认识厘米教学实录

认识厘米教学实录一、课前准备授课年级：小学二年级课时：1课时教学目标：1.结合具体情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。2.认识长度单位“厘米”，初步建立1厘米的长度观念。3.学会用刻度尺测量物体的长度（限整厘米），培养动手操作能力和估测意识。教学重难点：重点：认识“厘米”，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。难点：建立1厘米的长度观念，准确用刻度尺测量物体长度。教具准备：多媒体课件、不同长度的小棒、直尺（每人一把）、练习纸、实物（如橡皮、铅笔、手指等）。二、课堂实录（一）情境导入：激发需求，引出单位师：同学们，我们每天都在用铅笔写字，老师这里有两支铅笔（出示长短明显不同的两支铅笔），大家看看，哪支长，哪支短？生：（齐答）左边的长，右边的短！师：一眼就能看出来，真棒！那如果老师手里的两根小棒（出示两根长度接近的小棒），谁能告诉大家哪根更长一些？（学生有的说左边，有的说右边，意见不一）师：看来用眼睛看，有时候不太准确。那我们能不能想个办法，准确地比出它们的长短呢？生1：把它们放在一起，一头对齐比一比！师：这个方法好！（演示将小棒一端对齐比较）通过比较，我们知道了左边的小棒长一些。那如果老师想知道这支长铅笔到底有多长，或者数学书的宽是多少，用“长一点”“短一点”这样的词，能说清楚吗？生：不能！师：对，我们需要一个统一的标准来表示物体的长度。今天，我们就来认识一个国际上通用的长度单位——厘米。（板书：认识厘米）（二）新知探究：认识厘米，建立表象1.认识“厘米”和直尺师：（出示直尺）这是什么？它有什么用？生：是尺子，可以量东西的长度。师：观察一下你们的直尺，上面都有什么？（学生自由观察，同桌交流）生2：有很多线，还有数字0、1、2、3……生3：线有长有短。师：直尺上这些长短不同的线叫做“刻度线”，数字0对着的这条长刻度线叫做“0刻度”，它是测量的起点。从0刻度开始，每相邻两个数字之间的长度就是1厘米。（板书：1厘米，cm）“厘米”可以用字母“cm”表示。2.感知1厘米的实际长度师：1厘米到底有多长呢？请同学们在直尺上找到1厘米。（学生动手操作）师：谁能指给大家看，从刻度几到刻度几是1厘米？生4：从0到1是1厘米。生5：从1到2也是1厘米！师：说得真好！直尺上相邻两个数字之间的距离都是1厘米。现在，请大家用手指比一比1厘米的长度，像老师这样（示范用拇指和食指轻轻捏住直尺上1厘米的长度，再慢慢移开，保持手指间的距离）。（学生模仿操作，感知1厘米）师：请大家找一找，我们身边哪些物体的长度大约是1厘米？（学生观察、寻找）生6：我的食指指甲盖的宽度大约是1厘米。生7：橡皮的厚度大约是1厘米。师：同学们观察得真仔细！我们的手指宽度、田字格的宽度，大约都是1厘米。记住这个长度，它能帮助我们估测物体的长度哦！3.认识几厘米师：我们知道了1厘米有多长，那从0刻度到刻度2是几厘米呢？生：（齐答）2厘米！师：从0刻度到刻度5呢？生：5厘米！师：那从刻度3到刻度7是几厘米？（引导学生思考）生8：7减3等于4，是4厘米！师：非常好！用后面的刻度数减去前面的刻度数，就能得到它们之间的长度。（三）实践操作：学习测量，掌握方法1.示范测量方法师：现在我们学会了认识厘米，那怎么用直尺测量物体的长度呢？（出示一支铅笔）比如这支铅笔，谁来试试？（请一名学生上台尝试，可能出现尺子歪斜、起点不对等问题）师：大家看看，他测量的方法对吗？（引导学生发现问题）测量时，我们要注意三点：第一，物体的一端要对准直尺的0刻度；第二，直尺要和物体放平、放直，不能歪；第三，看物体的另一端对着刻度几，就是几厘米。（边说边示范正确测量方法，强调“对、齐、看”三个要点）2.学生动手测量师：请大家拿出学具袋里的小棒、橡皮，用正确的方法测量它们的长度，并把结果记录在练习纸上。（学生独立操作，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生）师：谁来分享一下你测量的结果？（指名汇报，如“橡皮长3厘米”“小棒长5厘米”等，引导学生规范表达“XX的长度是X厘米”）师：现在，请同桌互相测量一下对方的食指宽度，看看大约是几厘米？（学生互动测量，进一步巩固方法）（四）巩固练习：深化理解，拓展应用1.判断对错（课件出示）（1）图中铅笔的长度是5厘米。（尺子未对准0刻度，实际长度为4厘米）（2）数学书的宽大约是15厘米。（结合实际，引导学生估测后判断）生：第一题错了！因为铅笔的一端没有对准0刻度，是从1开始的，所以应该是4厘米。师：分析得很到位！测量时，起点一定要对准0刻度哦。2.估测与测量师：请大家先估一估自己文具盒的长度，再用尺子量一量，看看估得准不准。（学生活动，汇报估测和实际测量结果，比较差距）师：估测是一种很重要的能力，多练习就能估得越来越准！（五）课堂总结：回顾知识，梳理收获师：同学们，这节课我们认识了长度单位“厘米”，你有哪些收获？生9：我知道了1厘米有多长，食指指甲盖大约是1厘米。生10：我学会了用尺子测量物体的长度，要对准0刻度，尺子要放平。师：大家说得都很好！我们不仅认识了厘米，还学会了用它来测量身边的物体。生活中还有很多长度单位，比如比厘米大的“米”，我们以后会继续学习。（六）拓展延伸与作业布置师：课后，请大家当一次“小小测量员”，用直尺测量家里的物品，比如书桌的长度、练习本的宽度，把结果记录下来，明天和同学们分享。记住，测量时一定要认真、仔细哦！三、教学反思本节课通过情境导入激发学生对统一长度单位的需求，引导学生在观察、操作、比较中认识厘米，建立1厘米的长度观念。重点通过“看