语言特点；理解写景与抒情、议论的关系。教学方法诵读法、讨论法、点拨法、情境教学法教学准备多媒体课件（包含岳阳楼图片、相关背景资料、配乐等）教学过程第一课时一、导入新课（约5分钟）（播放岳阳楼风光短片或展示图片）同学们，这座江南名楼，因一篇文章而名垂千古，这篇文章就是范仲淹的《岳阳楼记》。它不仅描绘了洞庭湖的壮丽景色，更承载了作者深沉的家国情怀。今天，就让我们一同走进这篇千古佳作，去感受那份“先忧后乐”的博大胸襟。二、初读课文，整体感知（约15分钟）1.教师范读，学生注意字音、节奏和情感。2.学生自由朗读，圈点勾画，初步疏通文意，标记疑难字词。3.检查预习，解决重点字词读音和释义（如：谪、属、淫雨、霏霏、樯倾楫摧、薄暮冥冥、去国怀乡、忧谗畏讥、心旷神怡、宠辱偕忘、把酒临风等）。4.学生再次朗读，力求读准字音，读通句子。三、再读课文，梳理文脉（约20分钟）1.学生结合课下注释，疏通全文大意，同桌间可相互讨论。2.教师引导学生梳理文章结构：*第一段：交代作记的缘由（滕子京谪守、重修岳阳楼、属予作文）。*第二段：总写岳阳楼之大观（地理位置、洞庭湖景象），引出“迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？”的设问，为下文张本。*第三、四段：分写“览物之情”的两种不同情况（淫雨霏霏时的悲，春和景明时的喜）。*第五段：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负（不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）。3.师生共同明确各段大意，把握文章叙事、写景、抒情、议论相结合的特点。四、作业布置（约5分钟）1.熟读课文，尝试背诵前两段。2.整理本课重点文言实词、虚词的意义和用法。3.思考：第三、四段分别描绘了怎样的景色？迁客骚人分别产生了怎样的情感？第二课时一、复习导入（约5分钟）抽查学生背诵情况，回顾上节课梳理的文章结构和主要内容。二、品读赏析，体会情感（约25分钟）1.研读第三、四段：*学生齐读这两段，思考：这两段写景有何特点？（对比鲜明：阴惨与晴朗，悲与喜）*小组讨论：作者是如何通过景物描写来烘托“迁客骚人”的不同情感的？（抓住关键景物和词语分析，如“淫雨、阴风、浊浪”与“春和、景明、波澜不惊”；“去国怀乡，忧谗畏讥”与“心旷神怡，宠辱偕忘”）*教师点拨：这两段是“迁客骚人”的“以物喜，以己悲”，为下文作者提出自己的观点做铺垫和反衬。2.研读第五段：*学生默读，思考：作者认为古仁人之心和迁客骚人的览物之情有何不同？（“不以物喜，不以己悲”）*重点理解“不以物喜，不以己悲”的含义：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，表现了古仁人旷达的胸襟。*深入探讨：作者的政治抱负是什么？（“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”）如何理解这句话的含义和现实意义？（引导学生联系历史和现实，谈个人对国家、社会的责任）*讨论：作者为什么要强调“微斯人，吾谁与归”？（表达了作者对这种高尚情操的向往和追求，以及曲高和寡的孤独感，同时也含蓄地劝勉滕子京）三、品味语言，学习写法（约10分钟）1.本文语言骈散结合，音韵和谐，极富表现力。请学生找出自己喜欢的句子，赏析其语言特点和表达效果。（如四字短语的运用，对偶句的使用等）2.讨论：本文叙事、写景、抒情、议论是如何有机结合的？（叙事是引子，写景是基础，抒情是手段，议论是核心。景与情交融，情与理结合，层层深入，水到渠成地引出中心论点。）四、总结拓展（约5分钟）1.总结全文主旨：本文通过描绘岳阳楼的景色及迁客骚人的览物之情，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。2.拓展思考：范仲淹的这种忧乐观在今天有何现实意义？我们青少年应如何继承和发扬这种精神？五、作业布置1.背诵并默写全文。2.写一段200字左右的感想，谈谈你对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理解。3.预习《中国人失掉自信力了吗》。板书设计岳阳楼记范仲淹结构内容要点写法特点情感/主旨:---------:---------------------------------------------:---------------:----------------------------叙事（1）滕子京谪守、重修岳阳楼、属予作文交代背景引子写景（2）岳阳楼大观（衔远山…气象万千）总写、引出下文“览物之情，得无异乎？”抒情（3-4）淫雨霏霏→悲；春和景明→喜对比写景、抒情迁客骚人：以物喜，以己悲议论（5）不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐卒章显志、议论作者：旷达胸襟、政治抱负微斯人，吾谁与归？感叹、劝勉对友人的劝勉，对理想的追求---《中国人失掉自信力了吗》教案课题：《中国人失掉自信力了吗》——在驳论中树立民族自信课时安排：2课时教学目标1.积累词语，理解重点句子的含义，把握文章的中心论点。2.学习本文抓住对方错误论点和论据进行批驳的方法，理解驳论文的特点。3.体会本文语言的辛辣讽刺和严密的逻辑性。4.认识鲁迅先生的忧患意识和爱国精神，增强民族自信心和自豪感。教学重难点*重点：理解本文的驳论方法（驳论点、驳论据），把握作者的观点。*难点：体会本文语言的战斗性和讽刺意味；理解“中国的脊梁”的含义。教学方法诵读法、讨论探究法、问题引导法教学准备多媒体课件（包含时代背景资料、鲁迅照片、相关议论文知识等）教学过程第一课时一、导入新课（约5分钟）同学们，在国家危难之际，总有一些声音在影响着人们的思想。上世纪三十年代，日本帝国主义加紧侵略中国，悲观失望的情绪也随之蔓延。有人说“中国人失掉自信力了”，面对这种论调，鲁迅先生挺身而出，写下了这篇战斗檄文。今天，我们就来学习这篇文章，看看鲁迅先生是如何批驳这种错误观点，又是如何树立起民族自信的。二、初读课文，整体把握（约15分钟）1.学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，注意生字词和语气。2.教师检查预习，解决字词障碍（如：慨叹、玄虚、渺茫、诓骗、怀古伤今、为民请命等）。3.再读课文，思考：对方的错误论点是什么？对方的论据是什么？作者的正面论点是什么？作者的论据是什么？三、梳理结构，明确驳论思路（约20分钟）1.学生小组讨论，梳理文章结构：*摆出对方的论点和论据（1-2段）。*直接批驳对方的论据（3-5段）：失掉的是“他信力”，发展着“自欺力”。*树立自己的正面论点（6-8段）：有并不失掉自信力的中国人在。*得出结论（9段）：自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下。2.师生共同明确：本文是一篇典型的驳论文。作者首先摆出对方的错误观点和论据，然后通过批驳对方的论据（指出其论据不能证明论点），进而批驳对方的论点，最后树立自己的正确观点。四、作业布置（约5分钟）1.熟读课文，体会文章的语言特点。2.思考：作者是如何批驳对方的论据的？为什么说对方的论据不能证明其论点？第二课时一、复习导入（约5分钟）回顾上节课学习的驳论结构，对方的论点、论据以及作者的反驳思路。二、深入研读，品味语言（约25分钟）1.批驳对方论据和论点：*齐读1-5段，讨论：*对方的论据（“自夸地大物博”、“希望着国联”、“一味求神拜佛”）能证明“中国人失掉自信力了”吗？为什么？*作者是如何分析对方论据的？（“他信力”、“自欺力”的妙处何在？——运用仿词，辛辣讽刺，指出对方所信的并非自信，而是依赖和自我欺骗。）*这一部分是驳论据还是驳论点？（主要是驳论据，指出对方的论据只能证明中国人失掉了“他信力”，发展了“自欺力”，并不能证明“失掉了自信力”。）2.树立正面论点：*默读6-8段，思考：*作者提出的正面论点是什么？（“我们有并不失掉自信力的中国人在。”）*作者用什么论据来证明自己的论点？（“从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……”）*如何理解“中国的脊梁”？（比喻那些脚踏实地为民族进步而奋斗的人们，他们是民族的真正代表，是民族自信心的源泉。）*作者为什么要强调“虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀”？（说明这些“中国的脊梁”的事迹和精神是无法被掩盖的，他们的存在是不容置疑的。）3.品味语言的战斗性和讽刺性：*找出文中你认为最富讽刺意味或战斗力的句子，分析其表达效果。*例如：“总自夸着‘地大物博’”，“只希望着国联”，“一味求神拜佛，怀古伤今了”——“总”、“只”、“一味”等词语，准确揭示了国民党当局在不同阶段的错误态度，极具讽刺意味。*“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。”——立场鲜明，义正辞严。三、总结全文，拓展延伸（约10分钟）1.总结本文主旨：本文针对“中国人失掉自信力了”的错误论调，进行了有力的批驳，树立了“我们有并不失掉自信力的中国人在”的正确观点，热情歌颂了“中国的脊梁”，鼓舞了民族士气。2.讨论：在今天，我们应如何做一个有自信力的中国人？（联系社会现实和自身实际，谈谈看法。）3.了解本文的写作背景，进一步感受鲁迅先生的爱国情怀和斗争精神。四、作业布置1.整理本文的驳论方法和语言特点。2.针对生活中的某一种错误言论（如“学习无用论”），尝试写一段简短的驳论文字（200字左右）。板书设计中国人失掉自信力了吗鲁