2026年全国美育创新实践案例集：传承与数智赋能

2026/04/292026年全国美育创新实践案例集：传承与数智赋能汇报人:1234CONTENTS目录01

美育政策背景与发展趋势02

基础教育美育实践案例03

高等教育美育创新案例04

数智技术赋能美育实践CONTENTS目录05

跨学科融合与非遗传承06

美育成效评估与经验启示07

未来美育发展展望美育政策背景与发展趋势01国家美育政策导向与要求核心政策文件与精神以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《教育强国建设规划纲要(2024—2035年）》《教育部关于全面实施学校美育浸润行动的通知》等文件精神，坚持立德树人根本任务。美育核心目标与素养培养围绕“以美育人、以文化人”核心目标，着力培养学生“感受美、表现美、鉴赏美、创造美”的核心素养，促进德智体美劳五育融合，为学生终身发展筑牢审美与人文根基。数字化与智能化发展要求深入推进学校美育浸润行动，加快人工智能等数字技术在美育领域的应用创新，鼓励开发数字化美育资源和智能化美育应用案例，如2025年度教育部组织相关案例征集，旨在推动全国学校美育数字化建设。中华优秀传统文化传承要求强调将中华优秀传统文化融入美育教学，支持非遗传承与美育实践相结合，如通过设立相关课程、开展实践活动，引导学生理解传统工艺的美学价值，增强文化自信与工匠精神。2026年美育发展核心趋势分析

数智技术深度赋能美育教学人工智能、虚拟仿真等技术广泛应用于美育领域，如湖南师范大学《智美驱动:“识—导—创”数智美育平台》以全国第4名成绩入选教育部案例，实现精准识读作品美学特征、个性化导学及人机协作创意表达。

中华优秀传统文化活态传承非遗传承与美育深度融合，上海市吴淞中学构建“四大数智化教学策略”，聚焦十字挑花等非遗传承痛点，打造沉浸式教学场景，推动非遗从课堂到社会的传播链路，惠及超10万余人次。

跨学科融合构建大美育格局打破学科壁垒，实现多学科美育因子渗透。如小学阶段构建“三阶递进·五维融合”课程体系，将美育融入语文、数学、科学等学科，开展“传统节日里的美”“校园生态之美”等跨学科主题项目式学习。

美育资源建设与共享常态化国家级数字化美育资源库持续丰富，2025年教育部征集活动中，全国遴选出157个智能化美育应用案例，苏州3个案例、广东某高校《印迹·岭南》项目等成功入选，优质资源通过国家智慧教育平台向全国师生开放共享。教育部美育浸润行动实施进展

数字化与智能化美育资源建设成果2025年度教育部数字化美育资源和智能化美育应用案例征集，经自主申报、推荐报送、专家论证等环节，遴选出一批具有全国示范引领作用的案例，如湖南师范大学《智美驱动:“识—导—创”数智美育平台》以全国第4名成绩入选，相关资源将上线国家中小学智慧教育平台美育频道。

数智技术赋能美育教学创新实践多所学校积极探索数智技术与美育融合，如上海市宝山区吴淞中学构建四大数智化教学策略，以虚拟仿真打造沉浸式教学场景，依托AI学情分析实施精准教学，设计“艺术+科技”PBL项目，推动多模态作品创作与虚实联动展演，其案例入选国家中小学智慧教育平台。

非遗传承与美育融合的实践深化各地学校将非遗传承融入美育，如苏州市吴中区藏书实验小学挖掘穹窿小王山摩崖石刻人文内涵，传承澄泥石刻非遗技艺，打造“基础课程+校本课程+品牌课程”三维美育体系；上海吴淞中学深耕非遗美育实践15载，以AI与非遗深度融合，实现科技美育与创新素养双向提升。

跨学科与协同育人模式广泛推广跨学科融合成为美育发展重要趋势，如小学阶段构建“三阶递进·五维融合”课程体系，推动艺术与语文、数学、科学等学科渗透；高校层面，南京师范大学苏州实验学校构建“课程为基、活动为翼、特色为魂、评价为尺”的全方位美育体系，开设二十余项艺术社团，实现“班班有特色，生生有特长”。基础教育美育实践案例02小学艺术特色校园建设实践多样化艺术课程体系构建开设绘画、书法、音乐、舞蹈等基础艺术课程，每周各2课时，保障国家课程刚性落实。增设“戏剧与影视”拓展课，低年级开展儿童剧角色扮演，中高年级尝试经典故事改编，融入综合艺术训练。沉浸式艺术环境营造打造“自然美学角”种植本土花卉并标注文化寓意，设置“艺术作品墙”展示师生陶艺、书法、摄影作品，构建“声音花园”悬挂风铃等发声装置，实现“一墙一壁皆育人，一花一草皆润心”。常态化艺术实践活动开展组织“班级美学市集”促进学生手作、摄影集等作品交流，举办“校园美育文化节”包含艺术展演、创意市集、大师工作坊及家庭美育展，开展“春之美”“劳动美”等主题月活动，实现“每周有活动、每月有主题”。专业化艺术师资队伍建设定期组织教师参加艺术培训提升专业素养，聘请校外艺术家、非遗传承人担任指导老师，如与本地年画传承人合作开发“童画非遗”特色项目，构建“基础课程+校本课程+品牌课程”三维美育师资支撑体系。小学"艺术润心"美育项目实施

多样化艺术课程设置开设音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术课程，让学生在兴趣中学习，在实践中提高审美能力。

艺术社团平台搭建鼓励学生加入合唱团、舞蹈队、美术社等社团，为学生提供展示才华的平台。

主题艺术活动开展定期举办校园艺术节、校庆活动等，让学生参与策划和表演，增强团队协作能力和创造力。

学科融合美育渗透将美育融入语文、数学等学科教学，让学生在学习过程中感受美的魅力。中学"高雅艺术进校园"活动成效艺术鉴赏能力显著提升

通过专业艺术家讲座、高雅艺术演出观看及艺术鉴赏课程学习，学生对音乐、戏剧、舞蹈等艺术门类的理解与欣赏能力得到系统性增强，审美视野有效拓宽。审美观念与素养全面拓展

活动引导学生接触经典艺术作品，感受不同艺术形式的魅力，使学生的审美观念从单一走向多元，艺术素养在潜移默化中实现全面提升，形成健康向上的审美追求。艺术实践与特长充分展现

依托建立的艺术社团，学生得以在社团活动中发挥并提升自身艺术特长，通过创作、表演等实践形式，将所学所悟转化为艺术成果，增强自信心与表现力。中学非遗传承与校园文化融合数智技术破解非遗传承痛点上海市吴淞中学李秀英老师团队创新构建四大数智化教学策略，以虚拟仿真与数字写生打造沉浸式教学场景，破解十字挑花等非遗传承中传统美育空间壁垒，相关案例入选教育部2025年度数字化美育资源和智能化美育应用案例。非遗课程体系化与品牌化建设吴淞中学深耕非遗美育实践15载，构建“顶层引领、研教融合、数智赋能、国际辐射”的现代化美育体系，建设艺术创客实验室为“小平科技创新实验室”，惠及学生、社会受众超10万余人次，《非遗传承》课程获评部级基础教育精品课。校企协同与跨学科融合实践学校与上海大学美术学院共建实验室、开展联合工作坊，开发贯通美育课程，形成完整育人闭环；设计“艺术+科技”PBL项目，如在首届“当AI遇见非遗”创新项目中实现群体性获奖，相关作品及团队代表走进世界人工智能大会交流。校园文化浸润与成果辐射吴淞中学常态开展名家进校园、美育研学、文创义卖等活动，师生作品亮相国家级展演并赴海外交流，《技术赋能非遗+》三次荣获教育部全国中小学艺术展演论文一等奖，形成“德艺兼修、艺科融合”的育人特色。高等教育美育创新案例03大学美育课程改革实践探索

跨学科美育课程体系构建某大学将美育课程融入专业课程，形成跨学科的美育教育体系，采用项目式学习、合作学习等多元化教学方法，激发学生学习兴趣，提升学生审美能力、艺术素养及综合素质，其美育教育在国内外产生广泛影响。

数智技术赋能美育教学创新湖南师范大学美术学院肖弋教授团队自主研发的《智美驱动:“识—导—创”数智美育平台》，以全国第4名成绩入选教育部数字化美育资源建设应用案例，该平台精准识读中华美学特征，建立学习者动态画像，支持人机协作创意表达，解决创意人才培养痛点。

非遗传承与美育实践深度融合广东某高校《印迹·岭南》项目，依托数字设计与智能建造联合实验室等技术支撑，构建文化遗产数字化美育实践体系，将岭南古驿道沿线文化遗产转化为可感知、可交互的数字艺术，成功入选2025年度全国数字化美育资源与智能化美育应用案例。

“人人美育”实践项目的推广普及某高校围绕“立德树人”根本任务，实施“青春剧场”美育实践项目，以“小剧场”为载体，融入思政元素、时代精神与传统文化，通过戏剧创作、舞台表演、沉浸体验等多元化形式，推动艺术实践从少数参与走向广泛普及，构建面向全体学生、贯穿全年的“大美育”格局，其案例入选2025年度优秀学校美育改革创新案例。项目核心理念与目标围绕“立德树人”根本任务，将美育作为培根铸魂、启智润心的重要途径，践行“人人美育”理念，引导学生在艺术实践中感知美、创造美、传递美。项目实施载体与形式立足于校园文化土壤，以“小剧场”为载体，融入思政元素、时代精神与传统文化，通过戏剧创作、舞台表演、沉浸体验等多元化形式推动艺术实践普及。项目创新与育人格局推动艺术实践从少数参与走向广泛普及，构建起面向全体学生、贯穿全年的“大美育”格局，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献美育力量。项目成果与影响力该案例入选2025年度优秀学校美育改革创新案例（全国50项），在全国性会议上接受表彰并入选大会发言，彰显了其在美育改革创新中的示范价值。"青春剧场"校园美育实践项目高校跨学科美育协同育人模式01课程体系融合：打破学科壁垒高校将美育课程融入专业课程，形成跨学科的美育教育体系，如某大学优化美育课程体系，采用项目式学习、合作学习等多元化教学方法，激发学生学习兴趣。02实践平台搭建：促进学科交叉搭建艺术中心、创作室等美育实践平台，为学生提供跨学科实践机会。如学校建设艺术中心，支持学生开展融合多学科知识的艺术创作与实践活动。03师资队伍建设：汇聚多元力量加强美育师资队伍建设，聘请专业艺术家担任兼职教师，提升教师的美育教学水平。同时鼓励不同学科教师协同开展美育教学研究与实践。04数智技术赋能：创新协同路径利用人工智能等数字技术赋能跨学科美育，如湖南师范大学美术学院构建“识—导—创”数智美育平台，支持人机协作，解决创意人才培养痛点，服务社会，助力美育大中小学一体化。大学美育与思政教育融合路径

艺术实践融入思政元素以“青春剧场”美育实践项目为例，将思政元素、时代精神与传统文化融入戏剧创作、舞台表演等多元化形式，引导学生在艺术实践中感知美、创造美、传递美，践行“人人美育”的育人理念。

数智平台赋能思政美育如《智美驱动:“识—导—创”数智美育平台》，精准识读作品的中华美学特征及育人智慧，建立学习者动态画像，适配个性化指导学习路径，在数智化教学中实现思政教育与美育的深度融合。

文化传承强化价值引领通过《印迹·岭南》等项目，以文化遗产为核心构建数字化美育实践体系，将中华优秀传统文化转化为可感知、可交互的数字艺术，推动传统文化的创造性转化与创新性发展，增强学生文化自信与民族认同感。

跨学科课程实现协同育人优化美育课程体系，将美育课程融入专业课程，形成跨学科的美育教育体系。采用项目式学习、合作学习等多元化教学方法，使学生在跨学科学习中提升审美能力和思想政治素养，实现知识传授与价值引领的统一。数智技术赋能美育实践04精准识"读"与思辨中华美学系统构建中华美术图像语料库，平台可精准识读并思辨作品的中华美学特征及育人智慧，实现文化理解型AI落地。学习者动态画像与个性化指"导"建立学习者动态画像，适配个性化指导学习路径，解决创意人才培养痛点，提升学习效率与针对性。人机协作托举"创"意表达系统匹配社会应用需求，人机协作托举创意表达系统，支持多模态作品创作与虚实联动展演，打通美育从课堂到社会的传播链路。产学研协同与社会服务价值平台支持人机协作，服务社会，助力美育大中小学一体化；着眼未来，实现产学研协同，为提升"讲好中国故事"的文化教育经济软实力发挥示范引领作用。"识—导—创"数智美育平台建设人工智能+美育教学改革工程

01AI赋能个性化美育教学湖南师范大学美术学院肖弋教授团队研发的《智美驱动:“识—导—创”数智美育平台》，建立学习者动态画像，适配个性化指导学习路径，以全国第4名成绩入选2025年度教育部数字化美育资源建设应用案例。

02AI助力非遗传承与创新上海市吴淞中学李秀英老师案例《数智技术赋能高中美育教学的实践与探索：以非遗传承为例》，创新构建四大数智化教学策略，如以虚拟仿真与数字写生打造沉浸式教学场景，破解传统美育空间壁垒，成功入选国家中小学智慧教育平台。

03AI驱动跨学科美育融合工程设计学院王贞团队的《人工智能赋能陶瓷文创开发美育案例》，提出“思维创意+AI工具+动手实践=未来手工艺”的非遗+科技美育新理念，通过构建“头脑风暴→手绘草图→数智生成→3D打印成型”的数智化陶瓷创意流程，有效提升学生创造能力与审美素养。

04AI促进文化遗产数字化转化《印迹·岭南》项目以岭南源起古驿道沿线文化遗产为核心，依托数字设计与智能建造联合实验室技术支撑，构建文化遗产数字化美育实践体系，使得文化遗产转化为可感知、可交互的数字艺术，入选2025年度全国数字化美育资源与智能化美育应用案例。数字化美育资源建设与应用

高校数智美育平台开发湖南师范大学美术学院《智美驱动:“识—导—创”数智美育平台》以全国第4名成绩入选教育部数字化美育资源建设应用案例。该平台构建中华美术图像语料库，实现精准识读作品美学特征、建立学习者动态画像提供个性化指导、支持人机协作创意表达，获国家和省级项目及奖项，成果刊发于CSSCI等核心期刊。

中小学数智技术赋能教学实践上海市宝山区吴淞中学《数智技术赋能高中美育教学的实践与探索：以非遗传承为例》案例入选国家中小学智慧教育平台。其创新构建四大数智化教学策略，包括虚拟仿真沉浸式教学、AI学情分析精准教学、“艺术+科技”PBL项目及多模态作品创作展演，推动非遗传承与数字技术融合。

文化遗产数字化美育转化广东某高校《印迹·岭南》项目入选2025年度全国数字化美育资源与智能化美育应用案例。该项目以岭南古驿道文化遗产为核心，依托数字设计与智能建造联合实验室技术支撑，将文化遗产转化为可感知、可交互的数字艺术，实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。

人工智能赋能传统工艺创新某高校《人工智能赋能陶瓷文创开发美育案例》提出“思维创意+AI工具+动手实践=未来手工艺”新理念，构建“头脑风暴→手绘草图→数智生成→3D打印成型”的数智化陶瓷创意流程，降低技术门槛，激发创作欲，提升学生创造能力、人文审美素养及批判性思维。智能技术在非遗传承中的应用

沉浸式教学场景构建上海市吴淞中学运用虚拟仿真与数字写生技术，打造十字挑花等非遗项目的沉浸式教学场景，有效破解了传统美育空间壁垒，让学生更直观地感受非遗技艺的魅力。

精准教学与评价体系吴淞中学依托AI学情分析与云端平台，对学生的非遗学习过程实施精准教学与过程性评价，实现了个性化育人目标，提升了非遗传承教学的效率与质量。

跨学科融合创新实践该校设计“艺术+科技”PBL项目，深化校企协同育人，推动非遗传承与多学科知识的融合，如将AI技术与非遗技艺结合，在首届“当AI遇见非遗”创新项目中实现群体性获奖。

数字化传播与展示通过多模态作品创作与虚实联动展演，吴淞中学打通了美育从课堂到社会的传播链路，师生作品不仅亮相国家级展演，还受邀走进世界人工智能大会进行交流，扩大了非遗文化的影响力。跨学科融合与非遗传承05课文为蓝本的美术创作教学在学习古诗时，引导学生通过绘画表现诗歌的意境，如《咏柳》配简笔画，加深对古诗文化的理解，锻炼美术表现能力。美术活动为载体的语文教学在美术教学中引入文学作品，让学生通过绘画展现文学作品的情感与场景，培养学生的想象力和创造力，增强对语文的兴趣。跨学科融合的节日主题教学以“传统节日里的美”项目为例，语文组指导收集春联、民谣，美术组带领制作剪纸、年画，共同提交“春节美学研究报告”，实现多学科知识融合。学科渗透中的美育因子挖掘制定《学科美育渗透指南》，在语文记叙文教学中引导学生关注环境描写的画面感，如《观潮》中“白线→水墙”的视觉层次，感受语言文字中的美。小学语文与美术教学融合实践数学与科学中的美学教育渗透数学学科的美学渗透路径通过“几何之美”单元，如对称图形、黄金比例，开展“生活中的数学美学”实践，例如测量教室门窗的长宽比、寻找校园中的对称建筑；在统计图表教学中融入色彩搭配与排版设计，提升学生对数学形式美的感知。科学学科的美学实践探索结合“植物的生长”观察记录，指导学生用手账形式绘制生长周期图，标注颜色、形态变化；在“动物的特征”单元组织“动物纹样设计”，如以蝴蝶翅膀为灵感设计围巾图案，将科学观察与艺术创作相结合。跨学科融合的美育创新案例在“校园生态之美”跨学科主题项目中，科学组带领观察植物、记录昆虫，美术组指导用写生、摄影记录四季变化，共同设计“校园生态导览手册”，实现科学探究与美学表达的深度融合，培养学生综合审美素养。非遗技艺进校园实践案例

上海吴淞中学：数智技术赋能十字挑花非遗传承上海市宝山区吴淞中学李秀英老师团队构建四大数智化教学策略，以虚拟仿真与数字写生打造沉浸式教学场景，依托AI学情分析实施精准教学，设计"艺术+科技"PBL项目，推动多模态作品创作与虚实联动展演，其案例《数智技术赋能高中美育教学的实践与探索：以非遗传承为例》成功入选教育部2025年度数字化美育资源和智能化美育应用案例。

苏州藏书实验小学：摩崖石刻与澄泥石刻非遗课程苏州市吴中区藏书实验小学深度挖掘穹窿小王山摩崖石刻人文内涵，传承澄泥石刻非遗技艺，打造"基础课程+校本课程+品牌课程"三维美育体系，创新开展"藏典摩薪书刻风华"摩崖石刻主题课程日，构建"九维一体"摩刻主题课程活动体系，引导学生沉浸式参与非遗技艺学习。

湖南师范大学：湖湘木雕小传人工艺课湖南师范大学工程设计学院王燕团队开设《湖湘木雕小传人工艺课》，以"传统工艺传承与审美经验积累"为理念，设"初识木雕""工艺体验""创意表达"三大模块，采用阶梯式刀法学习、每课一作品闭环练习、游戏化体验及传承人进课堂的教学形式，让传统木雕在青少年手中"活"起来，该案例入选教育部2025年度数字化美育资源案例库。非遗技艺与校园美育结合江苏省苏州市吴中区藏书实验小学深度挖掘穹窿小王山摩崖石刻人文内涵，传承澄泥石刻非遗技艺，融合陶艺实践创作，打造"基础课程+校本课程+品牌课程"三维美育体系，将石刻鉴赏、拓印摹刻、陶艺制作融入课堂。传统材料的现代创意表达太仓市实验小学携手西北工业大学太仓长三角研究院NYID设计研究中心，打造"万物生·新纸境"普蓝星协同式美育课程，融合传统与现代纸艺技法，回收废旧材料创作，让美育走出课堂、扎根生活，厚植生态理念。人工智能赋能传统工艺创新湖南师范大学工程设计学院王贞团队提出"思维创意+AI工具+动手实践=未来手工艺"的非遗+科技美育新理念，通过构建"头脑风暴→手绘草图→数智生成→3D打印成型"的数智化陶瓷创意流程，降低技术门槛、激发创作欲。传统工艺的沉浸式学习场域构建江苏省苏州市吴中区藏书实验小学创新打造"九维一体"摩刻主题课程活动体系，构建集听觉、视觉、触觉、实践体验于一体的全感官学习场域，引导学生沉浸式参与，全方位体悟传统艺术之美。传统工艺与现代设计融合创新美育成效评估与经验启示06学生审美素养提升数据分析

参与度与兴趣提升数据在某小学"艺术之旅"活动中，参与学生人数达600人，占全校学生总数的75%；90%的学生表示在活动中提高了艺术素养，85%的学生认为活动有助于提升创造力。

学科融合与能力发展数据2026年小学美育实施方案通过跨学科主题课程，如"传统节日里的美"项目，使学生在语文、美术、音乐等学科融合中，团队合作能力、沟通能力和表达能力得到显著提升，相关实践案例中学生作品在各级赛事中屡获佳绩。

数智美育平台应用成效数据湖南师范大学美术学院《智美驱动:“识—导—创”数智美育平台》入选案例，支持人机协作解决创意人才培养痛点，服务社会助力美育大中小学一体化，产出国家和省部级项目、优秀社科普及作品等系列成果，获《中国教育报》专题报道。美育实践中的师生反馈分析学生审美素养提升反馈在“艺术之旅”活动中，90%的学生表示艺术素养得到提高，85%的学生认为活动有助于提升创造力。如某小学学生在参与“诗配画”“校园生态之美”等项目后，其审美表现与创新能力显著增强。教师教学创新反馈跨学科融合实践促进教师专业发展，如湖南师范大学美术学院肖弋教授团队研发的“识—导—创”数智美育平台，获《中国教育报》专题报道，教师在数智赋能美育教学方面探索出有效路径。家长与社会评价反馈某小学“艺术特色校园”建设及“艺术之旅”成果展示活动，吸引近千名家长和社区居民参观，家长和社会对学校美育教育给予高度评价，认为其提升了学生综合素养与文化认同感。实践成效与改进方向反馈吴淞中学数智化美育与非遗传承实践惠及超10万余人次，师生作品亮相国家级展演并赴海外交流；同时，部分案例反映出需进一步优化资源覆盖、深化跨学科融合等改进方向。优秀美育案例的共同特征总结

坚持立德树人，目标导向明确以“立德树人”为根本任务，将美育作为培根铸魂、启智润心的重要途径，如某高校围绕此任务实施“青春剧场”美育实践项目，引导学生感知美、创造美、传递美。

注重实践创新，形式多元多样通过戏剧创作、舞台表演、沉浸体验、跨学科项目等多元化形式推动艺术实践，如小学“艺术特色校园”建设中开展绘画、书法、音乐、舞蹈等课程及校内外艺术比赛、展览活动。

融入文化元素，传承中华美育融入思政元素、时代精神与传统文化，如吴淞中学以十字挑花等非遗传承为核心，构建数智化教学策略，实现中华优秀传统文化的活态传承。

强化技术赋能，推动数智融合积极运用人工智能等数字技术，如湖南师范大学美术学院构建“识—导—创”数智美育平台，实现精准识读、个性化指导和人机协作创意表达。

构建完善体系，保障全面覆盖构建“课程奠基、实践浸润、评价赋能”的美育生态，如小学“三阶递进·五维融合”课程体系，覆盖自然美、社会美、艺术美、科学美、生活美，实现面向全体学生的普及。资源分配不均与区域发展差异部分城乡结合部及偏远地区学校美育资源相对匮乏，学生艺术接触机会有限，如某城乡结合部小学在开展"艺术之旅"活动前，学生对艺术的了解普遍不足。传统教学模式与创新需求的矛盾部分学校美育仍以技能传授为主，缺乏跨学科融合与实践创新，如非遗传承中面临传统技艺学习枯燥、年轻一代兴趣不足等痛点，需借助数智技术增强吸引力。评价体系单一与过程性评估缺失现有美育评价多侧重成果展示（如比赛获奖、作品展览），对学生审美体验、创造力培养等过程性指标关注不足，需构建更全面的"课程+实践+评价"生态体系。数智技术应用的挑战与伦理考量AI等技术在美育中应用