部编人教版六年级下册《腊八粥》导学案

部编人教版六年级下册《腊八粥》导学案引言同学们，提到腊八节，你们首先会想到什么呢？一碗热气腾腾、香气扑鼻的腊八粥，不仅是冬日里的一份温暖，更承载着浓浓的民俗文化和家庭温情。今天，我们就一同走进沈从文先生的《腊八粥》，去品味那独特的滋味，感受那份纯真的期盼与深深的爱意。这篇课文以其细腻的笔触、生动的描写，为我们展现了一幅充满生活气息的民俗画卷。让我们带着对美食的向往和对生活的热爱，开始今天的学习之旅。学习目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，感受课文生动形象的语言，体会作者对腊八粥的喜爱和对童年生活的怀念。*学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动进行描写的方法，体会其表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，把握文章的主要情节和人物形象。*学习边读边想象画面的阅读方法，感受腊八粥的诱人以及八儿一家其乐融融的氛围。3.情感态度与价值观：*了解腊八节吃腊八粥的民俗习惯，感受中华传统文化的魅力。*体会家庭生活的温馨与美好，培养对生活的热爱之情。预习导航1.初读感知：*自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教他人。*圈出生字新词，借助工具书理解词义，尝试将生字口头组词。*思考：课文主要写了一件什么事？2.查阅资料：*了解腊八节的由来和相关习俗。*搜集关于作者沈从文的简要资料，了解其创作风格。3.带着问题来上课：*作者是怎样描写腊八粥的？你从中感受到了什么？*八儿在盼粥过程中的心情是怎样变化的？课堂探究一、聚焦“盼”粥，品味童真1.整体把握：默读课文，找出描写八儿盼粥的段落，说说八儿从“迫不及待”到“苦苦等待”再到“美妙猜想”的过程。2.细节品读：*“妈，妈，要到什么时候才……”从这句话中，你体会到八儿怎样的心情？（引导学生抓住重复的“妈”字和省略号来分析）*“他妈妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。”妈妈的动作和粥的变化，对八儿的心情产生了怎样的影响？*当妈妈说“要到夜里！”时，八儿的反应是怎样的？“那我饿了！”这句话表现了他的什么特点？*八儿对腊八粥有哪些美妙的猜想？他为什么会这样想？（引导学生体会儿童丰富的想象力和对美食的渴望）3.角色扮演：小组合作，分角色朗读八儿与妈妈的对话，注意读出八儿的天真、急切和妈妈的慈爱、耐心。二、细品“熬”粥，感受温馨1.粥的诱惑：课文是怎样具体描写腊八粥的？找出相关语句，读一读，说说作者是从哪些方面来描写的（色、香、味、形），你仿佛看到了怎样的画面？*重点品味：“把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！”*这里运用了什么修辞手法？（拟人）有什么好处？*“咽三口以上的唾沫”夸张吗？为什么？2.家庭氛围：在熬粥的过程中，除了八儿的期盼，你还从哪些地方感受到了家庭的温馨？（妈妈的忙碌、爸爸的参与等）三、深悟“吃”粥，体会情深1.品尝的快乐：当八儿终于吃到腊八粥时，他的心情是怎样的？找出描写他吃粥的句子，体会他的满足感。2.情感升华：这不仅仅是一碗粥，它还包含着什么？（妈妈的爱、家庭的温暖、节日的氛围）3.作者情感：结合作者沈从文的生平，你认为作者写这篇文章仅仅是为了写腊八粥吗？他想通过这篇文章表达怎样的情感？（对童年生活的怀念，对淳朴民风的赞美，对家庭温暖的珍视）语言品析1.本文语言生动活泼，充满生活气息。找出你最喜欢的句子或段落，读一读，并说说喜欢的理由。*示例：“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈儿。”（运用拟人手法，赋予食物以生命，读来亲切有趣。）2.文中有很多富有表现力的动词和形容词，如“搅和”、“叹气似的沸腾”、“浓稠”、“塞灌”等，体会它们的妙处。拓展延伸1.民俗采风：除了腊八节喝腊八粥，你还知道哪些中国传统节日的习俗？选择一个你感兴趣的节日，和同学分享它的故事和相关美食。2.我家的“腊八粥”：回家后，可以向家人了解一下你们家是如何过腊八节的，或者和家人一起动手做一做腊八粥，感受制作美食的乐趣和家庭的温馨。然后写一段文字，记录下你的经历和感受。学习反思1.通过本节课的学习，你对腊八粥和腊八节有了哪些新的认识？2.你从八儿身上学到了什么？3.在写作方面，这篇课文给了你哪些启发？作业布置1.熟读课文，背诵自己喜欢的段落。2.抄写本课的生字新词，并选用其中的3-5个词语写一段话。3.仿照课文中对腊八粥的描写方法，写一