三年级上册语文《搭船的鸟》教案

《搭船的鸟》教学设计一、教学目标1.知识与技能：*认识“鹦、鹉、翠”等生字，会写“搭、亲、父”等字，理解并运用“搭船、船舱、船夫、蓑衣、漂亮、羽毛、长嘴、静悄悄、衔着、吞下去”等词语。*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*理解课文内容，感受翠鸟的美丽和捕鱼的敏捷。2.过程与方法：*通过朗读、观察图片、联系上下文等方式，理解课文中描写翠鸟外形和动作的词句。*学习作者观察事物的方法，培养留心观察周围事物的习惯。*通过小组讨论、师生互动，体会作者对翠鸟的喜爱之情。3.情感态度与价值观：*感受大自然的神奇与美丽，培养热爱大自然的情感。*体会人与动物和谐相处的美好意境，培养爱护小动物的意识。二、教学重难点1.教学重点：*感受翠鸟的外形特点和捕鱼时的动态美。*体会作者观察的细致入微。2.教学难点：*理解“搭船”的含义，体会人与鸟之间的和谐。*体会作者用词的准确性，感受语言文字的魅力。三、教学准备1.多媒体课件（包含翠鸟图片、相关视频、生字词卡片等）。2.学生预习课文，圈出生字词，初步感知课文内容。四、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢小鸟吗？都见过哪些可爱的小鸟？（学生自由发言）2.师：今天，我们要认识一位特别的小鸟朋友，它不仅可爱，还会“搭船”呢！（板书课题：搭船的鸟）看到这个题目，你们有什么疑问吗？（预设：这只鸟是什么鸟？它为什么要搭船？它是怎么搭船的？）带着这些问题，我们一起来学习这篇课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。2.字词检查：*出示生字卡片：“鹦、鹉、翠、搭、父、嘴、悄、吞、哦”，指名认读，正音（重点指导“鹦、鹉”是后鼻音，“悄”是多音字，在文中读qiāo）。*出示词语卡片：“搭船、船舱、船夫、蓑衣、漂亮、翠绿、羽毛、长嘴、静悄悄、衔着、吞下去、鹦鹉”，开火车读，齐读。引导学生结合生活经验或上下文理解部分词语的意思，如“蓑衣”可看图理解，“衔着”可做动作理解。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（一只彩色的小鸟搭了“我们”的船，在船上捕鱼吃。）（三）细读品味，感受外形1.师：这是一只怎样的小鸟呢？请同学们默读课文第2自然段，用“——”画出描写小鸟外形的句子。2.学生交流，课件出示句子：“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”3.品读句子：*师：你觉得这只小鸟美在哪里？（颜色美、样子美）*重点赏析颜色：“翠绿”、“蓝色”、“红色”。（课件展示翠鸟图片，让学生直观感受这些颜色的鲜艳美丽。）*师：作者用了什么方法来写小鸟漂亮？（和鹦鹉作比较）鹦鹉已经很漂亮了，这只小鸟比鹦鹉还漂亮，可见它有多美！*指导朗读：读出小鸟的美丽和作者的喜爱之情。可以边读边想象小鸟的样子。4.小结：作者通过细致的观察，抓住了小鸟羽毛、翅膀、嘴的颜色和形状特点，为我们描绘了一只色彩鲜艳、漂亮可爱的小鸟。（四）学习写字1.出示本节课要写的字：“搭、父、亲、沙、啦、响”。2.引导学生观察字形结构、重点笔画在田字格中的位置。3.教师范写，重点指导：*“搭”：左右结构，右半部分“合”的最后一横要写长，托住上面。*“父”：撇捺要舒展，角度适中。*“亲”：上下结构，上半部分“立”要写得扁一些，下半部分“木”的横要长。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们认识了一只搭船的小鸟，它是什么样子的？（学生回顾翠鸟的外形特点，齐读写外形的句子。）2.师：这只漂亮的小鸟，它搭船来做什么呢？这节课我们继续探究。（二）研读捕鱼，体会敏捷1.师：请同学们自由朗读课文第3、4自然段，看看小鸟在船上做了什么？（捕鱼）2.重点研读第4自然段：*师：小鸟是怎样捕鱼的？请同学们用“△”标出描写小鸟捕鱼动作的词语。*学生交流，找出动词：“冲、飞、衔、站、吞”。*品析动词，体会敏捷：*“冲”：从哪里冲下来？（天空中）怎样冲下来？（一下子）这个字让你感受到什么？（速度快）*“飞”、“衔”：动作连贯，一气呵成。*“站”、“吞”：捕到鱼后，它是怎么做的？（站在船头，一口把小鱼吞了下去）*想象画面：同学们，让我们闭上眼睛，想象一下当时的情景：一只翠绿的小鸟，像箭一样从空中冲下来，一下子就叼住了一条小鱼，然后又飞回船头，心满意足地把小鱼吞了下去。你觉得这只小鸟怎么样？（本领高、动作快、很敏捷）*指导朗读：读出小鸟捕鱼时的迅速、敏捷，以及作者的惊喜。可以通过语速的快慢变化来体现。3.体会“我”的观察：*师：小鸟捕鱼的动作这么快，作者看清楚了吗？从哪些词语可以看出？（“一下子”、“没一会儿”）*师：这说明作者观察得怎么样？（非常仔细）（三）感悟“搭船”，体会和谐1.师：现在我们再来看看课题“搭船的鸟”，这只鸟真的是来“搭船”的吗？它向谁“搭”船了？（没有，它是自己飞来的，和“我们”一起乘船。）2.师：作者为什么不说“船上的鸟”，而说“搭船的鸟”呢？（“搭”字把鸟当作人来写，显得很亲切，仿佛这只小鸟是和我们一起旅行的伙伴，体现了作者对小鸟的喜爱，也表现了人与自然的和谐。）3.师：当“我”看到这只小鸟捕鱼时，心情是怎样的？（好奇、惊喜、喜欢）从文中哪个词可以看出？（“哦”）4.母亲的话：母亲告诉我这是一只翠鸟。这让“我”对翠鸟有了更清晰的认识。（四）总结全文，拓展延伸1.总结：这篇课文通过描写一只翠鸟搭船捕鱼的情景，展现了翠鸟的美丽外形和敏捷身手，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱和对大自然的热爱。同时，也告诉我们要像作者一样，留心观察生活中的事物，你会发现更多美好。2.拓展：*你喜欢这只翠鸟吗？为什么？*生活中，你有没有仔细观察过一种小动物或植物？它有什么特点？和同学分享一下。3.指导背诵：选择自己喜欢的段落（如描写外形或捕鱼的段落）尝试背诵。（五）布置作业1.背诵自己喜欢的段落。2.摘抄课文中描写翠鸟外形和动作的优美词句。3.留心观察身边的一种小动物或植物，写几句话描述它的特点。五、板书设计搭船的鸟（图：翠鸟简笔画）外形美：羽毛（翠绿）翅膀（蓝色）嘴（红色、长）——漂亮动作灵：冲、飞、衔、站、吞——敏捷（捕鱼）（观察细致，喜爱自然）六、教学反思（此部分为教师课后填写，反思本课教学的得失，如目标达成度、学生参与情况、教学环节的有效性等，以便今后改进。）在设计本课时，我注重引导学生通过朗读和品词析句来感