2026道德与法治五年级活动园 宪法权威

一、认识宪法：从“根本大法”到“生活指南”演讲人认识宪法：从“根本大法”到“生活指南”01感受权威：宪法如何“说话”与“行动”02维护权威：我们小学生能做什么？03目录2026道德与法治五年级活动园宪法权威同学们，当我们翻开《道德与法治》课本，看到“宪法”二字时，或许有人会觉得这是“大人的事”“离我们很远”。但作为陪伴大家成长的法治课老师，我想先和你们分享一个真实的故事：去年秋天，我们班的小雨同学因为家庭变故面临辍学，是班主任老师带着她和家长一起学习了《宪法》第四十六条——“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”，最终帮助小雨重返校园。这个故事让我深刻意识到：宪法不是挂在墙上的条文，而是守护我们成长的“保护神”。今天，我们就一起走进“宪法权威”的主题活动，从认识宪法开始，逐步理解它为何是国家的根本大法，更要明白它与我们每个人的生活究竟有怎样密不可分的联系。01认识宪法：从“根本大法”到“生活指南”认识宪法：从“根本大法”到“生活指南”要理解“宪法权威”，首先要回答一个最基础的问题：**宪法到底是什么？**作为五年级的学生，我们可以从三个维度来认识它。1宪法是“法律家族的家长”如果把所有法律比作一个大家庭，宪法就是这个家庭里最有权威的“家长”。刑法、民法典、未成年人保护法等法律，都是根据宪法制定的。举个简单的例子：大家每天带着书包走进校园，享受受教育的权利，这一权利的“源头”就在《宪法》第四十六条；我们在小区里玩耍时，人身自由不受侵犯，这源于《宪法》第三十七条；甚至我们能和父母一起安居乐业，也离不开《宪法》第十三条对公民合法财产的保护。我曾在备课时做过一个统计：我国现行《宪法》共143条，其中直接涉及青少年权利的条款有12条，涉及公民基本权利的条款有24条。这意味着，宪法不仅为所有法律“定规矩”，更直接为我们的权利“划底线”。就像我们班的班规要符合学校的校规，学校的校规要符合教育法，而所有法律的“总规矩”就是宪法——这就是宪法作为“根本大法”的第一层含义。2宪法是“国家的总章程”同学们，当我们说“国家”时，会想到什么？是国旗、国徽，是学校、医院，是警察叔叔、社区工作人员……但这些“国家要素”的运行规则，都写在宪法里。比如，宪法规定了我国的根本制度是社会主义制度（第一条），规定了国家的一切权力属于人民（第二条），还规定了政府、法院、检察院等国家机关的职责和相互关系（第三章）。去年参观市博物馆时，我们看到了1954年第一部《中华人民共和国宪法》的复刻版。讲解员阿姨说，这部宪法就像一张“国家蓝图”，告诉我们“国家由谁领导”“权力如何运行”“目标是什么”。这让我想到：如果把国家比作一艘大船，宪法就是“导航图”；如果把国家比作一栋大楼，宪法就是“地基”——没有宪法，国家的运行就会失去方向和依据。这就是宪法作为“根本大法”的第二层含义。3宪法是“公民的权利书”在我多年的教学中，最常被学生问的问题是：“宪法这么‘大’，和我们小孩子有什么关系？”这时候，我总会拿出一张“权利清单”：从出生起，我们就有了“姓名权”（《宪法》第三十八条：人格尊严不受侵犯）；6岁时，我们有了“受教育权”（第四十六条）；生病时，我们有了“获得物质帮助权”（第四十五条）；甚至当我们在网络上发表言论时，也受“言论自由”的保护（第三十五条）。更重要的是，宪法不仅“赋予权利”，还“约束权力”。比如，警察叔叔要搜查我们的书包，必须有法律依据；老师不能随意没收我们的物品，因为宪法保护公民的财产权（第十三条）。去年冬天，隔壁班有位同学的日记本被老师当众翻看，家长就是依据宪法第三十八条“人格尊严不受侵犯”，和学校沟通后，老师专门向同学道了歉。这让我们明白：宪法不是“高高在上”，而是“实实在在”地护着我们。02感受权威：宪法如何“说话”与“行动”感受权威：宪法如何“说话”与“行动”知道了宪法“是什么”，接下来我们要思考：**宪法的权威从何而来？**它不是一句口号，而是通过具体的“规则”“实践”和“信仰”体现出来的。1权威源于“最高法律效力”法律的权威，首先体现在“谁能管谁”。同学们都知道，班规如果和校规冲突，要听校规的；校规如果和教育法冲突，要听教育法的。而如果教育法、刑法等普通法律和宪法冲突了怎么办？答案很明确：必须修改普通法律，让它符合宪法。2020年，我国对《未成年人保护法》进行了修订。修订过程中，立法专家重点对照了宪法中“儿童受国家保护”（第四十九条）“公民的人身自由不受侵犯”（第三十七条）等条款，删除了原法中可能限制未成年人合理权利的内容。这就是宪法“最高法律效力”的体现——任何法律、法规都不能“大过”宪法。2权威源于“严格的实施保障”有了“最高法律效力”，还要有“严格的实施保障”，宪法才能真正“落地”。我国有专门的宪法监督制度：全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会负责监督宪法的实施（《宪法》第六十二条、六十七条）。如果发现某个规定“违宪”（即违反宪法），就会被撤销或修改。去年暑假，我带学生们参观省人大常委会时，工作人员给我们展示了一份“规范性文件备案审查报告”。其中提到，某地方出台的“小学生上下学必须由家长接送”的规定，被审查认为可能限制了部分家庭的自主选择权，最终被要求修改。这让我们直观感受到：宪法的权威不是“纸上谈兵”，而是有实实在在的“纠错机制”。3权威源于“全民的信仰”法律的权威，最终来自人民的内心拥护和真诚信仰。就像我们班的班规，如果大家都觉得“这个规矩是为了保护我们”，就会自觉遵守；如果觉得“规矩不公平”，就会抵触。宪法也是如此。记得有一次班会课，我让同学们用一句话表达“我和宪法的关系”。有位同学说：“宪法是我的‘隐形盔甲’，虽然看不见，但一直护着我。”另一位同学说：“宪法是‘共同约定’，我们遵守，大人也遵守。”这些童言童语，恰恰道出了宪法权威最深厚的根基——当每个人都意识到宪法与自己息息相关，都愿意尊重和维护它时，宪法的权威就真正树立起来了。03维护权威：我们小学生能做什么？维护权威：我们小学生能做什么？理解了宪法的“是什么”和“为什么有权威”，最后我们要回到最关键的问题：**作为五年级学生，我们如何维护宪法权威？**答案很简单：从“知”到“行”，从“小”到“大”。1第一步：学宪法，做“明白娃”“知”是“行”的前提。同学们可以从这些小事做起：每天花5分钟读宪法条文（推荐读《中华人民共和国宪法》青少年读本）；参加学校的“宪法晨读”活动（每年12月4日国家宪法日，很多学校都会组织）；和爸爸妈妈一起讨论宪法案例（比如“受教育权”“人格尊严权”相关的新闻）。去年国家宪法日，我们班举办了“宪法知识小达人”竞赛。题目都是和生活相关的，比如“宪法规定的公民基本义务有哪些？”“如果有人欺负你，宪法哪条能保护你？”同学们准备得特别认真，连平时最调皮的小宇都回家和爸爸一起查资料。通过这次活动，大家不仅记住了宪法条文，更明白了“学宪法”不是“背课文”，而是“找保护”。2第二步：守宪法，做“合规娃”“守”是“护”的基础。宪法规定的义务，我们要遵守；宪法赋予的权利，我们要珍惜。具体来说：遵守公共秩序（宪法第五十三条：公民必须遵守公共秩序）；爱护公共财产（宪法第十二条：社会主义公共财产神圣不可侵犯）；尊重他人权利（比如不随意翻看同学的日记，不嘲笑有困难的同学）。上周，我们班发生了一件小事：小琪的铅笔盒不见了，有同学怀疑是小伟拿的，于是大家要搜小伟的书包。这时候，班长站起来说：“宪法规定公民的人身自由不受侵犯，不能随便搜身！”最后，我们通过调监控找到了铅笔盒，是小琪自己落在操场了。这件事让我特别感动——同学们不仅记住了宪法条文，更学会了用宪法解决问题。3第三步：传宪法，做“小卫士”维护宪法权威，不仅要“独善其身”，还要“兼济他人”。同学们可以：向家人宣传宪法（比如告诉爸爸妈妈“宪法保护我们的受教育权”）；在班级里分享宪法故事（比如“小雨重返校园”的案例）；用绘画、手抄报等方式传播宪法知识（去年我们班的“宪法在我心中”手抄报还得了区里的奖）。前几天，小雨同学特意来找我，说她现在成了家里的“宪法小老师”。她教奶奶认识了宪法里的“物质帮助权”（第四十五条），奶奶生病住院时，用这个知识和社区沟通，顺利申请到了医疗补助。小雨说：“原来宪法不仅护着我，还能护着家人！”这让我更坚信：每个孩子都是宪法的“种子”，当我们把宪法的故事讲给更多人听时，宪法的权威就会像种子一样生根发芽。3第三步：传宪法，做“小卫士”结语：宪法权威，是温暖的守护，更是共同的责任同学们，今天我们一起从“认识宪法”到“感受权威”，再到“维护权威”，走了一段关于宪法的“探索之旅”。最后，我想再和大家重温那个最初的故事：小雨同学重返校园的背后，是宪法第四十六条的“撑腰”；我们能在教室里安心学习，是宪法第二十六条“国家发展教育事业”的保障；甚至我们能在蓝天下自由奔跑，也是宪法第三十七条“人身自由不受侵犯”的守护。宪法的权威，不是“冰冷的条文”，而是“温暖的守护”；不是“大人的责任”，而是“我们的共同使命”。作为新时代的小学生，我们或许做不了“惊天动地