2026部编版一年级语文上册教案：12《dtnl》

一、课题名称12dtnl二、授课年级一年级上册三、课时安排2课时四、教材分析本课是部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元的第12课，主要内容为声母d、t、n、l的认读、发音、书写以及它们与单韵母a、e、i、u、ü组成的两拼音节。教材编排遵循儿童认知规律，图文并茂，将声母的音、形与学生熟悉的事物联系起来，有助于激发学生的学习兴趣，降低学习难度。d、t、n、l是汉语普通话中重要的舌尖中音声母，学好这四个声母，对于学生准确掌握普通话发音、进行后续的音节拼读和识字学习都具有十分重要的基础作用。五、学情分析本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。他们在前期已经学习了声母b、p、m、f和部分单韵母，对拼音有了初步的感知和认识，具备了一定的拼读基础。这个年龄段的学生活泼好动，注意力集中的时间相对较短，容易被生动有趣的事物吸引，乐于参与游戏和竞赛活动。他们的思维方式以具体形象思维为主，对直观、形象的教学手段比较感兴趣。但同时，他们也存在着注意力不易持久、易混淆相似字母（如b-d,p-q）等特点。因此，在教学中需要注重创设生动有趣的教学情境，运用多样化的教学方法，引导学生在玩中学、学中玩，帮助他们更好地掌握新知识。六、教学目标（一）知识与技能1.准确认读声母d、t、n、l，能够清晰、响亮地发出它们的音。2.掌握d、t、n、l的正确书写方法，了解它们在四线三格中的占格位置和笔画顺序。3.学习d、t、n、l与单韵母a、e、i、u、ü组成的两拼音节，初步掌握拼读方法。4.能够借助图片或情境，认识“马、土、不、米”等几个生字，了解其大致意思，并能在一定的语境中运用。（二）过程与方法1.通过观察图片、模仿发音、小组讨论、游戏互动等多种方式，激发学生学习拼音的兴趣，引导学生主动参与到学习过程中。2.引导学生联系生活实际，发现拼音与生活的联系，培养学生的观察能力和初步的归纳能力。3.在拼读练习中，鼓励学生大胆尝试，通过反复练习，逐步提高拼读的准确性和熟练度。（三）情感态度与价值观1.感受学习拼音的乐趣，培养对汉语言文字的热爱之情。2.在学习过程中，培养学生积极思考、勇于探索的精神和与同学合作交流的意识。3.养成正确的读写姿势和良好的学习习惯。七、教学重难点（一）教学重点1.d、t、n、l的正确认读和发音方法。2.d、t、n、l与单韵母组成音节的拼读。3.d、t、n、l的规范书写。（二）教学难点1.d的发音方法（舌尖中音，不送气）。2.n和l的发音区别（鼻音与边音）。3.区分形近声母（如b-d,p-q的潜在干扰）。八、教学准备1.教师：多媒体课件（包含图片、音频、动画）、拼音卡片（声母dtnl，单韵母，相关音节）、生字卡片、四线三格黑板或白板、田字格黑板、小奖品（如小红花、小星星贴纸）。2.学生：拼音本、铅笔、橡皮、课本。九、教学过程第一课时（dt）（一）激趣导入，复习旧知(约5分钟)1.儿歌热身：师生共同拍手唱诵已学的拼音儿歌，如“声母歌”或“单韵母歌”，活跃课堂气氛。*（师）小朋友们，我们已经认识了一些拼音朋友，还记得它们吗？我们一起来唱一唱吧！“bpmf真淘气，去找单韵母做游戏……”2.复习检查：*出示单韵母卡片（aoeiuü），指名认读，开火车读。*出示已学声母卡片（bpmf），指名认读并说说发音方法，如“像个6字bbb，像个反6ddd（此处先不强调d，埋下伏笔）”。*随机抽取声母与单韵母卡片，进行简单的两拼音节拼读练习，如b-a→ba,p-o→po,m-i→mi,f-u→fu。3.情境导入：*师：今天，拼音王国又要迎来几位新的声母朋友，它们是谁呢？我们一起去看看吧！（课件出示课文插图：一匹马在奔跑，留下脚印；一个小朋友在打伞。）*师：图上画了什么？（引导学生观察回答：马在跑，有脚印；小朋友在打伞。）*师：这些图画里藏着我们今天要学的两个声母宝宝，我们先来认识第一个。（二）探究新知，学习dt(约20分钟)1.学习声母d*看图识形：师：（课件放大马蹄印图片）你们看，这匹马跑过的脚印像什么呀？（引导学生观察，自由发言）师：它多像我们今天要认识的第一个声母宝宝——d（课件出示d）。*听音辨音：师：d宝宝怎么读呢？请小朋友们仔细听老师读：d——d——d。（教师示范发音，注意口型，强调舌尖先抵住上齿龈，然后突然放开，让气流爆破而出，声音轻短。）师：谁听清楚了？d是怎么发音的？（引导学生模仿，可请学生上台观察老师口型，或教师触摸学生的喉部感受声带振动，d是清辅音，声带不振动。）师：发d的时候，舌尖要紧紧顶住上牙齿背后的牙龈，憋足一口气，然后突然松开，让气流“咚”地一下冲出来，就像小鼓响“dōngdōngdōng”。（可配合动作：一只手的食指代表舌尖，顶住上齿龈，然后迅速弹开。）*模仿练习：学生自由练读，同桌互读，教师巡视指导，纠正发音。指名读，开火车读，“摘苹果”游戏读（课件出示苹果树，苹果上写有d，读对一个摘下一个）。*记忆字形：师：我们怎么记住d的样子呢？（引导学生编顺口溜或联想记忆）*预设：马蹄印儿ddd；像个反6ddd；左下半圆ddd（与b对比）。师：我们来编个儿歌记住它：“马蹄声响ddd，左下半圆ddd。”（学生跟读，拍手记忆）*正确书写：师：d宝宝想住进四线三格里，我们来看看它应该住在哪里，怎么写。（课件出示d在四线三格中的书写动画，或教师在四线三格黑板上范写。）师：d由两笔写成，先写左半圆，再写竖。它住在中格和上格，左半圆写在中格，要写饱满；竖从中格开始，向上写到上格的中间位置停下，不要顶到第一线。学生书空练习，边书空边说笔顺：“先写左半圆，再写竖。”学生在拼音本上练习书写2-3个，教师巡视指导，强调正确的握笔姿势和书写姿势。展示优秀作业。2.学习声母t*看图识形：师：（课件出示打伞的图片）刚才我们认识了d宝宝，图片里还有一个声母宝宝藏在哪里呢？（引导学生观察伞柄的形状）师：这个伞柄朝上的部分，多像我们今天要认识的第二个声母宝宝——t（课件出示t）。*听音辨音：师：t宝宝的读音和d有点像，但又不一样。请小朋友们竖起小耳朵，仔细听老师读：t——t——t。（教师示范发音，强调舌尖抵住上齿龈，突然放开，送出较强的气流。）师：听出来了吗？t和d有什么不一样？（引导学生发现t发音时气流更强。）师：发t的时候，舌尖也是顶住上齿龈，然后猛地送一口气出来，气流比d要大。我们可以把手掌放在嘴前，感受一下，发t的时候手心会感觉到一股明显的气流冲出来，而发d的时候气流就很弱。（学生动手感受，对比d和t的送气区别。）*模仿练习：学生自由练读，特别注意送气。同桌互读，感受对方的气流。指名读，分组读，“开火车”读。教师注意纠正发音，特别是送气与否。*记忆字形：师：t像什么呢？我们也来编个顺口溜吧！*预设：小伞把儿ttt；像个7字ttt（倒过来的7）。师：“小伞把儿ttt，一横弯弯竖上头。”（学生跟读记忆）*正确书写：师：t宝宝也要住进四线三格里，它怎么写呢？（课件出示t的书写动画，或教师范写。）师：t由两笔写成，先写竖右弯，再写横。它也住在中格和上格。竖右弯要从竖中线起笔，向右下方弯一点，然后在中格和上格的交界处写一横，这一横要写平，写在第二条线上。学生书空练习，边书空边说笔顺：“先写竖右弯，再写横。”学生在拼音本上练习书写2-3个，教师巡视指导。（三）巩固练习，拼读dt的音节(约10分钟)1.d与单韵母相拼：*师：d宝宝很喜欢和单韵母交朋友，它们手拉手就能组成音节。看，d和a交朋友，读作d-a→da。（课件出示da→da，配有拼读动画或声音。教师示范拼读，强调“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。）*依次出示：d-e→de,d-i→di,d-u→du。*方法：教师范读→学生跟读→指名读→“开火车”读→打乱顺序读。*可结合具体事物，如da（打鼓），di（笛子），du（肚子）。2.t与单韵母相拼：*师：t宝宝也迫不及待要和单韵母做朋友了。t-a→ta。（方法同上）*依次出示：t-e→te,t-i→ti,t-u→tu。*练习方式同上，可以加入“摘桃子”“小兔过河”等游戏。3.看图读音节：*课件出示图片：大马（dàmǎ），土地（tǔdì）。*引导学生看图，尝试拼读图片下方的音节。*师：图上是什么？（大马）“马”的音节是什么？（mǎ）它的声母是我们学过的m。那“大”呢？d-à→dà。*学习生字“马”“土”：*出示生字卡片“马”“土”。*师：这就是“马”（图片辅助），大马的“马”。（指名读，齐读）*师：这是“土”（图片辅助），土地的“土”。（指名读，齐读）*简单说说“马”和“土”是什么意思，或组词。（四）拓展延伸，总结回顾(约5分钟)1.游戏“找朋友”：*教师拿出声母d、t卡片和单韵母a、e、i、u卡片。*请一名学生上台拿一张声母卡片，再请一名学生拿一张单韵母卡片，两人合作拼读，并说一个词语或句子。如：d和u，拼读du，“小肚皮”的“肚”。2.课堂小结：*师：今天我们认识了哪两位声母新朋友？（dt）*师：我们一起再来叫叫它们的名字，写写它们的样子吧！（师生共同回顾dt的音、形、写。）*师：它们还和哪些单韵母做了朋友？（dadedidu,tatetitu）*表扬积极参与、表现优秀的学生和小组。（五）作业布置(约2分钟)1.把今天学的声母dt读给爸爸妈妈听。2.在拼音本上认真抄写dt各一行，注意笔顺和占格。3.试着拼读课本上dt和单韵母相拼的音节。第二课时（nl）（一）复习旧知，导入新课(约5分钟)1.拍手唱儿歌：复习上节课学习的dt儿歌。*“马蹄声响ddd，左下半圆ddd。小伞把儿ttt，一横弯弯竖上头。”2.卡片认读：*出示声母卡片dt，指名认读，齐读。*出示dt与单韵母相拼的音节卡片（da,di,du,ta,ti,tu等），开火车拼读。*出示生字卡片“马、土”，指名认读。3.故事导入：*师：上节课我们认识了爱跑步的d宝宝和爱打伞的t宝宝。今天，拼音王国又来了一对长得很像的兄弟，它们是谁呢？（课件出示课文插图：一个门洞，一个小朋友拿着小棍赶猪或指着小路。）*师：图上有什么？（引导学生观察：有一个门洞，有一根小棍/一条小路。）这两个图画也藏着我们今天的新朋友。（二）探究新知，学习nl(约20分钟)1.学习声母n*看图识形：师：（课件放大“门洞”图片）这个门洞像什么字母呢？（引导学生观察，出示n）*听音辨音：师：这个新朋友读n（nēn）。（教师示范发音，舌尖抵住上齿龈，气流从鼻腔出来，声带振动。）师：请小朋友们跟老师一起做：舌尖轻轻顶住上齿龈，然后让气流从鼻子里出来，同时嘴巴闭紧，发出“嗯——”的声音，就是n。（可引导学生用手捏住鼻子，感受气流从鼻腔通过，若捏紧鼻子则发不出n的音。）*模仿练习：学生自由练习，同桌互读，感受鼻音。指名读，教师纠正。可进行对比：先发n，再发l（先不教l的发音，只做口型和气流感受的对比）。分组读，“大小声”游戏读（教师大声，学生小声；教师小声，学生大声）。*记忆字形：师：n像什么？我们来编个顺口溜。*预设：一个门洞nnn；像个小桥洞nnn。师：“一个门洞nnn，两个竖弯像拱门。”*正确书写：师：n宝宝怎么写呢？（课件出示n的书写动画或教师范写）师：n由两笔写成，先写竖，再写右弯竖。它住在中格。注意两个笔画要写得圆滑，不能有棱角。学生书空，边书空边说笔顺：“先写竖，再写右弯竖。