部编本三年级上册作文课堂活动计划

部编本三年级上册作文课堂活动计划一、指导思想本计划立足于部编本三年级上册语文教材的写作要求，紧密围绕新课程标准对小学中段习作教学的目标设定，旨在激发学生的习作兴趣，培养其初步的观察能力、想象能力和表达能力。教学过程中，将注重引导学生关注生活、体验生活，鼓励他们乐于表达真情实感，逐步养成留心观察、勤于动笔的良好习惯。同时，着力营造轻松愉悦的写作氛围，降低写作门槛，让学生在实践中感受写作的乐趣与价值，为其后续的语文学习奠定坚实基础。二、教学目标（一）知识与技能1.初步学会观察身边的人、事、景、物，能运用较为准确的词语和简单的句子描述观察所得。2.能根据习作要求，把自己想说的话（或想写的内容）写清楚、写通顺，做到语句完整，意思连贯。3.学习写留言条、观察日记等简单的应用文，掌握基本的格式要求。4.能根据表达需要，使用常用的标点符号，做到规范、正确。5.学习修改自己的习作，并愿意与他人分享习作成果。（二）过程与方法1.通过创设情境、游戏、讨论、表演等多种活动形式，引导学生主动参与习作过程。2.鼓励学生多感官参与观察，学习按一定顺序观察事物的方法。3.引导学生在习作中运用阅读和生活中积累的词语，尝试运用学到的表达方式。4.培养学生乐于与同伴交流习作，倾听他人意见并尝试修改的习惯。（三）情感态度与价值观1.激发学生对写作的兴趣，乐于用文字表达自己的所见所闻所感。2.培养学生热爱生活、关注自然、关爱他人的情感。3.在习作中体验成功的喜悦，增强自信心。4.培养学生认真书写、爱护文具的良好习惯。三、学情分析三年级学生刚从低年级的写话过渡到习作，正处于写作的起步阶段。他们对周围世界充满好奇，乐于表达，但往往缺乏有序的观察方法和足够的词汇储备，容易出现内容空洞、语句不通顺、表达不具体等问题。部分学生可能存在畏难情绪，害怕写作文。此外，他们的注意力持续时间有限，需要通过生动有趣的活动来吸引其参与。因此，教学中需特别注重降低难度，激发兴趣，提供丰富的写作素材和直观的写作范例，并加强个别指导。四、学期教学总目标1.乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐。2.能观察身边的事物，并用一段话写出其特点或自己的感受。3.能写清楚一件简单的事，表达自己的真情实感。4.能根据图片内容或提示，编写简单的故事。5.学习写观察日记，掌握日记的基本格式。6.书写工整，注意不写错别字，正确使用标点符号。五、课堂活动安排（按单元主题）第一单元：我的课余生活（记一次活动）活动目标1.引导学生回忆自己丰富多彩的课余生活，选择一次印象深刻的活动写下来。2.学习把活动的过程写清楚，写具体，并表达自己在活动中的感受。3.乐于与同学交流自己的课余生活。活动准备1.教师准备：收集学生课余生活的照片或小视频；准备一些关于活动的词语卡片。2.学生准备：回忆自己最喜欢的一次课余活动，想想活动的经过和当时的心情。活动过程1.情境导入，激发兴趣*播放学生课余生活的照片或小视频集锦，提问：“同学们，看了这些，你们想到了自己哪些快乐的课余时光？”*自由交流：让学生简要说说自己最喜欢的课余活动是什么。2.明确要求，指导观察*出示习作要求，引导学生读懂题目，明确要写“一次”活动，并且要写清楚、写具体。*讨论：“怎样才能把活动写清楚、写具体呢？”（引导学生说出要写清楚活动的时间、地点、参加的人、做了什么、怎么做的、玩得怎么样等。）3.范文引路，学习方法*阅读单元内的范文或教师提供的下水文，引导学生分析范文是如何写清楚活动过程和表达感受的。*重点学习范文中描写动作、神态、语言和心理活动的词句。4.小组交流，构思内容*学生在小组内互相说一说自己想写的活动，其他同学可以提问或补充。*教师巡视指导，帮助有困难的学生梳理思路。5.动笔习作，尝试表达*学生独立完成初稿，教师巡回指导，提醒学生注意把话说完整，把活动过程写清楚。*鼓励学生运用积累的好词佳句。6.交流分享，初步修改*选取几篇有代表性的习作（优秀的、有共性问题的）进行范读。*师生共同评议，重点关注是否写清楚了活动过程，语句是否通顺。*学生根据评议修改自己的习作。活动延伸鼓励学生把写好的作文读给家长听，请家长分享自己小时候的课余生活。第二单元：熟悉的人（写人）活动目标1.引导学生观察自己熟悉的人，发现其外貌、性格、爱好等方面的特点。2.学习通过一两件具体的事例来表现人物的特点。3.感受身边人的可爱之处，增进情感交流。活动准备1.教师准备：选取不同特点人物的图片或短视频；准备描写人物外貌、神态、动作的词语。2.学生准备：选择一个自己最熟悉的人（家人、老师、同学等），想一想他/她有什么特点，做过什么让你印象深刻的事。活动过程1.游戏导入，猜猜他是谁*教师描述班级内某同学的外貌或性格特点，让学生猜是谁。*提问：“为什么我们能猜出来？”（因为抓住了特点。）2.明确对象，感知特点*引导学生说说自己最熟悉的人是谁，他/她给你留下最深印象的是什么（外貌、爱好、性格等）。*出示词语卡片，丰富学生的词汇积累（如描写外貌：浓眉大眼、笑容满面；描写性格：活泼开朗、乐于助人；描写动作：手舞足蹈、专心致志等）。3.事例支撑，突出特点*讨论：“只说‘他很乐于助人’够不够？怎样才能让别人相信呢？”*引导学生回忆并讲述能表现人物特点的一两件具体事例，要说清楚事情的经过。*教师示范如何把事例说具体，如：“他是怎么帮助别人的？说了什么？做了什么？当时的情景是怎样的？”4.构思框架，尝试写作*引导学生构思：先介绍熟悉的人是谁，再写写他/她的特点，然后通过一两件事来表现这个特点。*学生动笔写作，教师个别指导，提醒学生把事情的经过写清楚，突出人物特点。5.互评互改，共同提高*学生完成初稿后，同桌之间互相朗读，互相提意见：“你觉得他写的这个人有特点吗？事例清楚吗？”*根据同桌的意见修改自己的习作。活动延伸制作“我的榜样”小卡片，写上熟悉的人的特点和事例，在班级学习园地展示。第三单元：秋天的图画（写景/观察）活动目标1.引导学生感受秋天的美好，能用一段话描写秋天的景色。2.学习按一定顺序观察景物，并运用恰当的词句描绘景物的特点。3.培养热爱大自然的情感，激发观察自然的兴趣。活动准备1.教师准备：秋天的美景图片、视频；描写秋天的诗歌、散文片段；相关的词语（如：秋高气爽、天高云淡、金黄、火红等）。2.学生准备：课前和家人一起去寻找秋天，观察秋天的景色，用眼看、用耳听、用鼻闻。活动过程1.走进秋天，感官体验*播放秋天景色的视频或展示图片，配以优美的音乐。*引导学生说说看到了什么（颜色、景物），听到了什么（风声、鸟鸣），闻到了什么（桂花香、果香），感受到了什么（天气变化）。2.品读美文，积累语言*朗读描写秋天的诗歌或散文片段（如课文中的《秋天》）。*交流：这些文章是怎样描写秋天的？用了哪些好词好句？*师生共同整理描写秋天的词语，学生积累。3.指导观察，有序表达*讨论：“我们可以从哪些地方找到秋天？”（天空、田野、果园、公园、校园等）*学习按一定顺序观察（从上到下、从远到近、从整体到部分等）。*小组交流：把自己观察到的秋天景色按一定顺序说给小组同学听，可以用上积累的好词。4.选择美景，具体描绘*引导学生选择自己最喜欢的一处秋景或一种秋天的事物进行重点描写。*教师示范：如何把景物的颜色、形状、动态等写出来。例如：“你看那银杏树，叶子像一把把小扇子，秋风一吹，金黄的叶子就飘飘悠悠地落下来，像蝴蝶在跳舞。”5.动笔描绘“秋天的图画”*学生独立写作，教师巡视指导，鼓励学生大胆运用比喻、拟人等修辞手法。6.作品欣赏，分享秋色*将学生的习作以“秋天的图画”为主题进行展示。*邀请学生朗读自己的作品，共同欣赏秋天的美。活动延伸举办“秋天的使者”画展或摄影展，将文字描写与图画、照片结合起来。第四单元：观察日记（应用文）活动目标1.了解日记的基本格式和作用，学习写观察日记。2.培养学生坚持观察、勤于记录的好习惯。3.学会用日记记录自己的观察发现和感受。活动准备1.教师准备：优秀的观察日记范例；日记本（或练习本）；引导学生观察的小植物（如豆芽、多肉）或小动物（如小鱼、蜗牛）。2.学生准备：准备一个小本子作为日记本；选择自己感兴趣的事物进行连续观察（可以是植物、动物、天气变化等）。活动过程1.谈话导入，认识日记*提问：“同学们，你们有什么秘密想告诉一个好朋友吗？其实，日记就是我们最忠实的朋友，我们可以把自己的心里话、看到的、听到的、想到的都写进去。”*出示日记范例，引导学生观察日记的格式（日期、星期、天气、正文）。2.明确要求，学习观察*讲解什么是观察日记：记录观察到的事物及其变化、自己的发现和感受。*讨论：观察时要注意什么？（用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用手摸，还要用心想。）*教师示范如何观察带来的小植物/小动物，引导学生说出自己的发现。3.学习写法，尝试记录*分析范文：这篇观察日记写了什么？是怎么写清楚观察对象的特点和变化的？*重点指导：写清楚观察的时间、对象，具体描述看到的样子、听到的声音、闻到的气味以及自己的想法和感受。*学生尝试写一则简单的观察日记，教师巡回指导格式和内容。4.交流评议，完善日记*小组内互相交流自己的观察日记，互相学习优点，提出修改建议。*教师选取几篇日记进行点评，强调日记的真实性和个性化表达。5.布置任务，坚持记录*鼓励学生选择一个观察对象，坚持写一段时间的观察日记，培养毅力。活动延伸鼓励学生给日记配上插图，让日记更生动有趣。定期在班级内开展“日记分享会”。第五单元：我们眼中的缤纷世界（看图写话/观察）活动目标1.引导学生仔细观察图片，看懂图意，能用一段话写出图片的内容。2.鼓励学生展开合理的想象，丰富图画内容。3.感受世界的缤纷多彩，培养热爱生活的情感。活动准备1.教师准备：教材中的插图或相关的、内容丰富的图片（单幅或多幅）；相关的词语和句式卡片。2.学生准备：仔细观察教材中的插图或教师提供的图片。活动过程1.图片导入，整体感知*出示教材中的插图（或精选图片），引导学生仔细看图：“图上画了什么地方？有什么？”*自由发言，初步感知图意。2.有序观察，细致描述*指导学生按一定顺序观察图片（从远到近、从上到下、从左到右，或按事物类别）。*引导学生抓住图中事物的特点进行描述（颜色、形状、动作、神态等）。例如：“图上的小猫是什么颜色的？它在做什么？它的表情怎么样？”3.启发想象，丰富内容*提问：“图上的小动物/人物在想什么？它们之间可能会说些什么？”*鼓励学生大胆想象，把静态的画面想象成动态的情景。4.组织语言，连贯表达*引导学生把观察到的和想到的内容连起来说一段话，注意语句通顺、连贯。*小组内互相说，互相补充。5.动笔写话，完成习作*学生根据图片内容和自己的想象，独立完成一段话的写作。*提醒学生注意开头空两格，正确使用标点符号。6.展示交流，共同评价*学生自愿朗读自己的写话，其他学生认真倾听。*评价重点：是否看懂图意，内容是否具体，语句是否通顺，想象是否合理。活动延伸鼓励学生从生活中选取自己喜欢的场景或事物进行观察和描述，不一定局限于课本图片。第六单元：这儿真美（写景）活动目标1.引导学生发现身边景物的美，能用一段话描写一处美丽的景色。2.学习运用积累的好词佳句，把景物的特点写具体。3.激发学生热爱家乡、热爱大自然的情感。活动准备1.教师准备：家乡或校园美景图片、视频；描写景色的优美词句、段落。2.学生准备：回忆自己去过的美丽地方（公园、校园一角、家乡的某个景点等），想想那里有什么景物，美在哪里。活动过程1.美景欣赏，激发情感*播放家乡或校园美景视频，提问：“这些地方美吗？美在哪里？”*学生自由交流自己去过的美丽地方。2.明确对象，梳理特点*引导学生确定自己要写的“美丽地方”，思考：这个地方有哪些景物？（树、花、草、水、建筑等）它们分别有什么特点？（颜色、形状、气味、声音等）*提供词语库，帮助学生积累描写景物的词语。3.指导顺序，学习表达*复习按一定顺序描写景物的方法。*引导学生思考：你想先写什么，再写什么，最后写什么？*教师示范：如何把一处景物的美写出来，可以运用比喻、拟人等手法。例如：“春天的公园真美啊！小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。桃花开了，粉嘟嘟的，像小姑娘的脸蛋。”4