语文版二年级语文下册13《鲁班造伞》教案

《鲁班造伞》教案一、教材分析《鲁班造伞》是语文版二年级语文下册中的一篇具有故事性和科普性的课文。本文通过讲述我国古代著名工匠鲁班受到荷叶的启发，发明雨伞的故事，展现了鲁班留心观察、勤于思考、勇于实践的优秀品质。课文语言浅显易懂，情节生动有趣，符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。学习这篇课文，不仅能让学生了解雨伞的由来，感受古代劳动人民的智慧，更能激发他们观察生活、乐于思考、动手创造的热情。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的阅读理解能力。他们对故事类的课文抱有浓厚的兴趣，尤其是关于发明创造的故事。大部分学生能够借助拼音朗读课文，并对课文中的生字词有初步的感知。然而，他们对于“观察——思考——实践——发明”这一过程的理解可能还不够深入，对鲁班身上所体现的优秀品质的感悟也需要教师的引导和点拨。此外，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中应多采用直观、生动、互动性强的教学方法。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。*初步了解鲁班造伞的过程，知道伞是怎样发明出来的。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容。*引导学生联系生活实际，体会鲁班观察的细致和思考的巧妙。*学习通过关键语句把握课文主要内容的方法。3.情感态度与价值观：*感受鲁班留心观察、善于思考、勇于实践的可贵精神。*激发学生对科学发明的兴趣，培养爱观察、爱思考、爱创造的好习惯。四、教学重难点*教学重点：*认识并掌握本课的生字新词。*理解鲁班是怎样受到启发发明雨伞的。*有感情地朗读课文，复述故事。*教学难点：*体会鲁班发明雨伞过程中的思考和实践，感悟其留心观察、善于思考的品质。*激发学生在生活中学习鲁班勤于观察、乐于思考的习惯。五、教学准备1.教师：制作与课文内容相关的课件（包含图片、生字词、重点句子等），准备雨伞实物或模型。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.情境提问：（出示下雨的图片或播放雨声）小朋友们，看到这幅图/听到这个声音，你们想到了什么？（引导学生说出“下雨”、“雨伞”等）下雨的时候，我们用什么来遮雨呢？（雨伞）2.实物展示：（出示雨伞）这就是我们常用的雨伞。有了它，下雨天我们就不会被淋湿了。你们知道雨伞是谁发明的吗？（学生自由发言）3.揭示课题：今天，我们就来学习一篇关于雨伞发明的故事，题目是《鲁班造伞》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“鲁”、“班”的读音和写法）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：鲁班是谁？他是怎么造伞的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，识记生字1.自由读文：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听一听对方有没有读错的地方，帮他指出来。3.字词检查：*（出示生字卡片）教师指名认读生字，开火车读，齐读。重点指导：“鲁”是翘舌音，“班”是前鼻音，“察”是翘舌音，“忽”是翘舌音。*（出示词语）：鲁班、造伞、亭子、忽然、顶着、荷叶、身子、淋不着、启发、动手、发明。指名读，小组读，齐读。*引导学生用自己喜欢的方式识记生字，如：加一加、减一减、换偏旁、联系生活等。（例如：“亭”字，上面是“高”字头，下面是“丁”；“忽”，心里忽然有个想法。）4.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读课文，相信大家一定会读得更好。（全班齐读课文，教师注意纠正读音和停顿。）（三）细读品味，理解内容1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：鲁班是什么时候的人？他是做什么的？（古时候的能工巧匠）“能工巧匠”是什么意思呢？（引导学生理解：手艺高明的工匠）*小结：鲁班是我国古代一位非常有名的能工巧匠，他发明了很多有用的东西。2.学习第二、三自然段：*过渡：有一天，鲁班出门办事，遇到了什么情况呢？请小朋友们默读第二、三自然段，找一找答案。*学生默读后回答：遇到了大雨。*（出示句子：“忽然，乌云密布，下起雨来。”）引导学生理解“忽然”、“乌云密布”的意思，体会天气变化之快。*下雨了，人们是怎么做的？（都急急忙忙地往家里赶）鲁班呢？（他抬头一看，看见路边有几棵大树，就跑到树底下躲雨。）*躲在树底下就安全了吗？（大树能挡住一部分雨水，但是身上还是会被淋湿一些。）*（出示句子：“鲁班想：要是能做个东西，又轻巧又能挡雨，那该多好啊！”）引导学生体会鲁班此时的心情和想法。他为什么会这么想？（因为看到人们被雨淋，自己躲在树下也不方便。）从这里可以看出鲁班是一个怎样的人？（关心别人，善于思考）3.学习第四自然段：*过渡：鲁班一直在思考这个问题，后来是什么启发了他呢？请大家朗读第四自然段。*指名回答：是荷叶启发了他。*（出示荷叶图）这就是荷叶。鲁班是怎样观察荷叶的？（他看见一个小孩子顶着一张荷叶当帽子玩。那张荷叶圆圆的，上面还有许多叶脉，雨水落在上面，一点也不湿。）*引导学生抓住“圆圆的”、“叶脉”、“一点也不湿”等词语，体会荷叶的特点。*看到这个情景，鲁班想到了什么？（要是做一个像荷叶一样的东西，不就能挡雨了吗？）*比较句子：*要是做个东西，又轻巧又能挡雨，那该多好啊！*要是做一个像荷叶一样的东西，不就能挡雨了吗？引导学生体会鲁班从“想做个东西”到“想做像荷叶一样的东西”，思路更加清晰了，这就是“启发”。（板书：荷叶——启发）4.学习第五自然段：*过渡：有了想法之后，鲁班是怎么做的呢？请大家齐读第五自然段。*鲁班是怎样动手造伞的？（他找来一些竹子，劈成细细的竹条，照着荷叶的样子，扎了个架子；又找了块羊皮，剪得圆圆的，蒙在架子上。）*（出示竹条、羊皮的图片或简单动画演示造伞过程）引导学生理解“劈”、“扎”、“剪”、“蒙”等动词，感受鲁班动手的过程。这些动词能换成别的词吗？（让学生体会用词的准确性）*伞造出来了，效果怎么样呢？（用它来挡雨，果然轻巧又好用。）“果然”是什么意思？（表示事实与所说或所料相符）从“果然”这个词你体会到了什么？（鲁班的想法成功了，他很能干。）*（板书：动手——造伞）5.学习第六自然段：*指名朗读第六自然段。*鲁班发明的伞后来怎么样了？（后来，鲁班又把伞改进了。用的时候，把它撑开；不用的时候，把它收拢。这就是我们今天用的伞。）*（演示伞的开合）引导学生理解“撑开”、“收拢”，感受伞的方便。这说明鲁班是一个怎样的人？（不断思考，不断改进，追求更好。）（四）整体回顾，感悟品质1.复述故事：小朋友们，现在我们已经把课文学完了。谁能用自己的话，简单地说说鲁班是怎样发明雨伞的？（可以引导学生看着板书：遇雨——思考——观察荷叶——启发——动手造伞——改进）2.讨论交流：学了这个故事，你觉得鲁班是一个怎样的人？（引导学生从“留心观察”、“勤于思考”、“勇于实践”、“乐于助人”等方面回答）3.教师小结：是啊，鲁班真是一个善于观察、勤于思考、又爱动手实践的人。他从大自然中的荷叶得到启发，发明了给我们生活带来巨大方便的雨伞。（五）拓展延伸，激发创造1.联系生活：生活中，你还知道哪些东西是受到大自然的启发而发明的吗？（例如：飞机——鸟，潜水艇——鱼等，鼓励学生自由发言，不局限于科学发明，也可以是生活中的小发现、小创意。）2.小小发明家：小朋友们，大自然是我们的好老师。只要我们像鲁班一样，平时留心观察，多动脑筋，多动手试一试，说不定你也能成为一个小发明家呢！课后，请大家仔细观察身边的事物，看看有什么能给你带来启发，或者你有什么想改进的东西，把你的想法和小伙伴或者爸爸妈妈分享一下。（六）指导书写，巩固练习1.出示要求会写的字：今、雨、们、用、有、个、子。2.重点指导：*“今”：上下结构，注意“人”字头的写法，下面是“厶”，不要写成“云”。*“雨”：独体字，注意笔顺，中间的四点底方向要一致。*“们”：左右结构，左边是单人旁，右边是“门”，注意“门”字的笔顺和最后一笔是竖钩。*“用”：独体字，笔顺是：撇、横折钩、横、横、竖。3.学生观察：引导学生观察每个字在田字格中的位置。4.教师范写：边范写边讲解书写要领。5.学生练写：学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。6.展示评价：选取几本学生作业进行展示，表扬写得好的同学，指出需要改进的地方。（七）总结全课，升华情感今天我们一起认识了古代的能工巧匠鲁班，了解了他发明雨伞的故事。希望小朋友们都能学习鲁班留心观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，从生活中发现问题，解决问题，做一个爱动脑筋的好孩子。七、板书设计13鲁班造伞（贴鲁班图片）遇雨→躲雨→（想）挡雨（树）观察→荷叶（圆圆的、不湿）→启发动手→竹条、羊皮→造伞（轻巧好用）改进→撑开、收拢→今天的伞（品质：留心观察、勤于思考、勇于实践）八、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设