部编人教版夏天里的成长说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是部编人教版小学语文教材中的一篇散文——《夏天里的成长》。这篇课文以其生动活泼的语言、富有哲理的内涵，描绘了夏天万物蓬勃生长的景象，引导学生感受生命的力量与成长的快乐。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程等几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。一、说教材《夏天里的成长》是一篇充满生活气息和生命活力的散文。课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句，从植物、动物、山水、铁轨、马路，乃至人的成长等多个角度，展现了夏天里生机勃勃、万物竞长的景象。文章语言浅显易懂，多用排比、拟人等修辞手法，节奏感强，富有感染力。从教材编排来看，这篇课文旨在引导学生体会夏天的特点，感受生命成长的美好，并学习作者观察生活、围绕中心组织材料的方法。同时，课文也渗透了“人要把握时间，努力成长”的道理，具有积极的教育意义。它不仅是对学生进行语言文字训练的良好载体，也是培养学生热爱自然、热爱生活情感的优质文本。二、说学情本课的教学对象是小学高年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解字词，并对课文内容有自己的初步感知。他们对自然现象充满好奇，对“成长”这一主题也有一定的生活体验和思考基础。然而，对于散文这种文体的特点，以及作者如何巧妙地围绕中心选取和组织材料，学生的理解可能还不够深入。同时，对于文中一些富有表现力的词句，以及蕴含在文字背后的深层含义，还需要教师的引导和点拨。因此，教学中应注重激发学生的阅读兴趣，引导他们主动探究，在品词析句中感悟文本内涵。三、说教学目标基于对教材的理解和对学情的分析，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解其含义并能灵活运用。有感情地朗读课文，感受夏天万物生长的蓬勃气息。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，学习作者围绕中心句组织材料的写作方法。品味文中生动形象的语言，体会排比、拟人等修辞手法的表达效果。3.情感态度与价值观：感受夏天的美好和生命成长的力量，体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深刻含义，激发积极向上、努力成长的情感。四、说教学重难点根据教学目标，我将本课的教学重难点确定为：*教学重点：理解课文是如何围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来描写万物生长的。品味文中生动形象的语言，体会作者对夏天的喜爱和对成长的赞美。*教学难点：理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的深刻含义，并从中受到启发。五、说教法学法为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法与学法：*教法：*情境创设法：利用图片、音频或生动的语言描述，创设夏天的情境，激发学生的学习兴趣。*朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读等），感受文本的语言美和情感美，在读中悟情，读中明理。*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解课文内容和主旨。*多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示相关图片、视频等资料，增强教学的直观性和趣味性。*学法：*自主探究法：鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题。*合作交流法：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，在交流中碰撞思维，共同提高。*圈点勾画法：引导学生在阅读过程中，圈点勾画出关键词句，加深对文本的理解。*联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验联系起来，加深对文本情感和主旨的体会。六、说教学过程我将用一课时来完成本课的教学，教学过程设计如下：（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们刚刚经历了哪个季节？（夏天）在你的印象中，夏天是什么样子的？（引导学生自由发言，说说夏天的特点）2.揭示课题：今天，我们就要一起学习一篇描写夏天的课文，题目是《夏天里的成长》（板书课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：夏天里，什么在成长？它们是怎样成长的？）让我们带着这些问题走进课文。*（设计意图：通过谈话和提问，激发学生对夏天的已有认知和对课文的好奇心，自然导入新课。）*（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了夏天里的什么事？2.字词检查：出示本课生字新词，指名认读、正音，理解部分词语的含义（如：苞蕾、苔藓、甘蔗、瀑布、谚语等）。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考并找出课文的中心句。（板书中心句：夏天是万物迅速生长的季节。）4.概括主要内容：围绕这个中心句，作者写了哪些事物在夏天里成长呢？（引导学生找出：植物、动物、山水、铁轨、马路、人。）*（设计意图：通过初读和再读，帮助学生扫清阅读障碍，整体把握课文内容和结构，找出中心句，为后续深入学习奠定基础。）*（三）细读品味，感悟成长1.聚焦“万物”：作者是如何描写这些事物在夏天里“迅速”成长的呢？请同学们细读课文第2-4自然段，选择自己感兴趣的一种事物，划出描写它成长特点的句子，读一读，体会体会。2.小组交流：学生在小组内交流自己的发现和感受。3.重点研读与品析：*植物的成长：（第2自然段）*引导学生抓住“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”等句子，体会植物生长的“迅速”和“神奇”。*品味“绿得发亮”“长得飞快”“几天不见，就长满了苔藓”“一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦”等词句，感受语言的生动形象。*指导朗读，读出植物蓬勃生长的喜悦感。*动物、山水、铁轨、马路的成长：（第3自然段）*提问：这些事物的“成长”和植物的成长一样吗？（引导学生理解这里的“成长”指的是在夏天的影响下，它们的形态、状态发生的变化，如：小猫小狗变大，山变丰满，水变宽变深，铁轨、马路“长”出缝隙等，从侧面烘托夏天的炎热和万物生长的力量。）*理解“不热不长，不热不大”这句谚语的含义。*人的成长：（第4自然段）*提问：人在夏天里是怎样成长的？（身体的成长、知识的增长、能力的提升。）*重点理解句子：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”*这里的“时候”“热天”指的是什么？（不仅仅指季节，更指人的青少年时期，精力旺盛、学习的黄金时期。）*“尽量地用力地长”又是什么意思？（指要珍惜时间，努力学习，积极进取，让自己在身体、知识、品德等各方面都得到充分发展。）*引导学生联系自身实际，谈谈对这句话的理解和感悟。*（设计意图：此环节是教学的重点和难点。通过抓住关键句、品味关键词、朗读感悟和联系生活实际等方法，引导学生深入理解文本内容，体会作者的写作意图和文本的深层内涵。）*（四）回顾全文，体会写法1.结构梳理：再次回顾课文，思考：作者是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心句来组织材料的？（总分结构，先总写中心句，再分写各种事物的成长，最后点明人的成长，深化主题。）2.语言特色：本文的语言有什么特点？（生动形象、准确简练、富有节奏感，运用了排比、拟人等修辞手法。）找出相关句子读一读，体会其表达效果。（如排比句“你在棚架上看瓜藤……”增强语势，突出植物生长之快。）*（设计意图：引导学生从整体上把握文章的写作结构和语言特点，学习作者的写作方法，提升学生的习作能力。）*（五）拓展延伸，总结升华1.拓展思考：夏天是万物生长的季节，那么其他季节呢？你还知道哪些描写季节变化或生命成长的文章或诗句？2.课堂小结：夏天是热烈的，是充满活力的，更是万物迅速生长的季节。作者用生动的笔触为我们展现了夏天的成长画卷，并告诉我们，人也要像夏天的万物一样，珍惜时光，努力成长。希望同学们都能“赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，让自己的生命更加精彩！3.作业布置：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*写一段话，描写一种你熟悉的事物在某个季节里的生长或变化。*搜集有关“成长”的名言警句，制作成小书签。*（设计意图：通过拓展延伸，开阔学生视野，加深对主题的理解。总结升华，再次点题，激励学生。作业布置则兼顾了巩固、运用和拓展。）*（六）板书设计为了帮助学生更好地理解课文结构和主要内容，我设计了如下板书：夏天里的成长中心句：夏天是万物迅速生长的季节。事物类别成长特点（关键词）:-----------:-------------------------------植物（2段）