部编人教版三年级语文上册18.富饶的西沙群岛教案教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计与实施思路一、教学概述《富饶的西沙群岛》是部编人教版三年级语文上册的一篇写景状物散文。课文以生动形象的语言，描绘了西沙群岛的风景优美和物产丰富，表达了作者对祖国海疆的热爱与赞美之情。本教学设计旨在引导三年级学生在语言文字的品读中，感受西沙群岛的独特魅力，初步培养热爱祖国大好河山的情感，并学习作者观察和表达的方法。二、教学目标（一）知识与技能1.认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.学习课文围绕中心句具体描写景物特点的方法，体会用词的准确生动。（二）过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，感受西沙群岛的美丽与富饶。2.借助图片、视频等多媒体资源，直观感受西沙群岛的风光，帮助理解课文。3.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会作者的情感。（三）情感态度与价值观1.感受西沙群岛的美丽景色和丰富物产，激发对祖国南海风光的热爱之情。2.培养保护环境、热爱自然的意识。三、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受西沙群岛的美丽和富饶。2.学习作者围绕中心句把内容写具体的方法。（二）教学难点1.理解描写海水色彩和海底生物的词句，体会其表达效果。2.体会文章所蕴含的热爱祖国海疆的情感，并将这种情感融入到朗读中。四、教学准备1.教师准备：制作包含西沙群岛风光图片、视频片段、生字词、重点句段的多媒体课件；准备相关的生字词卡片。2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解；搜集有关西沙群岛的资料（可选）。五、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.谈话引入：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。今天，老师要带大家去一个特别美丽、特别富饶的地方，它就像一颗璀璨的明珠，镶嵌在我国的南海之上。（板书课题：富饶的西沙群岛）2.齐读课题，提问：看到“富饶”这个词，你们想到了什么？“西沙群岛”在哪里呢？（引导学生结合预习或地图简单说说）3.播放西沙群岛风光短片，配以优美的音乐。看完后，请学生用一两个词说说自己的感受。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。把课文读流利。2.同桌互读，互相纠正字音和停顿。3.指名分段朗读课文，其他同学认真听，评价朗读情况（字音是否准确，句子是否通顺）。4.默读课文，思考：课文主要写了西沙群岛的什么特点？（引导学生找出中心句：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）（三）学习生字，指导书写1.出示本课生字，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“饶、瑰、参、威、武”等字的读音。2.引导学生分析字形，交流记字方法。例如：“饶”是左右结构，左边“饣”，右边“尧”；“武”注意不要多写一撇。3.重点指导书写：*“蓝”：上中下结构，草字头要宽，中间“门”字要扁，下面“皿”字底要稳。*“懒”：左中右结构，中间“束”要写得紧凑，右边“负”的斜钩要有力。*“威”：半包围结构，“戈”字部要舒展，托住里面的“女”。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。（四）再读课文，梳理脉络1.学生轻声朗读课文，思考：课文围绕“风景优美，物产丰富”描写了西沙群岛的哪些地方？（引导学生找出：海水、海底、海滩、海岛）2.师生共同梳理课文结构，明确每一部分的主要内容。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课重点词语：风景优美、物产丰富、五光十色、瑰丽无比、蠕动、威武、成群结队、栖息等。2.提问：通过上节课的学习，我们知道西沙群岛是个怎样的地方？（生答：风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）这节课，我们就一起去细细游览，感受它的独特魅力。（二）品读感悟，体会美景与富饶1.学习第二自然段（海水）：*指名朗读，思考：西沙群岛的海水有什么特点？找出文中的词语概括。（五光十色、瑰丽无比）*追问：海水为什么会呈现出五光十色的景象呢？（引导学生理解“海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅”）*重点品读描写海水颜色的句子：“有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。”*引导学生想象画面，说说看到了怎样的景象。*体会作者用词的准确：“一块块”、“一条条”、“相互交错”。*指导朗读：读出海水色彩的丰富和美丽，语气要欢快、赞叹。可以尝试用不同的语气朗读，体会情感。*多媒体展示海水色彩斑斓的图片，加深感受。2.学习第三、四自然段（海底）：*过渡：西沙群岛的海水如此美丽，那么海底又是怎样一番景象呢？请同学们自由朗读第三、四自然段，看看海底有哪些物产，它们有什么特点。*学生自主学习，圈画关键词句，小组交流。*汇报交流，教师相机引导：*珊瑚：“各种各样”、“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。（引导学生抓住比喻句感受珊瑚的形态各异和美丽。）*海参：“到处都是”、“懒洋洋地蠕动”。（体会“懒洋洋”用词的生动，感受海参数量多、姿态悠闲。）*大龙虾：“全身披甲”、“划过来，划过去”、“样子挺威武”。（通过“披甲”、“威武”等词语感受大龙虾的形象。可以请学生做动作模仿，体会“威武”。）*鱼：这是海底物产的重点。*“成群结队”、“数不清”——体会鱼的数量多。*“有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”——引导学生抓住四个“有的”感受鱼的种类多、形态各异。*“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”——理解这句夸张写法的妙处，感受鱼的极度丰富。这里可以提问：“真的一半是水一半是鱼吗？”引导学生理解这是为了突出鱼多。*指导朗读：读出海底物产的丰富多样，以及对这些生物的喜爱之情。读鱼的部分，可以读出活泼、有趣的语气。3.学习第五自然段（海滩）：*过渡：从海底往上看，我们来到了海滩。海滩上又有什么呢？*指名朗读，找出描写的两种物产：贝壳和海龟。*贝壳：“千奇百怪”、“颜色不一”。（引导学生想象贝壳的奇特形状和多样色彩。）*海龟：“每年四五月间，庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。”（感受海龟的“庞大”和“成群”，体会海滩的生机。）*简介“渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了”的趣味场景，增加学生的阅读兴趣。4.学习第六自然段（海岛）：*过渡：海滩上有美丽的贝壳和可爱的海龟，海岛上呢？*齐读，思考：海岛上什么最多？（鸟）*从哪些词句可以看出鸟多？（“鸟的天下”、“各种海鸟”、“遍地都是”、“厚厚的鸟粪”）*理解“鸟的天下”的含义，感受海岛的生机勃勃。*讨论：为什么说鸟粪是“宝贵的肥料”？（引导学生联系生活实际理解，体会西沙群岛的每一部分都充满价值。）（三）回归整体，升华情感1.齐读最后一个自然段。思考：为什么说西沙群岛“必将变得更加美丽，更加富饶”？（引导学生理解祖国对西沙群岛的建设和保护，以及对未来的展望。）2.再次出示课文中心句：“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”现在你对这句话有更深的体会了吗？3.配乐朗读全文（或选择最喜欢的段落），将对西沙群岛的喜爱和赞美之情融入到朗读中。（四）总结写法，拓展延伸1.总结写法：这篇课文之所以能把西沙群岛写得如此美丽动人，是因为作者运用了很多好的表达方法，比如围绕中心句来写，运用了比喻、拟人等修辞手法，用词也非常准确生动。我们在平时的习作中也要学习这些方法。2.小练笔（任选其一）：*仿照课文描写海底生物的方法，写一种自己熟悉的小动物或植物，用上“有的……有的……有的……”的句式。*用几句话夸夸美丽富饶的西沙群岛，表达自己的喜爱之情。3.拓展：鼓励学生课后继续搜集关于西沙群岛的资料，了解它的历史和现状，进一步感受祖国的辽阔和美丽。六、板书设计富饶的西沙群岛风景优美物产丰富海水：五光十色瑰丽无比珊瑚（各种各样）海参（懒洋洋）海底：物产丰富大龙虾（威武）鱼（成群结队数不清）海滩：贝壳（千奇百怪）海龟（庞大）海岛：鸟的天下（鸟多粪肥）（可爱的地方）必将更美丽更富饶七、教学反思与拓展本设计注重引导学生在朗读中感悟，在品词析句中体会语言文字的魅力。通过多媒体辅助，化抽象为具体，帮助学生直观感受西沙群岛的美丽与富饶。教学过程中，应关注学生的个体差异，鼓励学生大胆表达自己的见解和感受。对于一些重点词句的理解，可以引导学生联