二年级数学下册1000以内数的认识教案

一、教学内容本册教材关于“1000以内数的认识”相关内容。二、教学目标1.知识与技能：帮助学生认识新的计数单位“千”，初步理解每相邻两个计数单位之间的十进关系；能正确数出1000以内的数，掌握1000以内数的组成，并能正确读写。2.过程与方法：引导学生通过数一数、拨一拨、说一说等活动，经历从具体到抽象的认知过程，培养数感，发展抽象思维和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：在数学活动中感受数的大小，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作探究精神和认真细致的学习习惯。三、教学重难点1.重点：认识计数单位“千”，理解“百”与“千”之间的十进关系，能正确读写1000以内的数，掌握数的组成。2.难点：接近整百、整千数的数法（如从一百九十八数到二百零五），以及中间或末尾有0的数的读写。四、教学准备多媒体课件、计数器、小棒（每捆10根，共100捆）、方块模型（个、十、百、千）。五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，我们已经认识了100以内的数，对吧？（对）生活中，我们经常会遇到比100大的数。比如，我们学校大约有多少名学生？（引导学生猜测）老师这里有一张体育馆的图片（课件展示），你们看，这个体育馆能坐多少人呢？（学生自由发言）这些数都比100大，今天我们就一起来认识比100更大的数——1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）（二）探究新知，构建概念1.认识计数单位“千”，理解十进关系*复习旧知：师：我们已经学过哪些计数单位？（个、十、百）10个一是多少？（十）10个十是多少？（一百）（学生边回答，教师边在计数器上演示，并板书：10个一是十，10个十是一百）*引出“千”：师：如果我们继续数下去，10个一百是多少呢？（学生猜测）我们可以用小棒来帮忙。（出示小棒，一捆是10根，表示1个十；十捆是100根，表示1个百）师：这里有1个百（拿出10捆小棒），再添1个百是2个百，……（边数边添，直到9个百）9个百再添1个百是几个百？（10个百）10个百是多少呢？（引导学生说出10个百是一千）（教师板书：10个一百是一千）*认识计数器上的“千位”：师：（出示计数器）这个计数器上有个位、十位、百位，刚才我们认识了“千”，那么“千”应该在哪个位置呢？（引导学生思考，在百位的左边）对，从右边起第四位是千位。（在计数器上标出“千位”）*拨珠感知：师：我们在计数器上拨出1个千。（学生动手操作）1个千在计数器上怎么表示？（千位上拨1颗珠子）2.数数练习，突破难点*一个一个地数：*从187数到201。（重点关注199到200的过渡）师：199再添1是多少？（200）200里面有几个百？*从985数到1000。（重点关注999到1000的过渡）师：999再添1是多少？（1000）1000怎么在计数器上表示？*一十一十地数：*从340数到420。（强调数的组成，如340是3个百和4个十）*从890数到1000。（关注990到1000的过渡）*一百一百地数：*从100数到1000。（让学生感受“千”的大小，10个一百是一千）*从500数到900，再数到1000。*（每一种数数方式，都先让学生独立思考，再指名数，集体数，教师注意纠错和引导）3.数的组成*师：我们认识了1000以内的数，那么这些数是由什么组成的呢？（出示计数器，在计数器上拨出357）*师：这个数是多少？（357）谁来说说它是由几个百、几个十和几个一组成的？（引导学生说出：3个百、5个十和7个一组成）*师：说得非常好！（再拨出406）这个数呢？（406）它是由什么组成的？（4个百和6个一组成）这里的十位上是0，表示什么？（没有）*师：（拨出780）这个数呢？（780）由什么组成？（7个百和8个十组成）个位上的0表示什么？（没有）*小结：一个三位数，从右边起，第一位是个位，表示几个一；第二位是十位，表示几个十；第三位是百位，表示几个百。*学生活动：同桌合作，一人在计数器上拨一个1000以内的数，另一人说出它的组成，然后交换。4.数的读写*读数：*师：我们会数数，也知道数的组成了，那这些数怎么读呢？（出示357）这个数读作什么？（三百五十七）（教师板书，并强调从高位读起，百位上是3就读三百，十位上是5就读五十，个位上是7就读七）*师：（出示406）这个数怎么读？（四百零六）（强调中间有0的，要读“零”）*师：（出示780）这个数呢？（七百八十）（强调末尾有0的，不读出来）*小结读数方法：从高位读起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0，就读“零”；末尾不管有几个0，都不读。*写数：*师：我们会读数了，那怎么写数呢？（出示：二百四十三）这个数怎么写？（引导学生思考：百位上是2，十位上是4，个位上是3，写作243）（教师板书）*师：（出示：六百零五）这个数怎么写？（强调十位上一个也没有，要用0占位，写作605）*师：（出示：八百九十）这个数呢？（个位上一个也没有，用0占位，写作890）*小结写数方法：从高位写起，有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。*学生活动：完成课件上的读写数练习，集体订正。（三）巩固练习，深化理解1.看图写数，说组成：课件出示小棒图、方块图或计数器图，让学生写出数字，并说一说数的组成。2.对口令游戏：老师说一个数的组成，学生说出这个数；或者老师说一个数，学生说出它的组成。3.按要求数数：*从你喜欢的一个数开始，一个一个地数，数出后面的5个数。*从300开始，一十一十地数，数到400。4.判断对错：*605读作六百五。（）*三百零九写作390。（）*5个百和7个一组成的数是570。（）（四）课堂总结，拓展延伸师：同学们，这节课我们一起认识了1000以内的数，你有哪些收获呢？（学生自由发言，回顾本节课所学知识：认识了计数单位“千”，知道了10个一百是一千，学会了1000以内数的读写和组成等）师：生活中还有很多比1000大的数，比如我们国家的人口有十几亿，我们地球的年龄有几十亿年等等。希望同学们做生活的有心人，去发现更多更大的数，数学王国里还有很多奥秘等着我们去探索呢！六、板书设计1000以内数的认识10个一是十10个十是一百10个一百是一千数位顺序：（从右往左）个位、十位、百位、千位读数：从高位读起，百位是几读几百，十位是几读几十，个位是几读几。中间有0读“零”，末尾有0不读。写数：从高位写起，有几个百就在百位写几，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。哪一位上一个也没有，就写0占位。例：357读作：三百五十七（3个百、5个十、7个一）406读作：四百零六（4个百、6个一）780读作：七百八十（7个百、8个十）七、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改