《景泰蓝的制作》教学设计

《景泰蓝的制作》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*学生能够准确概括景泰蓝制作的六大工序及其主要特点。*学生能够理解并分析本文所运用的说明方法，特别是举例子、作比较和列数字（如涉及）的作用。*学生能够体会说明文语言准确、平实、简洁的特点，并尝试在写作中运用。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动梳理文章脉络，把握说明顺序。*引导学生关注文中体现的工匠精神，培养对传统手工艺的兴趣和尊重。3.情感态度与价值观：*感受景泰蓝工艺的精妙与我国劳动人民的智慧，增强民族自豪感。*体会手工艺人在制作过程中所付出的艰辛与执着，培养严谨细致的学习态度。二、教学重难点1.教学重点：*掌握景泰蓝制作的六道关键工序及其工艺特征。*学习本文围绕中心、有条不紊的说明顺序和准确的说明语言。2.教学难点：*理解部分专业术语（如“掐丝”、“点蓝”、“烧蓝”等）的含义及其在工艺中的作用。*体会作者在平实的说明中所蕴含的对传统工艺的热爱和对工匠技艺的赞美。三、教学方法1.情境导入法：通过展示景泰蓝实物或精美图片、视频，创设情境，激发学生学习兴趣。2.自主探究法：引导学生自主阅读文本，梳理信息，概括要点。3.合作讨论法：针对关键问题，组织学生进行小组讨论，相互启发，深化理解。4.问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，把握文章主旨和写作特色。5.多媒体辅助法：运用PPT、视频等辅助手段，增强教学的直观性和生动性。四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含景泰蓝图片、制作过程视频片段、相关工艺术语解释等），准备景泰蓝实物（如有条件）。2.学生准备：预习课文，查阅生字词，初步了解景泰蓝的相关知识。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*方式一（实物/图片导入）：师：同学们，今天老师带来了一件特别的艺术品（展示景泰蓝实物或高清图片），大家看，它色彩斑斓，纹饰精美，知道这是什么吗？（引导学生回答“景泰蓝”）对，这就是我国著名的传统手工艺品——景泰蓝。它不仅是一种器物，更是一种文化的传承。那么，如此精美的景泰蓝究竟是如何制作出来的呢？今天，我们就一同学习叶圣陶先生的《景泰蓝的制作》，去探寻其中的奥秘。*方式二（视频导入）：师：在我们博大精深的中华传统文化中，有许多令人叹为观止的传统工艺。（播放一段简短的景泰蓝制作工艺视频）刚才大家看到的，就是被誉为“燕京八绝”之一的景泰蓝的制作片段。是不是觉得非常复杂而神奇？今天，我们就通过叶圣陶先生的笔触，详细了解景泰蓝的制作过程。（二）整体感知，梳理文脉（约10分钟）1.速读课文，明确说明对象：师：请同学们快速阅读课文，思考本文的说明对象是什么？作者是按照怎样的顺序来说明的？（学生阅读后回答，明确说明对象是“景泰蓝的制作过程”，说明顺序是“程序顺序”或“时间顺序”。）2.再读课文，概括工序：师：作者详细介绍了景泰蓝制作的哪些主要工序？请同学们细读课文，用简洁的词语概括出来，并说说这些工序之间的关系。（学生讨论、交流，教师引导总结：制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、打磨、镀金。强调这六道工序是先后承接，缺一不可的。）（三）重点研读，品味语言（约20分钟）1.聚焦关键工序，理解工艺特点：*以“掐丝”和“点蓝”为例，引导学生深入研读。*师：在这六道工序中，你认为哪道工序最能体现景泰蓝的工艺特色？为什么？（引导学生关注“掐丝”和“点蓝”）*“掐丝”环节：师：作者是如何描述“掐丝”这道工序的？运用了哪些说明方法？（引导学生找出“譬如粘一棵柳树”的例子，明确举例子的说明方法，体会其作用——使说明更具体、更形象。）师：“掐丝”有什么特点？（学生找出“精细”、“繁复”、“费功夫”等词语）*“点蓝”环节：师：“点蓝”与“掐丝”相比，又有何独特之处？作者是如何说明“点蓝”的操作过程和要求的？（引导学生关注“挖”、“填”、“挤”等动词，体会说明文语言的准确性；关注对色料的介绍，如“咱们的手工艺品往往费大功夫，刺绣，缂丝，象牙雕刻，全都在细密上显能耐。掐丝跟这些工作比起来，可以说不相上下，半斤八两。”这里运用了作比较的说明方法，突出掐丝的精细。）2.品味说明语言的准确性和平实性：师：叶圣陶先生的说明文语言以准确、平实著称。请同学们在文中找出相关语句，体会这种语言特点。（例如：“第二步工作叫掐丝，就是拿扁铜丝（横断面是长方形的）粘在铜胎表面上。”——准确解释术语。“他们简直是在刺绣，不过是绣在铜胎上而不是绣在缎子上，用的是铜丝而不是丝线、绒线。”——通俗易懂的比喻。）师：文中有没有一些词语体现了手工艺人的匠心和技艺的高超？（引导学生找出“小心翼翼”、“精细”、“琢磨”、“费尽心思”等词语。）（四）拓展延伸，感悟精神（约5分钟）1.师：了解了景泰蓝繁复而精细的制作过程，你对制作景泰蓝的工匠们有怎样的感受？（引导学生体会工匠们的耐心、细致、专注和对完美的追求，即“工匠精神”。）2.师：景泰蓝作为我国的非物质文化遗产，在今天面临着怎样的挑战与机遇？我们应该如何对待这些传统手工艺？（引导学生思考传统工艺的传承与发展问题，培养文化自信。）（五）课堂小结（约3分钟）师：今天我们一同走进了景泰蓝的世界，了解了它那复杂精妙的制作工序，感受了传统手工艺的魅力和工匠们的智慧。叶圣陶先生以其平实而精准的语言，为我们清晰地展现了这一过程。希望同学们不仅能学到说明文的写作方法，更能从这些传统工艺中汲取精神力量，传承和弘扬我们优秀的传统文化。（六）布置作业（约2分钟）1.基础作业：整理课堂笔记，复述景泰蓝制作的六道工序。2.拓展作业：选择一件你熟悉的物品（如一件手工艺品、一种美食等），模仿本文的写法，写一段说明其制作过程的文字，要求运用至少两种说明方法，语言力求准确、平实。3.选做作业：搜集一种你感兴趣的中国传统手工艺资料，与同学分享。六、板书设计景泰蓝的制作叶圣陶说明对象：景泰蓝的制作过程说明顺序：程序顺序（时间顺序）工序：1.制胎——打基础（“像塑神像的衣纹一般”）2.掐丝——精细繁复（举例子：柳树）3.点蓝——色料填充（作比较：与刺绣等）4.烧蓝——固色（反复多次）5.打磨——光滑平整6.镀金——增光添彩说明方法：举例子、作比较、列数字（如涉及）语言特点：准确、平实、简洁工匠精神：耐心、细致、专注、追求完美七、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要反思教学设计的实施效果、学生的反馈、教学过程中出现的问题及改进方向等。例如：学生对哪些工序的