新人教版七年级上语文成语积累与练习

新人教版七年级上语文成语积累与练习成语是汉语语言的瑰宝，是中华优秀传统文化的浓缩。对于刚步入初中的同学们而言，积累并灵活运用成语，不仅能提升语言表达的准确性与生动性，更是培养语感、增强文学素养的重要途径。新人教版七年级上册语文教材中，无论是现代文阅读还是古代诗歌散文，都蕴含着丰富的成语资源。本文将结合教材内容，为同学们提供系统的成语积累方法与实用的练习，助力大家打好成语基础。一、成语积累篇：厚积薄发，融会贯通成语的积累非一日之功，需要同学们在日常学习中做有心人，点滴积累，逐步内化。（一）立足教材，夯实基础教材是成语积累最直接、最重要的来源。每一篇课文，尤其是经典篇目，都可能藏着值得我们细细品味的成语。1.精读课文，圈点勾画：在阅读课文时，遇到不认识或不熟悉的成语，要及时圈画出来，借助课下注释、工具书（如《现代汉语词典》）弄清其含义、出处及用法。例如，在朱自清的《春》中，“繁花嫩叶”、“呼朋引伴”、“花枝招展”等词语，虽未被明确标注为成语，但其凝练生动的表达，已具备成语的特质，值得积累。2.关注注释，溯源知义：教材中对于一些重要成语往往会给出明确的注释，包括本义、引申义、比喻义等。同学们要特别关注这些注释，不仅要知其然，更要知其所以然。比如学习《<论语>十二章》，“学而时习之，不亦说乎？”中的“学而时习之”已演化为常用成语，理解其“学习并且按时温习”的本义，才能更好地运用。3.梳理归纳，分类记忆：可以按主题（如描写景物、刻画人物、表达情感）、按结构（如AABB式、ABCC式、含反义词的）、按出处（如出自寓言故事、历史典故、诗文名句）等方式对学过的成语进行梳理归纳，这样既能加深记忆，也便于日后调用。（二）追根溯源，理解内涵许多成语都有其特定的历史背景或故事渊源。了解成语的来源，有助于更深刻地理解其内涵和用法，避免望文生义。1.探寻典故，知其所以然：例如“杞人忧天”出自《列子·天瑞》，讲的是杞国人担心天会塌下来的故事，后用以比喻毫无必要的忧虑。知道了这个典故，就能准确把握其讽刺意味。2.辨析古今异义，避免误用：有些成语在演变过程中，意义发生了变化，甚至产生了与本义相反的意思。如“走投无路”中的“走”，古义是“跑”，今义是“行走”，理解古义才能准确把握成语“无路可走，陷入绝境”的含义。（三）勤于梳理，构建体系建议同学们准备一个“成语积累本”，将日常学习中遇到的成语按“成语、拼音、出处、释义、例句、近义词、反义词、易错点提示”等栏目进行整理。定期翻阅，温故知新，逐步构建属于自己的成语知识体系。（四）学以致用，语境运用积累成语的最终目的是为了运用。在口语表达和书面写作中，要尝试恰当地使用所学成语，使语言更富表现力。但要注意，运用时必须准确理解成语的含义、感情色彩（褒义、贬义、中性）和适用对象，避免生搬硬套或张冠李戴。二、成语练习篇：学以致用，温故知新以下练习旨在帮助同学们巩固所学成语，检验积累效果。请同学们认真思考，独立完成。（一）根据意思写出相应的成语1.形容草木丛生的样子。（__________）（提示：《春》）2.呼唤朋友，招引同伴。（__________）（提示：《春》）3.形容女子打扮得十分艳丽。（__________）（提示：《春》）4.形容心里急切地想试试。（__________）（提示：《古代诗歌四首》相关）5.形容人声喧闹嘈杂，像水在鼎中沸腾一样。（__________）（提示：《从百草园到三味书屋》）6.形容极短的时间内变化快而多。（__________）（提示：《看云识天气》）7.形容人或事物一个又一个接连不断地到来。（__________）（提示：《看云识天气》）8.不用说就可以明白。（__________）（提示：《<论语>十二章》相关思想）（二）为下列成语中加点字选择正确的解释1.人迹罕至（）A.稀少B.罕见C.新鲜2.恍然大悟（）A.仿佛B.明白C.忽然3.美不胜收（）A.胜利B.能承受C.优美的4.精益求精（）A.更加B.好处C.增加（三）判断下列句子中成语使用是否恰当，对的打“√”，错的打“×”并改正1.小明在课堂上总是聚精会神地听讲，从不走神。（）2.春天来了，公园里的花竞相开放，栩栩如生，美丽极了。（）改正：____________________3.他平时学习刻苦，这次考试取得了优异成绩，真是事倍功半。（）改正：____________________4.这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，非常吸引人。（）改正：____________________5.我们班的同学来自五湖四海，大家相敬如宾，相处得十分融洽。（）改正：____________________（四）成语填空，并按要求分类1.（）然起敬2.（）而不舍3.头晕目（）4.（）轻怕重5.（）然大悟6.水波（）（）7.各得（）所8.人声（）沸A.描写人物品质的：____________________B.描写自然景象的：____________________C.描写人物神态或感受的：____________________（五）成语辨析与运用1.“走马观花”和“浮光掠影”都有观察不细致的意思，但前者侧重于__________，后者侧重于__________。请选择其中一个成语造句：_________________________________2.“三心二意”和“见异思迁”都含贬义，指不专心。“三心二意”强调__________，“见异思迁”强调__________。请选择其中一个成语填空：学习知识贵在坚持，最忌讳__________。（六）阅读下面文段，在横线上填入恰当的成语秋日的午后，阳光透过稀疏的枝叶，在地上洒下__________的光斑。我漫步在校园的小径上，空气中弥漫着桂花的甜香，令人__________。远处的操场上，同学们正在进行拔河比赛，呐喊声、助威声__________，一派热闹景象。而图书馆内，却__________，同学们都在__________地阅读着书籍，沉浸在知识的海洋里。这动静交织的校园，充满了生机与活力。三、参考答案与解析（一）根据意思写出相应的成语1.百草丰茂（或“郁郁葱葱”——结合《春》中“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”及对草木的描写，“繁花嫩叶”亦可，但“百草丰茂”更侧重丛生）*（说明：此处“百草丰茂”出自《观沧海》，若严格限定现代文《春》，“繁花嫩叶”更为贴切。教学中应引导学生结合具体语境回忆。）*更优答案（结合《春》）：繁花嫩叶2.呼朋引伴3.花枝招展4.跃跃欲试5.人声鼎沸6.瞬息万变(或“变化多端”，《看云识天气》中“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”“瞬息万变”更强调快)7.接踵而至(《看云识天气》原文“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”“接踵而至”形容云的变化接连不断，也符合“各种天气现象接连不断地出现”的语境)*（说明：若教材版本或记忆有出入，“层出不穷”等词也可酌情考虑，关键在于引导学生准确记忆课文词汇。）*8.不言而喻（二）为下列成语中加点字选择正确的解释1.A.稀少（人迹罕至：少有人来。）2.C.忽然（恍然大悟：形容一下子明白过来。“恍然”是忽然清醒的样子。）3.B.能承受（美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。）4.A.更加（精益求精：好了还求更好。）（三）判断下列句子中成语使用是否恰当1.√（聚精会神：形容专心致志，注意力高度集中。使用恰当。）2.×改正：姹紫嫣红（或“花团锦簇”）。（栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。不能用于形容真实的花。）3.×改正：事半功倍。（事倍功半：形容花费的气力大，收到的成效小。与句意相反。事半功倍：形容花费的气力小，收到的成效大。）4.×改正：扣人心弦（或“引人入胜”）。（抑扬顿挫：形容声音高低起伏，和谐而有节奏。不能用于形容小说情节。）5.×改正：和睦相处（或“团结友爱”）。（相敬如宾：形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。不能用于同学之间。）（四）成语填空，并按要求分类1.肃然起敬2.锲而不舍3.头晕目眩4.拈轻怕重5.恍然大悟6.水波粼粼7.各得其所8.人声鼎沸A.描写人物品质的：肃然起敬、锲而不舍、拈轻怕重B.描写自然景象的：水波粼粼C.描写人物神态或感受的：头晕目眩、恍然大悟D.描写场景氛围的：人声鼎沸、各得其所(各得其所也可指状态)（五）成语辨析与运用1.粗略地观察事物（速度快）；印象不深刻，一晃而过（深度浅）。造句示例：他只是走马观花地浏览了一遍报告，没有发现其中的问题。/这本书我只是浮光掠影地看了看，细节记不清了。2.心思不专一，拿不定主意；意志不坚定，喜爱不专一，看见别的事物就想改变原来的主意。填空：见异思迁（六）阅读下面文段，在横线上填入恰当的成语秋日的午后，阳光透过稀疏的枝叶，在地上洒下斑驳陆离（或“零零碎碎”、“疏疏落落”）的光斑。我漫步在校园的小径上，空气中弥漫着桂花的甜香，令人心旷神怡（或“神清气爽”）。远处的操场上，同学们正在进行拔河比赛，呐喊声、助威声震耳欲聋（或“此起彼伏”、“响彻云霄”），一派热闹景象。而图书馆内，却鸦雀无声（或“悄无声息”），