新北师大版一年级下册数学《谁的红果多》教案

新北师大版一年级下册数学《谁的红果多》教案一、教学内容北师大版小学数学一年级下册《谁的红果多》（100以内数的大小比较）二、学情分析本节课的教学对象是一年级下册的学生。在此之前，学生已经学习了20以内数的大小比较，并且对100以内数的读写、数的组成（几个十和几个一）有了一定的认识。他们在日常生活中也积累了一些比较事物多少的经验，但对于抽象的数的大小比较方法，尤其是当两个数的位数不同，或者位数相同但十位、个位上的数字不同时，还需要系统的引导和探究。一年级学生思维活跃，好奇心强，喜欢动手操作和游戏化的学习方式，因此教学中应多创设生动有趣的情境，鼓励学生主动参与。三、教学目标1.知识与技能：使学生学会比较100以内数的大小，并能正确用“>”、“<”、“=”表示比较的结果。初步感受数的大小关系，发展数感。2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、思考、比较等数学活动，体验比较两个数大小的方法，培养学生初步的观察、比较和推理能力。3.情感态度与价值观：在数学活动中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、乐于合作的良好习惯，感受数学与生活的密切联系。四、教学重点与难点*教学重点：掌握100以内数的大小比较方法，并能正确运用符号表示。*教学难点：理解并掌握比较两位数大小的方法，尤其是当十位上的数字相同时，如何通过比较个位上的数字来判断大小。五、教法学法*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、游戏教学法相结合。通过创设“小熊和小猴比红果”的情境，引导学生自主探究比较方法。*学法：动手操作法、观察比较法、合作交流法。鼓励学生利用计数器、小棒等学具进行操作，在观察和比较中发现规律，在小组交流中明晰思路。六、教学准备*教师准备：多媒体课件、计数器、不同数量的红果图片（或磁贴）、小棒若干。*学生准备：计数器、小棒、练习本、铅笔。七、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1.故事导入：师：春天来了，果园里的红果熟了。小熊和小猴都来到果园里摘红果，它们想比一比谁摘的红果多。（出示主题图：小熊捧着一些红果，小猴捧着一些红果，红果数量分别为21和18）师：瞧，小熊摘了这么多（指向21个），小猴摘了这么多（指向18个）。小朋友们，你们能帮它们比一比，到底谁的红果多吗？今天我们就一起来学习“谁的红果多”。（板书课题：谁的红果多）（二）自主探究，学习新知1.比较21和18的大小*观察与猜想：师：请小朋友们仔细看看，小熊的21个红果和小猴的18个红果，哪个多，哪个少呢？你是怎么想的？（给学生几秒钟思考时间）*动手操作，探究方法：师：有的小朋友说小熊的多，有的小朋友可能还不太确定。没关系，我们可以请我们的好朋友——计数器和小棒来帮忙。请小朋友们用自己喜欢的方法（拨计数器或摆小棒）表示出21和18，然后和同桌一起讨论一下，它们谁大谁小。（学生活动，教师巡视指导，了解学生的想法和操作情况。）*交流汇报，感知方法：师：谁愿意把你的方法和大家分享一下？你是怎么比较出21和18的大小的？（预设学生可能出现的方法：*数数法：因为18、19、20、21，所以21在18的后面，21比18大。*小棒法：21是2捆（20根）加1根，18是1捆（10根）加8根，2捆比1捆多，所以21比18大。*计数器法：21在计数器的十位拨2颗珠子，个位拨1颗；18在十位拨1颗，个位拨8颗。十位上2比1大，所以21比18大。）*教师小结，引出符号：师：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多好方法！通过比较，我们知道21个红果比18个红果多，也就是说21比18大。在数学上，我们用一个符号来表示“大于”，（板书：>）这个符号像一个张开的大嘴巴，大嘴巴总是对着大数。所以21>18。（带领学生读：21大于18）师：那如果反过来，18比21小，应该怎么表示呢？（引导学生说出18<21，并板书，带领学生读：18小于21）2.比较32和34的大小*情境延续：师：小熊和小猴又去摘了一些红果。现在小熊有32个，小猴有34个（课件出示）。这次谁的红果多呢？*独立思考与操作：师：请小朋友们再用计数器拨一拨，或者想一想，32和34哪个大，哪个小？*引导讨论，深化认知：师：谁来说说你的结果？你是怎么想的？（预设：学生可能会说，十位上都是3，一样大，再看个位，2和4，2比4小，所以32比34小。）师：大家同意吗？当两个数十位上的数字一样时，我们该怎么比呢？（引导学生总结：十位相同看个位，个位上的数大，这个数就大；个位上的数小，这个数就小。）师：所以32和34比较，32<34。（板书）3.比较100和99的大小*拓展延伸：师：果园里还有一位摘果能手，它摘了100个红果呢！（课件出示）100和我们刚才比较的数有什么不同？（是三位数）那100和99比，谁大谁小？*学生思考与表达：（引导学生理解：100是三位数，99是两位数，三位数比两位数大，所以100>99。或者，100里面有10个十，99里面有9个十，10个十比9个十大。）*教师小结：位数多的数比位数少的数大。4.总结比较方法师：小朋友们真厉害，通过刚才的比较，我们发现比较两个数的大小，可以有哪些方法呢？（引导学生总结100以内数大小比较的方法：*先看位数，位数多的数就大。*如果位数相同，先比较十位上的数，十位上的数大，这个数就大。*如果十位上的数也相同，再比较个位上的数，个位上的数大，这个数就大。）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：填一填（课件出示）*45○5478○7662○6280○79*让学生独立完成，同桌互相检查，并说说自己是怎么比较的。重点关注“62○62”，引出“等于”（=）。2.圈一圈，比一比（教材“练一练”第1题）师：请小朋友们看教材上的图，先数一数每种小动物有多少，然后比较它们的多少，用“>”、“<”填一填。3.游戏：“我说你做”*教师说一个数，学生用计数器拨出一个比它大的数，并说出来。*同桌合作，一人说数，一人拨出比它小的数。4.□里最大能填几？（机动）*56>5□□7<403□<35（四）课堂总结，回顾提升师：今天我们和小熊、小猴一起学习了什么知识？你有哪些收获？（引导学生回顾本节课学习的100以内数的大小比较方法，以及“>”、“<”、“=”符号的运用。）师：比较数的大小的方法有很多，我们要根据具体情况灵活运用。希望小朋友们在生活中也能多用数学的眼光去观察和比较。（五）布置作业，拓展延伸1.基础性作业：完成教材“练一练”第2、3题。2.拓展性作业：回家后和爸爸妈妈一起玩“猜数字”游戏，一人想一个100以内的数，另一人通过提问“比XX大吗？”“比XX小吗？”来猜出这个数。八、板书设计谁的红果多——100以内数的大小比较21比18多21>18（读作：21大于18）18<21（读作：18小于21）32比34少32<34100比99多100>99方法：1.位数不同：位数多的数大。2.位数相同：先比十位，十位大的数大；十位相同，再比个