部编四下语文《母鸡》公开课教案教学设计

部编四下语文《母鸡》公开课教案教学设计一、教材分析《母鸡》是部编版小学语文四年级下册第四单元的一篇精读课文，作者是老舍先生。本文以作者对母鸡的情感变化为线索，通过对母鸡成为母亲前后截然不同的表现的具体描写，展现了母爱的伟大，表达了作者对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”直至“尊敬”的情感转变。课文语言朴素自然，情感真挚，充满生活气息。前半部分写母鸡的“无病呻吟”“欺软怕硬”“拼命炫耀”，淋漓尽致地表达了作者对母鸡的厌恶之情；后半部分则通过对母鸡孵雏、领雏、护雏、育雏等一系列行为的细致刻画，生动展现了一位“伟大的鸡母亲”的形象，字里行间洋溢着对母鸡的赞美和敬佩。这种强烈的对比手法，使得母爱主题更加突出，也更容易引起读者的情感共鸣。本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”，《母鸡》正是落实这一要素的典范。教学中，应引导学生在品读文本的过程中，感受作者情感的变化，并探究其变化的原因，从而深刻体会母爱的伟大，并学习作者是如何通过具体事例来表达情感的。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解生字词，把握课文主要内容。他们对动物有天然的亲近感，对母鸡的生活习性也有一定的了解。在情感体验上，他们已经能够初步体会文本中蕴含的情感，但对于作者情感的细微变化及其深层原因的把握，仍需要教师的有效引导。学生在之前的学习中，已经接触过通过具体事例来表现人物特点或表达情感的文章，如《猫》（同样是老舍先生的作品），这为本课的学习奠定了一定的基础。但对于“先抑后扬”的写作手法，学生可能尚缺乏清晰的认识，需要在教学中加以点拨。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写重点字词，理解“没完没了、空空如也、颤颤巍巍、如怨如诉”等词语的意思。*有感情地朗读课文，重点感受作者对母鸡情感变化的句子。*把握课文主要内容，体会作者从“讨厌”到“不敢再讨厌”直至“尊敬”母鸡的情感变化过程。2.过程与方法：*通过对比阅读，探究作者情感变化的原因。*引导学生抓住关键词句，品读感悟母鸡作为母亲的伟大。*学习作者通过具体事例来表达情感的方法。3.情感态度与价值观：*感受母爱的伟大，体会作者对母鸡的敬佩之情。*培养对弱小生命的关爱和对平凡事物中所蕴含的伟大精神的尊重。四、教学重难点*重点：体会作者对母鸡的情感变化及其原因，感受母爱的伟大。*难点：理解“我不敢再讨厌母鸡了”和“我尊敬母鸡”这两句的深刻含义，以及作者为什么会产生这样的情感转变。五、教学方法与手段*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、对比探究法、小组合作学习法。*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、生字词卡片。六、教学准备1.教师：深入研读教材，制作多媒体课件，准备相关的图片和音频资料。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容，思考作者对母鸡的态度是怎样的。七、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：同学们，我们都见过母鸡，在你的印象中，母鸡是怎样的一种动物呢？（学生自由发言，可能会说到“会下蛋”“会叫”“有点吵”等）师：看来大家对母鸡都不陌生。著名作家老舍先生也写了一篇关于母鸡的文章，今天我们就一起来学习，看看老舍先生笔下的母鸡又是怎样的，他对母鸡的情感又是怎样的呢？（板书课题：母鸡）2.齐读课题，质疑：看到课题，你有什么想问的吗？（预设：老舍先生喜欢母鸡吗？母鸡有什么特点？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。思考：课文主要写了什么内容？老舍先生对母鸡的情感态度是怎样的？2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读，纠正字音。（如：“恶”是多音字，在“可恶”中读wù；“撮”读cuō等）*重点理解词语：没完没了、空空如也、颤颤巍巍、如怨如诉、趁其不备、警戒、欺侮、慈爱。（可以通过联系上下文、做动作、找近义词等方式理解）3.再读课文，梳理情感线索：*师：默读课文，找出文中直接描写老舍先生对母鸡情感态度的句子，用“~~~~”画出来。*学生交流，教师引导梳理并板书：*我一向讨厌母鸡。*我不敢再讨厌母鸡了。*我尊敬母鸡。师：从这些句子中，我们可以清晰地看到老舍先生对母鸡的情感发生了怎样的变化？（讨厌——不敢再讨厌——尊敬）是什么原因让他的情感发生了如此大的转变呢？我们带着这个问题深入学习课文。（三）品读感悟，体会“讨厌”1.聚焦“讨厌”：师：老舍先生为什么“一向讨厌母鸡”呢？请同学们细读课文第1-3自然段，找出他讨厌母鸡的原因，用“——”画出来。2.学生交流，教师引导概括：*叫声讨厌：没完没了、没有什么理由、空空如也、如怨如诉。*欺软怕硬：欺侮最忠厚的鸭子，遇见公鸡却逃得飞快。*爱炫耀：下蛋后大声叫，恨不得让全世界都知道。3.感情朗读：*师：你能把作者这种讨厌的情感读出来吗？（指名朗读，教师相机指导，重点读出对母鸡叫声的不耐烦、对其行为的反感。）*例如读“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！”要读出那种没完没了的厌烦感。*小组比赛读或男女生赛读。4.小结：看来，这只母鸡在成为母亲之前，确实有很多让老舍先生讨厌的地方。（四）研读品味，感受“不敢再讨厌”与“尊敬”1.过渡：可是，后来发生了什么事，让老舍先生的态度来了个一百八十度大转弯呢？（母鸡做了母亲/孵出了小鸡雏）2.默读探究：请同学们默读课文第4-8自然段，思考：当母鸡成为母亲后，它的行为发生了哪些变化？找出描写母鸡孵雏、领雏、护雏、育雏的语句，读一读，体会母鸡作为母亲的特点。3.小组合作学习：*小组内交流：你从哪些语句中感受到了母鸡的变化？它是一只怎样的鸡母亲？*教师巡视指导，引导学生抓住关键词句进行分析。4.全班交流，品读感悟：*负责：“它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。”（这是中心句，先点出来，再结合具体事例体会）*孵雏：“它用顶温柔的声音招呼鸡雏”，“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”（体会母鸡的耐心、慈爱）*领雏：“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天不知教多少次。”（体会母鸡的负责、辛苦）*护雏：重点品读第7自然段。“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”（对比之前的“欺软怕硬”，体会母鸡的勇敢、为了孩子敢于斗争）“它警戒着，歪着头听，挺着胸，作出搏斗的准备。”（通过动作描写，体会母鸡的警惕、勇敢）“它大声叫骂，拼命抵抗，把它们赶走，然后警戒着四周，慢慢地，一步一步地走到鸡雏们身边。”（体会母鸡的奋不顾身、对孩子的爱）*育雏：“它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。”（体会母鸡的慈爱、无私）*感情朗读：引导学生读出母鸡作为母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦。可以采用教师范读、指名读、师生共读等多种形式。*对比体会：现在的母鸡和以前的母鸡，你更喜欢哪一个？为什么？老舍先生呢？5.理解情感转变的原因：*师：是什么让老舍先生“不敢再讨厌母鸡了”？（因为母鸡身上展现出的伟大的母爱）*师：“不敢”二字说明了什么？（不仅仅是不讨厌，更是一种敬畏，一种发自内心的尊重）*师：所以，作者最后说——（生齐读：“我尊敬母鸡。”）*师：作者为什么会“尊敬”母鸡？（因为母鸡虽然平凡，但它身上所体现出的负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲形象，让作者深受感动，这种伟大的母爱值得尊敬。）（五）回顾全文，总结升华1.梳理情感线：再次回顾作者对母鸡的情感变化：讨厌——不敢再讨厌——尊敬。这种先写讨厌，再写不讨厌反而尊敬的写法，叫做“先抑后扬”。2.体会主题：师：学完了课文，你对母鸡有了怎样新的认识？（学生自由发言，引导学生体会母爱的伟大，无论是动物还是人类，母爱都是相似的。）师：老舍先生仅仅是在赞美母鸡吗？他还想通过这篇文章告诉我们什么？（赞美所有母亲的伟大，教育我们要尊重生命，懂得感恩。）3.拓展延伸：*师：生活中，你的妈妈（或其他亲人）为你做过哪些让你感动的事？你想对她说些什么？（鼓励学生简短分享，引导学生感受亲情，学会感恩。）*可以播放一段感人的母爱视频片段（动物或人类均可），深化情感体验。（六）作业布置1.基础性作业：*抄写本课重点词语，并用“颤颤巍巍”“如怨如诉”“趁其不备”选择两个词语各造一个句子。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.拓展性作业：*观察一种你熟悉的小动物，写写它的特点或它与幼崽之间的故事。*阅读老舍先生的其他作品，如《猫》，感受他的语言风格。八、板书设计母鸡老舍讨厌—————→不敢再讨厌—————→尊敬（无病呻吟）（成为母亲）（伟大）（欺软怕硬）负责慈爱（母爱）（爱炫耀）勇敢辛苦设计意图：板书力求简洁明了，突出作者情感变化的主线和母鸡作为母亲的核心品质，帮助学生直观把握课文主旨。箭头清晰地展示了情感发展脉络，关键词点明了核心内容。九、教学反思（课后填写）*本课教学是否达到了预设的教学目标？哪些环节比较成功？*学生在