语文S版小学六年级下册公开课教案校园交响诗2

一、课题名称《校园交响诗》（第二课时）二、授课年级小学六年级三、课时安排1课时（40分钟）四、课型精读课五、教材分析《校园交响诗》是语文S版六年级下册的一篇精读课文。这篇课文以“交响诗”为喻，将校园生活中一个个富有特色的场景——如教室的灯光、操场上的喧闹、园丁的辛勤、书声的琅琅等，巧妙地编织在一起，描绘了充满生机与活力的校园画卷，抒发了对校园生活的热爱与赞美之情。文本语言优美，意境深远，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，具有较强的艺术感染力。第二课时的教学，应在学生第一课时初读感知、梳理文脉、扫清字词障碍的基础上，引导学生深入文本，品味语言，体会情感，学习作者如何将平凡的校园生活谱写成动人的“交响诗”，并尝试将这种观察与表达的方法迁移到自己的习作中。六、学情分析六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对校园生活非常熟悉，这为理解课文内容奠定了良好的情感基础。在前一课时的学习中，学生对课文的主要内容和结构已有初步了解。然而，对于“交响诗”这一文学体裁的特点，以及作者如何运用生动的意象和精妙的语言来营造意境、表达情感，学生可能还需要教师的引导和点拨。此外，将文本学习与自身生活体验相结合，进行个性化解读和创造性表达，对学生而言也是一个挑战。七、教学目标1.知识与技能：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，把握“校园交响诗”的含义，体会作者对校园生活的热爱与赞美之情。*学习作者运用比喻、拟人等修辞手法及选取典型场景来表现主题的方法。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，深入理解文本内涵。*引导学生抓住关键词句，品味语言的魅力，感受文章的意境美。3.情感态度与价值观：*感受校园生活的美好与活力，激发对母校、对学习生活的热爱之情。*培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。八、教学重难点*重点：理解课文内容，体会作者对校园生活的热爱与赞美之情，品味文章优美生动的语言。*难点：理解“交响诗”的含义，学习作者如何将校园生活的各个场景有机融合，并运用恰当的修辞手法来表现主题。九、教学方法与手段*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、合作探究法。*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、板书。十、教学准备1.教师：制作多媒体课件，准备与校园生活相关的图片、音频（如校园歌曲、朗朗书声等）。2.学生：复习第一课时内容，带着对校园生活的思考预习课文。十一、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.播放音频，唤起回忆：师：同学们，上课前，我们先来听一段熟悉的声音（播放校园清晨的广播声、学生的嬉笑声或琅琅的读书声）。听到这些声音，你们仿佛看到了什么？想到了什么？（学生自由发言）2.谈话导入，揭示课题：师：是啊，这些声音、这些画面，共同构成了我们丰富多彩的校园生活。上一节课，我们初读了课文《校园交响诗》，作者把我们的校园生活比作一首动人的交响诗。这节课，就让我们再次走进这首“交响诗”，细细聆听它优美的旋律，感受它丰富的内涵。（板书课题：校园交响诗）（二）回顾梳理，整体感知（约5分钟）1.回顾主要内容：师：通过上节课的学习，我们知道作者为我们描绘了校园里的哪些“乐章”或“画面”呢？（引导学生回顾：教室、操场、园丁、图书馆、花池等场景，教师可根据学生回答简要板书关键词）2.明确学习目标：师：这些看似平常的校园场景，在作者笔下为什么会成为“交响诗”的一部分呢？这节课，我们就重点来品味作者是如何用生花妙笔来描绘这些场景，并表达自己情感的。（三）精读品味，感悟语言（约20分钟）1.聚焦“教室”——感受智慧的乐章：*自由朗读：请同学们自由朗读描写“教室”的段落，找出你认为写得最生动、最能打动你的句子或词语，读一读，品一品，并在小组内交流你的感受。*重点研读：例句1：“黑板，是一方神奇的土地，老师在这里播撒知识的种子，学生们在这里收获智慧的果实。”师：这句话运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？“播撒种子”和“收获果实”分别指什么？你从中感受到了什么？（教师引导学生体会教师的辛勤付出和学生的成长喜悦）例句2：“灯光，像无数颗星星，照亮了我们求知的眼睛。”师：这里把灯光比作什么？为什么说灯光“照亮了我们求知的眼睛”？（引导学生体会灯光不仅照亮了教室，也照亮了学生的心灵，象征着知识的指引）*感情朗读：带着对老师的敬爱和对知识的渴望，有感情地朗读这一部分。2.小组合作探究其他场景（选择1-2个重点展开）：*出示探究要求：①选择你喜欢的一个场景（如“操场”、“园丁”、“图书馆”等）。②小组内朗读相关段落，讨论：作者描写了哪些景物或人物？运用了哪些修辞手法？表达了怎样的情感？③推选代表准备分享。*学生小组合作学习，教师巡视指导。*小组代表分享探究成果，教师相机点拨、引导，品味关键词句。*如“操场”：抓住“欢乐的海洋”、“矫健的身姿”、“响亮的呐喊”等词语，体会操场上的活力与激情。*如“园丁”：抓住“辛勤的园丁”、“修剪枝叶”、“施肥浇水”等描写，体会园丁默默奉献的精神，以及作者对他们的赞美。*如“图书馆”：抓住“知识的宝库”、“静静地吮吸”、“智慧的翅膀”等，感受图书馆的宁静氛围和书籍对学生的滋养。3.体会“交响诗”的内涵：师：同学们，作者笔下的校园，有安静的学习，有热闹的嬉戏，有老师的教诲，有园丁的呵护……这些不同的“音符”组合在一起，就像一首和谐美妙的“交响诗”。现在你对“校园交响诗”这个题目有更深的理解了吗？（引导学生理解“交响诗”不仅指校园生活的丰富多彩，更指其中蕴含的活力、智慧、奉献与爱等美好情感的和谐统一）（四）拓展延伸，迁移运用（约7分钟）1.联系生活，抒发感受：师：我们的校园生活也是一首动人的交响诗。在你的校园生活中，还有哪些场景或瞬间让你印象深刻，觉得它也是这首“交响诗”中一个美妙的“音符”呢？（可以是一次成功的合作、一次难忘的比赛、老师一句鼓励的话语、同学间一次真诚的帮助等）2.尝试仿写，练笔抒怀：师：请你选择一个印象深刻的校园场景或瞬间，学习作者的写法，运用一两个恰当的比喻或拟人手法，写几句话，为我们的“校园交响诗”再添一个动人的“乐章”。（学生动笔写作，教师巡视指导，选取几例进行点评）（五）总结升华，情感共鸣（约3分钟）1.总结回顾：师：今天，我们一同品味了《校园交响诗》这首优美的“乐曲”，感受到了校园生活的美好与活力。作者用生动的语言为我们描绘了一幅幅动人的画面，也让我们体会到了他对校园深深的爱。2.情感升华：师：校园是我们成长的摇篮，是我们梦想启航的地方。希望同学们能珍惜这美好的校园时光，用心去感受，用心去创造，让我们的校园交响诗更加精彩！让我们带着这份热爱，齐读课文最后一个自然段，结束今天的学习。（学生齐读，情感得到升华）十二、板书设计校园交响诗场景（乐章）关键词句情感教室（智慧）播撒种子、收获果实热爱与赞美操场（活力）欢乐的海洋、矫健身姿园丁（奉献）辛勤、修剪、施肥图书馆（滋养）知识宝库、智慧翅膀……和谐美妙的“交响诗”（活力、智慧、奉献、爱）十三、作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.完成课堂上未完成的小练笔，并尝试将几个小片段串联起来，形成一篇完整的《我们的校园交响诗》。3.以“校园一景”为题，写一篇短文，要求运用今天学到的描写方法。十四、教学反思（本部分在课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。）*本课是否有效达成了教学目标？*学生在课堂上的参与度和思维活跃度如何？*在引导学生品味语言、体会情感方面，