部编人教版五年级上册第22课《四季之美》无生试讲稿

部编人教版五年级上册第22课《四季之美》无生试讲稿各位评委老师，上午好/下午好！我是今天参加试讲的XX号考生。今天我试讲的题目是部编人教版五年级上册第二十二课——《四季之美》。下面，开始我的试讲。---一、导入新课，激发兴趣（面带微笑，目光亲切地扫视前方，仿佛面对一群学生）师：同学们，我们生活在一个美丽的世界里。春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。每一个季节都有它独特的魅力，都值得我们用心去感受。今天，就让我们一起走进日本作家清少纳言的笔下，去品味她眼中《四季之美》。（板书课题：22四季之美）请大家齐读课题。（稍作停顿，模拟学生齐读）师：很好。看到这个题目，你有什么疑问吗？或者说，你想从这篇课文中读到些什么呢？（目光巡视，作倾听状）师：哦，你想知道作者认为四季中最美的是什么？还有同学问，作者是怎样写出四季之美的？这些问题都非常有价值。带着这些思考，让我们一同走进课文，去探寻答案。二、初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。同时，思考一个问题：作者分别描写了四季中哪个时间段的景色？（巡视，作指导状，偶尔轻拍桌面示意）师：好，大部分同学都读完了。谁来告诉大家，作者写了四季的哪些时候？（微笑，目光鼓励）师：你来说。嗯，春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏，冬天的早晨。（根据学生回答，简要板书：春：黎明；夏：夜晚；秋：黄昏；冬：早晨）概括得非常准确！作者就是这样，选取了四季中各具特色的时间段来展现四季之美。三、精读品味，感受语言师：那么，在作者眼中，这些时刻究竟美在何处呢？让我们先来看春天。请大家默读课文第一自然段，用“——”画出描写春天黎明美的句子，并想一想，你从哪些词语中感受到了美？（给予学生思考时间，作观察状）师：好，谁来分享你的发现？（引导学生回答）师：你找到了“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”嗯，这句话写得多美啊！（板书：色彩）“鱼肚色”、“红晕”、“红紫红紫”，这些词语让我们仿佛看到了天空的颜色在慢慢变化，从最初的黎明微曦，到逐渐染上温暖的红色，再到云霞的绚烂。作者用了哪些表示颜色的词？（引导学生找出颜色词）师：对，“鱼肚色”、“红晕”、“红紫红紫”。这种色彩的变化，是不是很有层次感？就像一幅慢慢展开的画卷。我们试着把这种动态的美读出来，注意语速可以稍慢一些，带着欣赏的语气。（范读第一自然段，语速稍缓，语调轻柔）师：同学们自己也试着读一读，感受一下春天黎明的色彩美。（学生练读，教师巡视）师：春天的黎明是色彩的渐变之美。那么夏天的夜晚，又有什么独特的魅力呢？请大家用同样的方法，自学第二自然段，找出你认为最美的句子，说说你的感受。（学生自学，教师行间巡视，作点拨状）师：好，时间到。夏天的夜晚，你觉得美在哪里？（引导学生抓住“萤火虫”、“翩翩飞舞”、“漆黑漆黑的暗夜”、“朦胧的微光”等词语进行分析）师：你说“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。”为什么“迷人”呢？（引导学生体会动态和静态的结合，以及“即使……也……”所强调的意境）师：是啊，漆黑的夜晚，因为有了这闪烁的萤火虫，就不再单调，反而增添了一份灵动和神秘。这种动态的点缀，让夏夜更加迷人。（板书：动态）我们在读的时候，要读出那种惊喜和沉醉的感觉。（指名朗读，师生共同评价）师：接下来是秋天的黄昏。作者又是如何描绘的呢？请大家小组合作，讨论讨论：秋天的黄昏，作者写了哪些景物？这些景物给你留下了怎样的印象？（模拟小组讨论场景，稍作停顿）师：哪个小组愿意分享你们的讨论成果？（引导学生找出“归鸦”、“大雁”、“风声”、“虫鸣”等）师：归鸦是“急急匆匆地朝窠里飞去”，大雁是“比翼而飞”，这是一种动态的美。而“风声、虫鸣”呢？（引导学生体会声音的美，板书：声音）师：对，这是声音的美。秋天的黄昏，既有视觉上的动态，又有听觉上的交响，多有画面感啊！“夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。”这种由景生情的感受，作者表达得多真切。师：最后，我们来看冬天的早晨。冬天的早晨，作者又偏爱怎样的情景呢？（引导学生找出“落雪的早晨”和“无雪无霜的凛冽的清晨”）师：在落雪的早晨，手捧暖炉是怎样的感觉？（板书：感受）（引导学生体会“闲逸的心情”）师：而无雪无霜的清晨，“地面上洒满了白霜，这是很寒冷的早晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！”作者用了“和谐”这个词。寒冷的冬晨和温暖的火盆，外在的寒冷和内心的闲逸，形成了一种奇妙的平衡与和谐。这种美，是一种宁静的、舒适的美。四、回顾全文，体会情感师：同学们，我们一起品味了四季不同时刻的美。春天黎明的色彩美，夏天夜晚的动态美，秋天黄昏的声音美，冬天早晨的闲适美。作者是用怎样的心情来观察和描写这些景色的呢？（引导学生体会作者对自然的热爱和对生活的细腻观察）师：是的，字里行间都流露出作者对大自然的热爱，以及她善于发现美的眼睛和细腻的心灵。她没有写四季中那些最盛大、最热闹的景象，而是选取了这些日常的、细微的时刻，却让我们感受到了独特的韵味。这就是《四季之美》的魅力所在。五、拓展延伸，学以致用师：同学们，我们的生活中也处处充满了美。你最喜欢哪个季节的哪个时刻呢？它又美在哪里？请你也试着用几句话来描述一下，可以学习作者的写法，抓住景物的特点，运用一些优美的词语。（给予学生思考和组织语言的时间）师：好，谁愿意和大家分享你的发现？（模拟学生发言，教师给予鼓励和点评）师：同学们说得都非常好，都有一双发现美的眼睛。六、总结全文，升华情感师：今天，我们一同领略了清少纳言笔下《四季之美》。其实，美无处不在，只要我们用心去观察，用心去感受，就能发现生活中点点滴滴的美好。希望同学们都能做生活的有心人，去