六年级上册语文教学写作训练计划

六年级上册语文教学写作训练计划一、指导思想本册写作训练，旨在全面贯彻《义务教育语文课程标准》的精神，立足于六年级学生的认知水平与已有习作基础，以提升学生的书面表达能力为核心，注重培养学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力和创新意识。通过系统、有序的训练，引导学生乐于表达，善于表达，逐步掌握不同文体的写作方法，能写出真情实感、具体生动的文章，为初中阶段的语文学习奠定坚实基础。二、学情分析六年级学生经过五年多的语文学习，已具备初步的识字量和阅读理解能力，对写作有一定的感性认识和实践经验。大部分学生能够独立完成300字左右的习作，基本掌握了记叙文的写作要素。然而，学生在写作中普遍存在以下问题：观察不够细致，描写不够具体生动；叙事平铺直叙，缺乏条理和重点；情感表达较为肤浅，难以做到真情实感；语言积累不足，词汇运用单一；部分学生对写作存在畏难情绪，缺乏主动表达的欲望。此外，学生的逻辑思维能力和谋篇布局能力仍有待加强。三、教学目标（一）知识与技能1.能熟练运用学过的词语和标点符号，做到语句通顺，意思明确。2.初步掌握不同文体的基本写作方法，能根据表达需要选择合适的文体。3.学习细致观察生活，能抓住事物的主要特征进行具体描写，力求形象生动。4.能按一定的顺序组织材料，使文章条理清晰，结构完整。5.学习运用一些常见的写作手法，如比喻、拟人、排比等，增强表达效果。6.能独立完成不少于400字的习作，书写工整，不写错别字。（二）过程与方法1.引导学生在阅读中学习写作方法，做到读写结合，学以致用。2.鼓励学生积极参与课堂讨论、小组合作，在交流与碰撞中提升构思能力。3.培养学生修改自己习作的习惯，学习运用多种修改方法，提升习作质量。4.指导学生学习积累写作素材，养成勤观察、善思考、多动笔的习惯。（三）情感态度与价值观1.激发学生对写作的兴趣，感受写作带来的乐趣和成就感。2.引导学生关注生活，体验生活，乐于表达自己的真情实感。3.培养学生的审美情趣，学习用文字描绘美好事物，表达积极向上的情感。4.培养学生认真负责的写作态度和精益求精的精神。四、教学重点与难点（一）教学重点1.培养学生细致观察、深入思考的习惯，引导学生写出内容具体、有真情实感的文章。2.指导学生掌握叙事的顺序和详略，学习有重点地表达。3.加强细节描写训练，包括人物的动作、语言、神态、心理活动及景物的特点。4.提升学生修改习作的能力，掌握基本的修改符号和方法。（二）教学难点1.如何将学到的写作方法灵活运用于自己的习作中，做到学以致用。2.引导学生突破思维定势，写出富有个性和创意的文章。3.帮助学生克服写作畏难情绪，激发持续的写作热情。4.在有限的篇幅内，做到内容充实、中心突出、语言精炼。五、教学安排与内容设计本册写作训练将与阅读教学紧密结合，贯穿于整个学期，大致分为以下几个阶段，各阶段侧重不同训练点，并辅以相应的习作实践。（一）第一阶段：基础巩固与兴趣激发（开学后1-2周及贯穿始终）*训练重点：回顾五年级写作要求，明确六年级目标；激发写作兴趣，消除畏难情绪；强化观察习惯的培养。*教学内容与方法：*以“我的新学期新期待”、“难忘的暑假片段”等为题进行练笔，了解学生现有水平。*开展“生活中的小发现”观察日记分享活动，指导学生运用多感官进行观察。*推荐阅读优秀儿童文学作品，引导学生感受文字魅力，积累好词佳句。*习作实践：观察日记一则，记暑假中一件有趣的事。（二）第二阶段：记叙类文章写作深化（单元整合，约8-10周）*训练点一：写人记事，突出中心*目标：学习通过具体事例表现人物特点或文章中心；掌握详略得当的写法。*方法：分析范文（如课文中的人物描写），讨论作者如何选择事例；进行“一事一议”片段练习；学习通过动作、语言、心理等细节刻画人物。*习作实践：《我的______》（写一个熟悉的人，突出其某一特点）；《一件令我______的事》（如感动、后悔、自豪）。*训练点二：写景状物，情景交融*目标：学习按一定顺序描写景物或事物；运用比喻、拟人等修辞方法；尝试融入自己的情感。*方法：结合课文中的写景名篇，学习写景顺序和方法；组织校园或社区小观察活动；进行景物片段仿写和扩写。*习作实践：《校园一角》；《我喜爱的一种植物/动物》。（三）第三阶段：实用文体与想象作文训练（约6-8周）*训练点三：说明性文章初步尝试*目标：了解说明文的基本特点；学习运用列数字、举例子、打比方等说明方法；写清楚事物的特征。*方法：阅读简短的科普小品文；引导学生选择自己感兴趣的事物进行调查了解；学习整理材料，用简洁明了的语言进行介绍。*习作实践：《______的自述》（如一种文具、一种自然现象）；《怎样______》（如制作某种小东西，介绍步骤）。*训练点四：书信及其他应用文体*目标：掌握书信的格式和写作要求；学习写建议书、倡议书等。*方法：讲解书信格式，进行模拟写信；结合社会热点或校园生活，引导学生写建议书。*习作实践：给远方朋友的一封信；关于______的建议书。*训练点五：想象作文，拓展思维*目标：激发想象力，培养创新思维；学习编写童话故事、科幻小故事等。*方法：开展故事接龙、看图编故事等活动；鼓励大胆想象，情节合理。*习作实践：《假如我是______》；《未来的______》；编写一个童话故事。（四）第四阶段：综合运用与习作修改提升（期末前2-3周及贯穿始终）*训练重点：综合运用所学写作知识和技能；强化习作修改能力；进行专题写作指导。*教学内容与方法：*针对学生普遍存在的问题进行专题讲座，如“如何让开头更吸引人”、“如何把结尾写得有余味”。*开展“佳作赏析”和“病句门诊”活动，引导学生互相评改习作。*指导学生整理自己的习作，制作个人小诗集或作文集。*习作实践：命题作文或材料作文（综合考查）；修改本学期自己最不满意的一篇习作。六、教学策略与建议1.读写结合，以读促写：充分利用课文资源，引导学生学习作者观察事物、分析事物、表情达意的方法。每单元的阅读教学都应有意识地渗透写作知识和技巧。2.创设情境，激发兴趣：通过游戏、表演、实地观察、多媒体展示等多种方式创设写作情境，让学生有话想说，有情可抒。3.重视观察，丰富积累：引导学生做生活的有心人，鼓励他们写观察日记、读书笔记，积累写作素材。定期开展素材交流活动。4.精讲多练，注重过程：写作方法的指导要简明扼要，避免过多理论灌输。保证学生有充足的写作时间，并重视写作前的构思、写作中的指导和写作后的评改环节。5.多元评价，鼓励为主：实行教师评价、学生自评、互评相结合的方式。评价以鼓励为主，关注学生的进步和闪光点，保护学生的写作积极性。评语要具体、有针对性，能指导学生后续改进。6.分层指导，因材施教：关注不同层次学生的需求，对写作基础薄弱的学生多鼓励、多辅导，提供具体帮助；对写作能力较强的学生提出更高要求，鼓励他们大胆创新。7.培养习惯，持之以恒：强调认真审题、规范书写、仔细修改的习惯。鼓励学生坚持写日记或周记，将写作融入日常生活。七、评价方式1.形成性评价与终结性评价相结合：既关注学生每一次习作的完成情况，也关注其整个学期的进步幅度和能力发展。2.定量评价与定性评价相结合：除了给习作打分或评级外，更要注重有针对性的文字评语，指出优点，点明不足，提出改进建议。3.关注过程与方法：评价学生在写作过程中的参与度、思考深度、合作精神以及修改习作的态度和能力。4.鼓励创新与个性：对有独特见解、新颖构思、富有个性表达的习作给予特别肯定和鼓励。八、教学资源1.国家审定通过的六年级上册语文教科书及配套教师教学用书。2