《锦瑟》课件 统编版高二语文选择性必修中册-2

李商隐古典诗歌中的

“歌德巴赫猜想”“一篇《锦瑟》解人难”

——清朝诗论家王士祯夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时

李商隐9-10岁时（约822-823年），父亲李嗣在浙江任上病逝，导致家庭陷入贫困，他被迫承担长子责任以“佣书贩舂”维持生计。

青年时期，他与女道士宋真人相恋，终因不为礼教和教规所容而相恋无果。与王茂元之女结婚后，夫妻感情甚好，但幸福生活不过十余年，妻子病故。知人论世夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时

幼年失怙

妻子早亡

怀才不遇

卷入党争

仕途灰暗李商隐一生只是当时已惘然只是当时已怆然聚焦一个“美丽的错误”名言入诗夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时义山的《锦瑟》诗，讲的什么事，我理会不着……但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。

——梁启超学习任务一：文本重构·“锦瑟”声中话悲情夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时

在近体诗中，绝句与律诗颇有渊源。绝句，亦称截句，即是截取律诗两联而成。

请同学们把这首诗改成七绝或五绝。说说改后的诗表达了什么内容。1锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。此情可待成追忆，只是当时已惘然。锦瑟五十弦，弦柱思华年。此情可追忆，当时已惘然。压缩成七绝:压缩成五绝:再压缩：锦瑟弦,思华年。可追忆,已惘然。学习任务一：文本重构·“锦瑟”声中话悲情夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时

《周礼・乐器图》：雅瑟二十三弦，颂瑟二十五弦，饰以宝玉者曰宝瑟，绘文如锦者曰锦瑟。

学习任务二：文本体悟·走入诗作首尾联锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年

“泰帝使素女鼓五十弦瑟，悲，帝禁不止，故破其瑟为二十五弦”。——《史记・封禅书》锦瑟弦多而音繁，华年事多而情浓。夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时学习任务二：文本体悟·走入诗作首尾联此情可待成追忆，只是当时已惘然。

最深的痛苦不在于失去之后，而在于拥有之时就已心知这拥有的短暂。夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻①适志②与！不知周也。俄然觉③，则蘧蘧④然周也。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？”

（《庄子·齐物论》）注释：①喻：通“愉”，愉快。②适志：合乎心意，心情愉快。③觉（jué）：醒来。④蘧（qú）：蘧，惊疑动容的样子。

学习任务三：探究“此情”·拨云见日解迷情夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时

杜宇（号望帝）为表彰鳖灵治水功绩，主动禅让王位。但鳖灵继位后推行暴政（横征暴敛、迫害忠臣），导致民不聊生。‌‌‌‌杜宇试图劝谏被拒，郁结而终。传说其魂魄化为杜鹃鸟，飞回蜀都哀鸣，啼声哀怨凄悲，动人心腑。

“望帝死，其魂化为鸟，名曰杜鹃，亦曰子规。”暮春啼哭不止，至于口中流血，其声哀怨凄切，动人心魄。——《成都记》学习任务三：探究“此情”·拨云见日解迷情夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时珠生于蚌：古人认为，蚌的珠囊随月亮的盈亏而满损，

月明则珠圆。

鲛人泣泪：《搜神记》等典籍载，南海有鲛人，其泪能化为珍珠。学习任务三：探究“此情”·拨云见日解迷情夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时

唐代司空图《与极浦谈诗书》引戴叔伦语：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”学习任务三：探究“此情”·拨云见日解迷情夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时构思新奇

典丽精工

隐晦迷离夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时“情种从《锦瑟》中痛感情爱，诗家从《锦瑟》中深得诗心，不平者从《锦瑟》中共鸣牢骚，久旅不归者吟《锦瑟》而思乡垂泪。”——王蒙学习任务四

：研读探旨·多元对话，思维争鸣夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时

书信写作指导：①

告诉他你作为他的好友读懂了诗中的哪些意象（结合1-2个具体意象）；②

告诉他你理解他为何会有这样的怅惘（结合他的生平）；③

给予他温暖的安慰与支持（如肯定他的才华、告诉他“你的迷茫也是人生的珍贵”）。学习任务四

：研读探旨·多元对话，思维争鸣义山吾友：

读君《锦瑟》，夜不能寐。见“________”（诗句），恍见________（画面），知君________（情感）。

君一生________（结合生平：仕途坎坷/情路波折），故有此叹。然________（安慰）。

愿君释怀，前路有我。

友：________

某年某月某日学习任务四

：研读探旨·多元对话，思维争鸣夕阳无限好，

。1春蚕到死丝方尽，

。2相见时难别亦难，

。3身无彩凤双飞翼，

。何当共剪西窗烛，

。45只是近黄昏蜡炬成灰泪始干东风无力百花残心有灵犀一点通却话巴山夜雨时

义山吾友：

读君“沧海月明珠有泪”，恍见月夜沧海中，珍珠泣泪，如君一生：才华如珠，却屡遭贬谪，泪中既有怀才不遇的痛，也有对逝去情爱的念。

然君之诗，如蓝田玉烟，虽朦胧却温润千年，世人懂与不懂，君之真性情已永存。

勿叹惘然，我懂你。1《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是”

，

”宋词“锦瑟华年谁与度”中的“锦瑟华年”源于《锦瑟》中的“

，

”。《锦瑟》中“

，

”两句分别使用了庄子和杜宇两个典故。《锦瑟》中表现作者可望而不可即的理想境界的两句是“

，

”。.《锦瑟》中的“

，

”表达了自己追忆往事的惆怅苦痛,让人为之哀惋不已。锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年锦瑟无端五十弦一弦一柱思华年庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃沧海月明珠有泪蓝田日暖