部编版五年级语文上册第三单元知识点与各课课内阅读练习

部编版五年级语文上册第三单元知识点与各课课内阅读练习同学们，第三单元的学习之旅充满了民间故事的奇幻色彩与传统文化的深厚底蕴。从勇敢善良的猎人海力布到勤劳坚韧的牛郎织女，每一个故事都像一颗璀璨的明珠，闪耀着人性的光辉与智慧的火花。本单元的学习，不仅要我们沉浸在动人的情节中，更要掌握阅读民间故事的方法，体会人物的美好品质，同时学习缩写等实用的写作技能。下面，我们就对本单元的知识点进行系统梳理，并结合课内阅读进行针对性练习，帮助大家巩固所学，提升语文素养。第三单元知识点梳理一、单元主题概览本单元以“民间故事”为主题，精选了《猎人海力布》《牛郎织女》（一、二）等流传千古的民间故事。这些故事口耳相传，寄托了劳动人民对美好生活的向往，歌颂了纯真的爱情、无私的奉献和勇敢的抗争精神。学习本单元，要感受民间故事的艺术魅力，理解故事所蕴含的道理，并学习其独特的表达方式。二、核心知识点梳理（一）基础知识1.生字词积累：*重点掌握本单元要求会写的生字，如“酬、珍、叮、嘱、塌、焦、誓、谎、延、悔、扶”等，理解字义，正确书写，并能组词造句。*理解并运用由生字组成的词语，如“酬谢、珍宝、叮嘱、崩塌、焦急、发誓、谎话、迟延、后悔、搀扶”以及课文中的四字词语，如“千真万确、震天动地、飞禽走兽、大吃一惊、乌云密布、狂风怒号、倾盆大雨”等，注意这些词语在具体语境中的含义和用法。*辨析多音字，如“传（chuán/zhuàn）”、“难（nán/nàn）”、“挑（tiāo/tiǎo）”等在不同词语中的读音和意义。*区分形近字，如“悔”与“诲”、“谎”与“慌”、“延”与“廷”等，通过组词和语境辨析其差异。2.句子理解与运用：*理解课文中含义深刻的句子，体会其表达的思想感情。例如《猎人海力布》中海力布劝说乡亲们搬家时的焦急与无奈，《牛郎织女》中牛郎织女对幸福生活的渴望与对压迫的反抗。*学习运用恰当的关联词，如“因为……所以……”、“如果……就……”、“虽然……但是……”等，使句子表达更连贯、逻辑更清晰。*体会民间故事中常用的夸张、比喻等修辞手法，感受其表达效果。（二）阅读能力1.把握民间故事的主要特点：*时代久远，口耳相传：民间故事大多没有明确的作者，是劳动人民集体智慧的结晶，在漫长的岁月中通过口头讲述流传下来。*情节夸张，充满想象：常常包含超自然的元素，如神仙、妖魔、宝物等，情节曲折动人，引人入胜。*人物形象鲜明：主人公往往具有勤劳、善良、勇敢、智慧等优秀品质，反派角色则多贪婪、自私、残暴。*主题明确，富有教育意义：故事通常寄托着人们对真善美的追求，对假恶丑的鞭挞，能给人以启示和教育。*语言朴实，通俗易懂：多使用口语化的语言，贴近生活，便于讲述和记忆。2.梳理故事情节，把握主要内容：*学习按事情发展的顺序（起因、经过、结果）梳理故事的主要情节。*能够概括故事的主要内容，并用简洁的语言复述故事。对于篇幅较长的故事，如《牛郎织女》，要学会理清故事的阶段性发展。3.分析人物形象，体会人物品质：*通过人物的语言、动作、神态、心理活动等描写，分析人物的性格特点。*体会主人公身上所具有的优秀品质，如猎人海力布的舍己为人、牛郎的勤劳善良、织女的勇敢追求自由等。4.体会故事的思想感情与寓意：*理解民间故事所反映的社会生活和人民的美好愿望。*领悟故事所蕴含的道理，如《猎人海力布》告诉我们要舍己为人，《牛郎织女》歌颂了纯真的爱情和对自由幸福的不懈追求，同时也反映了当时社会的阶级压迫。5.学习阅读方法：*带着问题阅读：阅读前先看题目或思考题，带着问题去文中寻找答案，提高阅读的针对性。*边读边想象：民间故事想象力丰富，阅读时要调动想象力，感受故事的奇幻色彩。*关注关键信息：注意文中描写人物言行、揭示中心的关键句子和段落。（三）表达与习作1.学习缩写：*了解缩写的含义：缩写是在保留原文主要内容、基本结构和中心思想的前提下，压缩文章篇幅，去掉次要的、重复的内容。*掌握缩写的方法：*“删”：删掉文章中的次要人物、景物描写、重复内容、过渡性语句中可以省略的部分等。*“留”：保留原文的主要人物、主要事件、关键情节和中心句。*“概”：对原文中具体的描写、详细的叙述进行概括性的改写，用简洁的语言表达。*“连”：将缩写后的句子和段落连贯起来，使语句通顺，上下文衔接自然。*缩写时要注意：不能改变原文的体裁、中心思想和主要人物；语句要通顺，不能出现语法错误。2.口语交际：讲民间故事：*选择自己喜欢的、熟悉的民间故事。*讲述时要抓住故事的主要情节，用生动的语言和适当的语气、表情、动作，把故事讲得吸引人。*听故事时要认真，可以提问或补充。各课课内阅读练习《猎人海力布》课内阅读练习课内阅读重点提示：本文讲述了猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块石头的故事。阅读时要重点体会海力布善良、勇敢、舍己为人的高尚品质，以及故事的传奇色彩。注意梳理海力布得到宝石、听到灾难消息、劝说乡亲、最后变成石头的情节发展脉络。阅读练习：（一）阅读课文片段，回答问题。海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块僵硬的石头。1.用“____”画出描写海力布心理活动的句子。从这些句子中，你体会到海力布怎样的心情？2.海力布“镇定地对大家说”，他为什么能“镇定”下来？3.海力布明明知道说出真相自己会变成石头，可他还是说了，这表现了他怎样的品质？4.乡亲们看到海力布变成了石头，会说些什么，做些什么呢？请你展开想象写一两句。参考答案与解析：1.心理活动句子：海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。体会：体会到海力布内心的焦急、矛盾，但为了救乡亲们，他最终下定决心牺牲自己的坚定。*解析：本题考查对人物心理活动的提取和理解。这些句子直接揭示了海力布在危急关头的思考过程，从焦急到做出牺牲的决定。*2.原因：因为他已经下定决心，为了救乡亲们，他愿意牺牲自己。他的镇定源于他内心的责任感和舍己为人的精神。*解析：本题考查对人物行为原因的分析。“镇定”是外在表现，其内在根源是海力布高尚的品格和坚定的决心。*3.品质：表现了海力布舍己为人、无私奉献、为了乡亲们的安危不惜牺牲自己生命的崇高品质。*解析：本题考查对人物品质的概括。海力布的行为是其高尚品质的集中体现。*4.想象写话（示例）：*乡亲们含着眼泪说：“海力布，是我们对不起你，我们不该不相信你啊！”*他们悲痛地把海力布变成的石头抱回家，立在村子最显眼的地方，世代纪念他。*解析：本题考查想象能力和语言表达能力。要结合乡亲们得知真相后的悲痛、悔恨和对海力布的感激、怀念之情来写。*《牛郎织女（一）》课内阅读练习课内阅读重点提示：本文讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，与老牛相依为命，在老牛的帮助下结识织女并结为夫妻的故事。阅读时要感受牛郎的勤劳善良和织女的心灵手巧、追求自由，体会他们之间真挚的情感，以及老牛的通人性和对牛郎的帮助。阅读练习：（一）阅读课文片段，回答问题。牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。1.这段话是围绕哪句话来写的？用“____”画出来。2.牛郎是从哪些方面照看牛的？请简要概括。3.从画“~~~~”的句子中，你体会到牛郎怎样的性格特点？4.读了这段话，你觉得牛郎和老牛的关系怎么样？为什么？参考答案与解析：1.中心句：牛郎照看那头牛挺周到。*解析：本题考查对段落中心句的把握。中心句通常概括了段落的主要内容，位置多在段首或段尾。*2.照看方面：*让牛吃好：挑好草地、嫩草，干草筛干净。*让牛喝好：牵到小溪上游喝干净水。*让牛住好、休息好：夏天在树林休息，冬天晒太阳；刷净牛身，赶牛虻；打扫牛棚。*解析：本题考查对段落内容的梳理和概括能力。需要从饮食、饮水、休息环境、日常清洁等方面进行归纳。*3.性格特点：体会到牛郎勤劳、细心、善良、有爱心，懂得感恩，对牛充满了深厚的感情。*解析：本题考查通过具体事例分析人物性格的能力。牛郎对牛的细致照顾，体现了他的优良品质。*4.关系：牛郎和老牛的关系非常亲密，相依为命。原因：牛郎精心照料老牛，把老牛当作亲人一样；老牛也通人性，后来还帮助牛郎结识了织女。从牛郎的周到照看可以看出他对老牛的深厚感情，这为后文老牛帮助牛郎埋下了伏笔。*解析：本题考查对课文内容的理解和分析能力。要结合文段内容及上下文来理解两者之间的特殊关系。*《牛郎织女（二）》课内阅读练习课内阅读重点提示：本文接着讲述了牛郎织女结婚后幸福生活被王母娘娘无情拆散，以及他们鹊桥相会的故事。阅读时要重点体会织女对自由和幸福生活的向往与追求，王母娘娘的专横跋扈，以及牛郎织女对爱情的坚贞不渝。感受故事的悲剧色彩和人们对美好生活的向往。阅读练习：（一）阅读课文片段，回答问题。王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”1.从“亲自”、“可巧”、“一把抓住”、“狠狠一推”、“一齐飞起来”这些词语中，你体会到王母娘娘怎样的性格特点？2.织女“心里恨极了”，她恨什么？3.织女“望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：‘快去找爸爸！’”此时织女的心情是怎样的？请你想象一下，她当时可能还想对儿女说些什么？4.这个片段表现了王母娘娘和织女之间怎样的矛盾冲突？参考答案与解析：1.性格特点：体会到王母娘娘专横跋扈、心狠手辣、不近人情、冷酷无情的性格特点。“亲自”说明她对织女的事非常重视且态度坚决；“可巧”增加了情节的戏剧性；“一把抓住”、“狠狠一推”、“一齐飞起来”则动作迅猛，毫不留情，充分展现了她的霸道和残忍。*解析：本题考查通过关键词语分析人物性格的能力。这些词语生动地刻画了王母娘娘的反面形象。*2.恨什么：她恨王母娘娘的无情拆散，恨她破坏了自己幸福的家庭，恨她夺走了自己与儿女团聚的权利，恨这不公的命运和森严的天规。*解析：本题考查对人物情感的理解。织女的“恨”源于对幸福生活的被破坏和对自由的被剥夺。*3.心情：此时织女的心情是悲痛欲绝、不舍、无奈又充满牵挂。可能想说的话（示例）：*“孩子们，妈妈对不起你们！”*“你们要好好活下去，等着妈妈！”*“爸爸会照顾好你们的，要听爸爸的话！”*解析：本题考查对人物心理活动的揣摩和语言表达能力。要结合织女当时的处境和对儿女的爱来想象。*4.矛盾冲突：表现了王母娘娘所代表的封建专制势力（天规）与织女所追求的自由、幸福生活和真挚爱情之间的尖锐矛盾冲突。*解析：本题考查对故事中核心矛盾的理解。这是故事的主要矛盾，推动了情节发展。*单元学习总结与建议第三单元的民间故事为我们打开了一扇了解传统文化的窗口。这些故事不仅情节引人入胜，更重要的是它们传递了中华民族的传统美德和价值观念。希望同学们在课后能多阅读一