部编四上语文《观潮》公开课教案教学设计

一、教材分析《观潮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元以“自然奇观”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与壮美，培养热爱自然、探索自然的情感。《观潮》一文，作者以生动传神的笔触，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮由远及近、奔腾西去的雄伟景象，展现了“天下奇观”的壮丽与雄奇。课文语言精炼生动，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，是培养学生语感、提升习作能力的优秀范本。教学时，应引导学生充分朗读，品味语言，感受大潮的磅礴气势，体会作者对大自然的赞美之情。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解部分词语的含义。他们对新奇的自然现象充满好奇，求知欲强。但对于钱塘江大潮这一特定的“天下奇观”，多数学生缺乏直观体验，对文中一些描绘潮水雄伟气势的词语（如“人声鼎沸”“横贯江面”“漫天卷地”“震耳欲聋”等）的理解可能不够深刻。因此，教学中需要借助多媒体等直观手段，帮助学生建立表象，加深理解。同时，四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，引导他们抓住关键词句，体会文章的表达顺序和写作方法，是提升其语文素养的关键。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“人声鼎沸、横贯江面、风号浪吼、漫天卷地、震耳欲聋”等词语的含义。有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，理解“天下奇观”的含义。学习作者有顺序、抓特点的观察和描写方法。2.过程与方法：通过情境创设、多媒体辅助、朗读品味、合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，感受大潮的磅礴气势。引导学生抓住关键词句，品味语言文字的魅力，体会作者的表达技巧。3.情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的雄伟壮丽，激发对祖国大好河山的热爱之情和对大自然的敬畏之心。培养留心观察周围事物的习惯，激发对自然奇观的探索兴趣。四、教学重难点*重点：感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象，理解课文内容，体会“天下奇观”的含义。有感情地朗读课文，特别是描写潮来时景象的段落。*难点：学习作者观察和描写景物的方法，品味文中生动形象的语言，尤其是比喻、拟人等修辞手法的表达效果。体会作者在景物描写中融入的情感。五、教法学法*教法：情境教学法、直观演示法、朗读指导法、启发探究法。通过创设情境，运用多媒体课件展示大潮景象，引导学生直观感受；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情；通过启发提问，引导学生思考探究，理解课文内涵。*学法：自主阅读法、合作交流法、圈点勾画法、品读感悟法。鼓励学生自主阅读，发现问题；通过小组合作，交流讨论，共同解决问题；引导学生圈点勾画关键词句，深入品读，感悟语言魅力和作者情感。六、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含钱塘江大潮的视频、图片、音频，重点词句等）。2.学生：预习课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的地方。七、教学过程（一）情境导入，初见“天下奇观”1.谈话激趣：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色神奇。你都见过哪些令人惊叹的自然景象呢？（学生自由发言）今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的壮丽景象——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）2.解读“奇观”：“观潮”的“观”是什么意思？（看）“奇观”呢？（奇特、少见的景象）钱塘江大潮究竟有何奇特之处，能被称为“天下奇观”？让我们带着这个问题，走进课文。*设计意图：通过谈话唤起学生对自然奇观的已有认知，激发学习兴趣。“天下奇观”一词的解读，为全文的学习奠定情感基调，引发学生的阅读期待。（二）初读感知，概览“潮来之景”1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序来写的？2.字词检查：（课件出示生字词）指名认读，纠正字音，重点指导“鼎（dǐng）”“沸（fèi）”“震（zhèn）”等字的读音和写法。理解“人声鼎沸”“横贯江面”等词语的字面意思。3.整体感知：课文主要描写了钱塘江大潮什么时候的景象？（潮来前、潮来时、潮退后）作者是按什么顺序观察和描写的？（时间顺序）*设计意图：初读课文，旨在扫清阅读障碍，整体感知课文内容和写作顺序，为深入研读打下基础。字词教学注重基础，培养学生自主识字能力。（三）品读感悟，细赏“潮之雄奇”1.研读“潮来前”（第2自然段）1.默读思考：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？找出相关语句读一读。2.交流体会：*景象：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”（引导学生感受江面的平静、开阔。）*人们的心情：“人山人海”“昂首东望”“盼着，等着”。（体会人们观潮的急切心情，为下文潮来时的壮观蓄势。）*重点理解“人声鼎沸”：什么情况下会人声鼎沸？这里用来形容什么？（观潮的人非常多，声音嘈杂喧闹。）3.小结过渡：江潮还没来，江面上是那样平静，可大堤上已是人山人海，人们翘首以盼。他们在盼什么呢？让我们把目光投向东方，等待大潮的到来！*设计意图：通过默读、找句、品词，感受潮来前的平静与人们的期待，理解环境描写和侧面烘托的作用。2.研读“潮来时”（第3、4自然段）——（重点品读）1.观看视频，直观感受：（播放钱塘江大潮视频片段）说说你观看后的感受。（雄伟、壮观、震撼等）2.朗读品味：课文是怎样具体描写这雄伟壮观的景象的？请同学们大声朗读第3、4自然段，找出描写大潮声音和形态变化的句子，用“~~~~”画出描写声音的词句，用“---”画出描写形态的词句。3.品析“潮声”：*“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”（声音远，沉闷）*“过了一会儿，响声越来越大。”（声音由小变大）*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（声音巨大，震撼）*引导学生体会声音的变化：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂。（板书：声：闷雷滚动——山崩地裂）4.品析“潮形”：*“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（远观：一条白线，动态变化）*“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”（稍近：白浪翻滚，水墙）*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来……”（更近：白色战马，气势磅礴）*引导学生体会形态的变化：一条白线——白色城墙——白色战马。（板书：形：一条白线——白色城墙——白色战马）5.体会写法：*作者是按什么顺序描写潮来时的景象的？（由远及近）你从哪些词语看出来的？（“远处”“再近些”“越来越近”）*作者运用了哪些修辞手法来描写大潮？（比喻：“好像闷雷滚动”“犹如千万匹白色战马齐头并进”“形成一堵两丈多高的水墙”；夸张：“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”）这些修辞手法有什么好处？（使描写更生动形象，让读者如临其境，如闻其声。）6.感情朗读：*指名朗读，师生评议。*教师范读，引导学生注意语速、停顿和情感的把握（由平静到紧张再到惊叹）。*学生齐读，感受大潮的雄伟气势。*尝试背诵第3、4自然段。*设计意图：潮来时的景象是课文的重点。通过观看视频、圈点勾画、品读词句、体会修辞等多种方式，引导学生深入文本，感受大潮声音和形态的变化，学习作者观察和表达的方法。感情朗读和背诵则有助于学生内化语言，积累语感。3.研读“潮退后”（第5自然段）1.快速浏览：潮头过后，江面又是怎样的景象？人们的心情如何？2.交流讨论：*景象：“霎时，潮头奔腾西去……江水依旧东流。”（余威尚存，恢复平静但有变化）*人们：“依旧人声鼎沸”（意犹未尽，回味无穷）*理解“漫天卷地”“风号浪吼”。3.小结：潮退后的江面虽恢复了平静，但大潮的雄伟气势仍让人心潮澎湃，难怪人们会久久不愿离去。*设计意图：略读潮退后的景象，感受大潮的余威和人们观潮后的反应，使学生对大潮的整体印象更加完整。（四）回顾全文，深悟“奇观”之妙1.讨论深化：现在，你对“钱塘江大潮，自古以来被称为‘天下奇观’”这句话有更深的理解了吗？为什么说它是“天下奇观”？（引导学生从潮来前的期待、潮来时的雄伟壮观、潮退后的余韵等方面综合回答，体会其“奇”在声、形、势等方面。）2.品味语言：课文的语言生动形象，准确传神。找出你最喜欢的句子或词语，说说为什么喜欢。（学生自由发言，教师相机点拨。）3.总结写法：作者是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写清楚、写生动的？（按时间顺序、由远及近的观察顺序；抓住声音和形态的变化进行描写；运用比喻、夸张等修辞手法；融入自己的真情实感。）*设计意图：回归“天下奇观”的主题，引导学生从整体上把握课文内容，深化对主题的理解。品味语言和总结写法，旨在提升学生的鉴赏能力和习作能力。（五）拓展延伸，激发探索之情1.资料补充：钱塘江大潮为什么如此壮观？（简单介绍钱塘江大潮形成的原因，如地形、天文因素等，激发学生科学探究的兴趣。）2.仿写练笔：学习作者观察和描写景物的方法，选择你印象最深的一次自然景象（如下雨、下雪、日出等），写一段话，注意抓住景物的特点和变化。3.推荐阅读：推荐阅读描写其他自然奇观的文章，如《雅鲁藏布大峡谷》《黄山奇松》等。*设计意图：拓展延伸旨在开阔学生视野，激发探究兴趣，并将课内所学迁移到课外，实现读写结合。（六）总结回顾，升华情感钱塘江大潮以其独特的魅力吸引着无数中外游客，它是大自然的杰作，是我们祖国的骄傲。希望同学们能做生活的有心人，用自己的眼睛去发现美，用自己的笔去描绘美，用自己的心去感受我们伟大祖国的壮丽山河！八、板书设计观潮（天下奇观）顺序声音形态感受:-----:-----------------:-----------------:-------**潮来前**风平浪静人声鼎沸期待**潮来时**闷雷滚动——越来越大——山崩地裂一条白线——白色城墙——白色战马震撼**潮退后**风号浪吼（余威）漫天卷地（恢复）回味无穷*设计意图：板书简洁明了，突出课文重点，通过表格形式清晰展现大潮在不同阶段的声音、形态变化及人们的感受，帮助学生梳理课文脉络，加深对“天下奇观”的理解。九、教学反思本课教学以“天下奇观”为主线，引导学生通过多种感官体验钱塘江大潮的雄伟壮丽。教学中注重情境创设和多媒体的运用，有效突破了学生时空上的限制，使学生直观感受到大潮的气势。朗读贯穿始终，形式多样，旨在让学生在读中悟情，读中品美。对重点段落的词句