2026一年级上《20以内进位加法》趣味导入

一、前言演讲人2026一年级上《20以内进位加法》趣味导入01前言前言站在2026年的讲台上，我环顾四周，看着台下那一双双清澈、充满好奇的眼睛，内心总会涌起一股难以言喻的暖流。对于一年级的孩子来说，数学不仅仅是一门学科，更是一个充满未知与惊喜的新世界。而《20以内进位加法》，无疑是这个新世界中的一座小高峰。回想当年我们学习这个知识点时，往往是枯燥的口算训练，死记硬背“9加几”、“8加几”的得数。但在2026年的今天，作为一线教育工作者，我深知仅仅依靠灌输是行不通的。孩子们的思维是具象的、活泼的，他们需要的是被看见、被引导，更需要一种身临其境的体验。“趣味导入”，这四个字看似简单，实则承载着整堂课的成败。它是点燃孩子思维的火花，是通往数学殿堂的敲门砖。今天，我要和大家分享的，就是我在课堂上如何通过一个精心设计的“森林魔法派对”情境，带领孩子们跨越“20以内进位加法”这道门槛的故事。123前言我们要讲的，不仅仅是9加2等于11，而是如何让孩子们理解“凑十”的奥秘，如何在欢声笑语中完成思维从“数数”到“计算”的蜕变。02教学目标教学目标在正式开启这堂课之前，我们必须明确，这节课我们要带孩子们去往哪里。教学目标不是冷冰冰的条条框框，而是我们心中的指南针。首先是知识与技能目标。孩子们需要掌握20以内进位加法的基本计算方法，核心在于理解并熟练运用“凑十法”。这不仅仅是算出得数，更重要的是让他们明白“为什么9+2=11”背后的逻辑——即把2分成1和1，9和1凑成10，10再加1。这是整个小学低段计算能力的基石。其次是过程与方法目标。通过动手操作、游戏互动，培养孩子们的观察力、动手能力和初步的逻辑思维能力。我们要让他们从“听数学”转变为“做数学”、“玩数学”。最后是情感态度与价值观目标。让孩子们在课堂上体验成功的喜悦，消除对大数字计算的恐惧感，建立起学好数学的自信心。我们要让每一个孩子都觉得自己是聪明的，数学是有趣的。03新知识讲授新知识讲授好了，闲话少叙，让我们把镜头拉近，直接切入今天的重头戏——趣味导入环节。情境创设：神秘的“森林魔法屋”上课铃声刚落，我并没有急着打开课本，而是神秘兮兮地从讲台下拿出一个巨大的、色彩斑斓的魔法盒子。盒子上面贴着一张巨大的贴纸，写着“森林魔法屋”。“孩子们，大家好！今天，老师邀请大家去一个神秘的地方做客。那是森林里的小动物们举办的一场盛大派对，地点就在‘森林魔法屋’。”我一边说着，一边用期待的目光扫视全班，“你们想去吗？”“想去！”孩子们的回答响彻教室。“好，那我们要通过‘魔法考验’才能进去。请大家闭上眼睛，跟着老师的魔法棒一起想象……”我轻轻挥动手中的教鞭，在黑板上画出了几棵大树和一间小木屋。“看，这是魔法屋。魔法屋的门上有一个大大的数字锁，只有算对了密码，门才会打开。”我指着黑板上的一个数字9，“密码是‘9’。”人物登场：数字朋友大集合此时，黑板上显现出数字9的卡通形象，它长着圆圆的眼睛，看起来有点孤单。“可是，9一个人坐在门口太冷清了。这时候，森林里的小动物们来了。看！谁来了？”我快速在9的旁边贴上了一个卡通兔子图，上面写着数字2。“是小白兔！”一个孩子兴奋地喊道。“没错，是小白兔。小白兔手里拿着2根胡萝卜。现在，魔法屋门口有9只小熊，还有2只小白兔。大家猜猜看，魔法屋门口一共有多少只小动物？”我抛出了第一个问题。台下的小手像雨后春笋一样举了起来。“是11只！”“不对，是9加2，等于11！”“太棒了！你们已经知道了得数是11。但是，魔法屋的大门还没有打开。为什么呢？”我故意停顿了一下，看着孩子们疑惑的表情，“因为魔法屋有一个规则：‘凑十才能进’。”核心突破：神奇的“凑十法”“孩子们，你们看，9只小熊站成一排，整整齐齐。可是2只小白兔站在哪里呢？它们站在一起，好像有点挤。”我走到黑板前，拿起红色的粉笔，在9和2之间画了一条波浪线。“谁能帮帮小白兔，让它们和小熊们变成好朋友，变成一个整齐的队伍呢？”孩子们开始陷入了沉思。我注意到坐在第一排的一个小男孩，眉头紧锁，手里无意识地掰着手指。我走过去，轻轻摸了摸他的头：“别着急，想想我们的‘凑十歌’。”见大家还在犹豫，我干脆把数字2拆成了两半，贴了一张写着1的卡片和一张写着1的卡片。“看！2可以分成1和1。”我指着那个1，“这只小白兔手里拿1根胡萝卜，另一只小白兔手里也拿1根胡萝卜。”核心突破：神奇的“凑十法”接着，我拿起那个写着1的卡片，迅速贴在数字9的旁边。“哇！9和1手拉手，它们凑成了10！”我高声说道，仿佛发现了新大陆，“这就是我们今天要学的魔法咒语——凑十法。”“现在，9只小熊加上1只小白兔，正好是10只。剩下还有1只小白兔和1根胡萝卜没归队呢。”我在黑板上把10和1清晰地排列好：“10加1，等于几？”“11！”孩子们异口同声地回答。“太棒了！密码破解成功！魔法大门打开啦！”我猛地打开手中的盒子，从里面变出了几只毛绒小熊和兔子玩偶，分发给前排的孩子。核心突破：神奇的“凑十法”“通过这个故事，我们知道了9加2怎么算。其实，9加3、9加4，甚至是9加8、9加9，都可以用这个‘凑十法’的魔法。因为9是最大的个位数，只要我们能让9旁边出现一个1，它就变成了强大的10。”为了加深印象，我又在黑板上写下了几个算式，让孩子们齐声念出“凑十”的过程：9+1=10，10+1=119+2=11，9+3=12……9+9=18，9+8=17看着孩子们眼里的光芒，我知道，他们已经抓住了这堂课的精髓。04练习练习“密码破解了，魔法屋里的宝藏还在等着我们呢。”我重新拿出一块白板，上面画着森林的地图。“现在，森林里还有几只小动物遇到了困难，需要我们用‘凑十法’去帮助它们。大家愿意接受挑战吗？”“愿意！”孩子们的斗志被点燃了。010302基础巩固：找朋友游戏我在白板上贴出了几个算式卡片，背面朝上，贴在黑板上。“第一关：找朋友。请大家看黑板上的算式，比如‘8+3’，谁能告诉我，3要分成几和几，才能和8凑成10？”“3分成2和1！”“8和2凑成10，10加1等于11。”“回答正确！奖励一颗星星。”我笑着竖起大拇指。我依次让孩子们上来抽卡片，并大声说出拆分的过程。在这个过程中，我特意请了几个平时不太爱发言的孩子。当他们成功说出“8+2=10”时，我给了他们最高的赞赏。那种自信心的建立，是任何分数都无法替代的。进阶挑战：闯关寻宝“第一关太简单了，不够刺激。现在我们进入第二关——森林寻宝。请大家看大屏幕。”我按下了遥控器，教室的大屏幕上出现了一幅森林探险图，上面散落着许多金币和宝石。“每一块宝石后面都藏着一个算式。但是，宝藏只属于算得最快、最准的小探险家。”屏幕上出现了：7+5=？6+6=？8+4=？“孩子们，注意看，这些算式和我们刚才学的‘9加几’不一样，它们是‘8加几’和‘7加几’。但是，秘诀是一样的——凑十法。”“7加5，7看到5，想5能分成几和几？”进阶挑战：闯关寻宝“5分成3和2！”1“对！7和3凑成10，10加2等于12。”2“6加6，6加6，6和4凑成10，再加2……”有孩子开始小声嘀咕。3我引导着全班：“请拿出你们的小黑板，快速写出答案。计时开始！”4“3，2，1，停！”5“7加5等于12，6加6等于12，8加4等于12。”我核对答案，教室里充满了紧张又兴奋的气氛。6“哇！全班都答对了！太厉害了！看来大家已经掌握了凑十法的精髓。但是，宝藏还在更深处。”7应用拓展：小小邮递员为了进一步巩固，我设计了一个生活化的场景。“森林里的小动物们要给远方的朋友寄信。但是邮局规定，每封信必须贴上对应数量的邮票才能寄出。请各位小邮递员帮忙算算，需要贴多少张邮票？”屏幕上出现了几个信封：小熊的信：9（邮票）小兔的信：8（邮票）小松鼠的信：7（邮票）“小熊的信需要9张邮票。怎么贴最方便？”“把9拆开，9和1凑成10，贴10张，再拿1张！”“不对，邮局是贴邮票，不是贴信封。9加1是11，所以需要11张邮票。”通过这种贴近生活的练习，让孩子们明白数学不是死记硬背，而是解决问题的工具。05互动互动课堂的互动，是思维碰撞的火花。在练习之后，我设计了一个全员参与的“数字手指舞”。1“现在，请大家伸出你们的小手。我们的手指就是最好的计算器。我们来玩个游戏，叫‘手指变变变’。”2“首先，伸出左手，把大拇指竖起来。数一数，这是几？”3“1！”“很好。现在，伸出右手，竖起两根手指。左手1根，右手2根，一共有几根手指？”“3根！”“对。现在，我们要玩点难度的。伸出左手，竖起4根手指。伸出右手，竖起5根手指。一共有多少根？”孩子们开始数手指。“4、5、6、7、8、9、10、11……是11根！”“太棒了！左手4，右手5，怎么这么快就算出来了？”“因为4和6凑成10，5加6是11！”“没错！这就是我们的凑十法在手指上的体现。我们的手指就像两个小口袋，一个口袋装10个手指头（两只手合起来），另一个口袋装剩下的手指头。”“1！”我带着孩子们反复练习了几组数字，从9+2到8+3，再到7+4。随着手指的舞动，孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容。这种互动不仅活跃了课堂气氛，更让他们在不知不觉中加深了对“凑十”概念的感性认识。06小结小结快乐的时光总是短暂的，到了课堂小结的时候。孩子们有些意犹未尽，但我必须帮助他们梳理思路。“孩子们，今天我们去了森林魔法屋，帮助小动物们解决了问题。现在，谁能告诉老师，我们今天用了什么魔法咒语？”“凑十法！”“凑十法！”“非常好！大家要记住，凑十法就像一把金钥匙，能打开20以内进位加法的大门。它的口诀是：看大数，分小数，凑成十，算得数。”我拿出一张大海报，上面画着大大的“凑十歌”：大数9，分出1，1和9，凑成10，10加1，等于11。大数8，分出2，2和8，凑成10，10加2，等于12。01“大家跟我念一遍，好不好？”02“大数9，分出1……”03看着孩子们整齐响亮的朗读声，我感到无比欣慰。知识已经内化在他们的心里了。0407作业作业“今天的数学之旅虽然结束了，但我们的探险还在继续。请大家带好你们的‘魔法棒’（铅笔），完成今天的家庭作业——‘我是小小统计员’。”我在黑板上写下了作业要求：1.统计家庭物品：回家看看家里的书架上，故事书有多少本？画报有多少本？如果故事书有9本，画报有3本，你能用今天学的‘凑十法’算出一共有多少本书吗？2.出题大王：拿出你的数学本，给爸爸妈妈出3道20以内的进位加法题，并写出凑十的过程。“记住，数学就在我们身边。回家后，试着做一个小老师，把今天的故事讲给爸爸妈妈听，好不好？”孩子们齐声喊道：“好！”08致谢致谢下课铃声响起，我收拾着讲台上的教具。看着孩子们排着整齐的队伍走出教室，他们的背影充满了活力。“老