部编小学语文一年级下册《13、荷叶圆圆》教学实录

部编小学语文一年级下册《13、荷叶圆圆》教学实录【课题】13、荷叶圆圆【年级】一年级下册【课时】第一课时【课型】新授课【教学目标】1.知识与技能：认识“荷、珠”等生字，会写“叶、田”等字。正确、流利地朗读课文，感受课文的童趣。2.过程与方法：通过图文结合、情境朗读、角色体验等方式，理解课文内容，体会荷叶与小动物们之间的快乐。3.情感态度与价值观：感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情，培养积极乐观的生活态度。【教学重难点】*重点：认识生字，朗读课文，理解课文内容。*难点：体会小动物们把荷叶当作不同事物的乐趣，感受语言的生动形象。【教学准备】教师：多媒体课件（荷叶图片、生字卡片、课文插图、相关音频）、荷叶形状的生字词卡片。学生：预习课文，圈出生字。---【教学过程】一、创设情境，导入新课(师)（面带微笑，语气亲切）小朋友们，夏天到了，池塘里可热闹啦！你们瞧，这是什么？（出示荷叶图片，课件展示）(生)（齐声，有些兴奋）荷叶！(师)说得真好！这就是——荷叶。（板书：荷叶）谁来夸夸这片荷叶？（手指图片）(生1)荷叶大大的！(生2)荷叶绿绿的！(师)观察得真仔细！今天我们要学的这篇课文，题目就叫——（拖长音，引导学生齐读）(生)（齐声）荷叶圆圆！(师)（板书完整课题：13、荷叶圆圆）真棒！“圆”是我们今天要学的生字，大家一起读——“圆”。（指导读准字音，注意是整体认读音节）(生)圆！(师)看到“荷叶圆圆”，你想到了什么？(生3)我想到了圆圆的月亮！(生4)我想到了皮球也是圆圆的！(师)你们的想象力真丰富！这片圆圆的荷叶，就像一个绿色的舞台，吸引了好多小伙伴来做客呢！它们是谁？又会在荷叶上做什么呢？让我们一起走进课文，去看看吧！二、初读课文，识记生字(师)请小朋友们轻轻打开课本，翻到课文。先请大家自己小声地读一读课文，注意读准字音，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，圈出课文中的生字宝宝。开始吧！(生)（自由朗读，圈画生字，教师巡视，个别指导）(师)好，很多小朋友都读完了。看，这些生字宝宝从课文里跳出来了，你们认识它们吗？（课件出示带拼音的生字：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）(师)我们先来开火车读一读，火车火车哪里开？(生)（部分学生）火车火车这里开！(师)（指一组学生）这列小火车开起来！(生)（开火车读生字，师正音，重点指导“翅、膀”是翘舌音，“晶”是后鼻音）(师)这列火车开得又快又稳！现在我们来做个“摘荷叶”的游戏，（出示荷叶形状的生字卡片，不带拼音）谁读对了，这片荷叶就送给谁！(生)（积极举手，抢读生字，师随机指认，鼓励学生用自己的方法记字）(师)（举“珠”字）这个字怎么记？(生5)左边是王字旁，右边是“朱”红色的“朱”。(师)说得好！王字旁的字很多都和玉石有关，“珠”就是像珍珠一样的宝贝。(师)（举“摇”字）这个字呢？(生6)左边是提手旁，右边是“遥远”的“遥”去掉走之底。(师)真会观察！“摇”要用手，所以是提手旁。(师)生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、有感情地朗读一遍课文，注意把句子读通顺。(生)（齐读课文，师注意听学生是否读准字音，读通句子）三、品读感悟，体会乐趣(师)读得真不错！这片圆圆的荷叶，到底吸引了哪些小伙伴呢？请小朋友们再读课文，找一找，课文里写了哪几个小伙伴来到了荷叶上？用“△”把它们的名字标出来。(生)（再次默读课文，标画小伙伴名字）(师)找到了吗？谁来说说？(生7)有小水珠！(师)（板书：小水珠）还有吗？(生8)小蜻蜓！(师)（板书：小蜻蜓）真棒！(生9)小青蛙！(师)（板书：小青蛙）(生10)小鱼儿！(师)（板书：小鱼儿）哇，这么多小伙伴！它们都把荷叶当成了什么呢？请小朋友们再仔细读读课文，用“——”画出它们说的话。(生)（细读课文，勾画句子）(师)小水珠是怎么说的？谁来读一读小水珠的话？（课件出示第一自然段）(生11)（朗读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(师)（板书：摇篮）“摇篮”是什么样的？（出示摇篮图片或做摇晃的动作）(生12)就是小宝宝睡觉的床，可以摇来摇去的。(师)对啦！小水珠躺在荷叶这个摇篮里，感觉怎么样呢？（课件出示小水珠躺在荷叶上的图片）(生13)很舒服！(生14)它一定很开心！(师)那我们就带着这种舒服、开心的感觉，再来读一读小水珠的话。小水珠是怎么躺在荷叶上的？(生15)眨着亮晶晶的眼睛。(师)“亮晶晶”的眼睛，多美啊！我们一起学学小水珠，眨眨亮晶晶的眼睛，轻轻地读一读。(生)（模仿动作，齐读第一自然段，语气轻柔、喜悦）(师)小水珠把荷叶当成了摇篮，睡得真香啊！接下来，谁飞到荷叶上了？(生)小蜻蜓！(师)（课件出示第二自然段）小蜻蜓说什么了？(生16)小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(师)（板书：停机坪）“停机坪”是什么地方呢？（出示飞机停机坪的图片，简单解释）(生17)就是飞机停的地方！(师)对！那小蜻蜓的“飞机”是什么呀？(生18)是它的翅膀！(师)（做飞翔动作）小蜻蜓飞呀飞，飞累了，就落在圆圆的荷叶上休息。你们看，它立在荷叶上，展开透明的翅膀，多像一架小飞机停在了——(生)停机坪上！(师)谁能像小蜻蜓一样，神气地读一读这句话？(生19)（朗读，语气自豪）小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(师)真像一只神气的小蜻蜓！我们一起读，注意读出小蜻蜓的开心和神气。(生)（齐读第二自然段，语气上扬，带点自豪）(师)小蜻蜓刚停稳，又来了一位爱唱歌的小伙伴，它是谁？(生)小青蛙！(师)（课件出示第三自然段）小青蛙是怎么说的？它把荷叶当成了什么？(生20)小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(师)（板书：歌台）歌台就是唱歌的舞台。小青蛙在歌台上会唱什么歌呢？(生21)呱呱呱！(师)对呀！它蹲在荷叶上，（做“蹲”的动作）大声地唱着：“呱，呱，呱！”谁来学学小青蛙唱歌？(生22)（模仿青蛙，大声朗读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(师)这只小青蛙声音真响亮！我们都来当小青蛙，蹲在荷叶上，放声歌唱吧！(生)（边做动作边齐读第三自然段，声音响亮，充满活力）(师)小青蛙的歌声真动听！最后一位小伙伴，它是在水里游来游去的——(生)小鱼儿！(师)（课件出示第四自然段）小鱼儿来了！它把荷叶当成了什么？(生23)小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(师)（板书：凉伞）夏天，太阳火辣辣的，小鱼儿躲在荷叶底下，就像撑了一把凉伞，感觉怎么样？(生24)很凉快！(生25)很舒服！(师)是啊，小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，还会做什么呢？(生26)吐泡泡！(师)多快活呀！谁来带着这种快乐的心情读一读小鱼儿的话？(生27)（朗读，语气欢快）小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(师)“笑嘻嘻”，这个词语用得多好啊！我们一起笑嘻嘻地读一读最后一段。(生)（齐读第四自然段，语气轻快、愉悦）四、整体回顾，朗读深化(师)圆圆的荷叶真受欢迎，成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。（指板书）让我们把这些可爱的小伙伴和它们的“宝贝”连起来说一说。（引导学生结合板书复述）(生)（看着板书，尝试复述）小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪……(师)说得真好！现在，我们分角色来朗读课文，老师读叙述的部分，你们分别读小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话。注意读出它们不同的语气哦！(师)小水珠们，准备好了吗？(生)（部分）准备好了！(师)小蜻蜓们？(生)（部分）准备好了！(师)……（开始分角色朗读，师注意引导学生读出不同角色的语气和情感）(师)大家读得太精彩了！仿佛真的看到了这些小伙伴在荷叶上快乐地玩耍！五、指导写字，拓展延伸(师)今天我们还要学写两个生字宝宝，（课件出示：叶、田）看，这两个字有什么相同的地方？(生28)都有“口”字！(师)观察得真仔细！“叶”是左右结构，左边是“口”字旁，右边是“十”。（在田字格中范写“叶”）写的时候要注意，“口”字旁要写得小一点，偏上一些，右边的“十”，横要写在横中线上，竖要写直。(生)（书空）(师)“田”是独体字，（范写“田”）它就像一块方方正正的田地，横平竖直，四条边要匀称。(生)（书空）(师)现在请小朋友们在田字格本上各写两个“叶”和两个“田”，注意写字姿势，头正、身直、臂开、足安。(生)（练习写字，师巡视指导，提醒握笔姿势和间架结构）(师)（展示几本写得好的作业，表扬）这几位小朋友的字写得真漂亮！(师)小朋友们，圆圆的荷叶除了能当摇篮、停机坪、歌台、凉伞，还能当什么呢？开动脑筋想一想。(生29)还能当小蚂蚁的运动场！(生30)能当小雨滴的滑滑梯！(师)你们的想法太棒了！课后，我们可以把自己的想法画下来，或者讲给爸爸妈妈听。六、总结全文，布置作业(师)今天我们认识了圆圆的荷叶，还和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿成了好朋友，知道了它们把荷叶当成了不同的宝贝，多有趣啊！荷叶圆圆的，夏天美美的，大自然真奇妙！(师)今天的作业是：1.把课文有感情地读给爸爸妈妈听。2.抄写生字“叶、田”各一行。3.画一画你心目中的荷叶和它的小伙伴们。---【板书设计】13、荷叶圆圆小水珠摇篮（图：水珠）小蜻蜓停机坪（图：蜻蜓）小青蛙歌台（图：青蛙）小鱼儿凉伞（图：小鱼）【教学反思】本节课围绕“荷叶圆圆”这一主题，通过情境创设、游戏互动、朗读体验等多种方式，引导学生逐步走进文本。在识字环节，注重激发学生兴趣，通过“开火车”、“摘荷叶”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中识记生字。品读感悟