中小学教师聘用考核办法

中小学教师聘用考核办法一、总则（一）目的与依据为进一步深化教育人事制度改革，建立健全科学、规范、有效的中小学教师聘用考核机制，客观公正地评价教师的德才表现和工作实绩，激励教师积极履行岗位职责，不断提升专业素养和教育教学水平，建设高素质专业化教师队伍，促进学校教育事业持续健康发展，根据国家及地方相关教育法规与政策，结合本校实际，特制定本办法。（二）基本原则1.育人为本，德育为先：坚持把立德树人成效作为根本标准，突出师德师风在考核中的首要地位。2.全面客观，注重实绩：考核内容涵盖教师履职的各个方面，以教育教学实际成效为核心评价依据。3.激励导向，促进发展：鼓励教师积极进取、勇于创新，引导教师专业成长，激发队伍活力。4.公开公正，程序规范：考核过程与结果力求公开透明，标准统一，程序规范，确保考核结果的公信力。（三）适用范围本办法适用于本校全体在编在岗及按照聘用合同管理的中小学教师。二、考核组织与管理（一）考核领导小组学校成立教师聘用考核工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，成员包括学校行政管理人员、教研组长代表、教师代表及家长委员会代表（必要时）。领导小组负责审定考核方案、组织实施考核工作、处理考核申诉、审定考核结果等。（二）考核工作小组考核工作领导小组下设办公室（通常设在教务处或人事部门），负责考核工作的具体组织、协调、资料收集、数据汇总及日常事务处理。各教研组（年级组）作为基层考核单元，协助完成本组教师的过程性评价与相关材料整理。三、考核对象与周期（一）考核对象全体与学校签订聘用合同的在岗教师。（二）考核周期1.平时考核：贯穿于整个教学年度及聘期，注重日常工作表现与积累。2.年度考核：每年进行一次，一般在学年末或次年初完成，考核结果作为续聘、岗位调整、评优评先、绩效分配的重要依据。3.聘期考核：在一个聘用合同期满时进行，考核结果作为是否续聘及确定下一聘期岗位等级的主要依据。四、考核内容与标准考核内容以教师岗位职责和所承担的教育教学任务为基本依据，主要包括以下方面：（一）思想政治与师德师风（权重不低于30%）1.政治素质：拥护党的教育方针，贯彻国家教育政策，政治立场坚定，思想积极上进。2.师德修养：遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，关爱学生，为人师表，廉洁从教，尊重同事，团结协作，自觉抵制不良风气。3.职业态度：热爱教育事业，工作责任心强，敬业奉献，恪守职业道德。（二）教育教学工作实绩（权重不低于40%）1.教学常规：认真备课、上课、批改作业、辅导学生，严格执行教学计划，遵守教学纪律。2.教学效果：所教班级学生在知识掌握、能力培养、习惯养成等方面的进步情况，以及学生综合素质的提升。3.育人成效：担任班主任或指导学生社团、课外活动等工作的成效，关注学生身心健康，促进学生全面发展。4.教学改革：积极参与教学方法改革与创新，探索有效教学模式，提高课堂教学效率。（三）专业素养与业务能力（权重不低于20%）1.专业知识：具备扎实的学科专业知识和教育理论素养。2.教学技能：教学设计、课堂组织、信息技术应用、学业评价等能力。3.教研科研：积极参与集体备课、听课评课等教研活动，主动承担教研课题或撰写教学反思、论文。4.专业发展：参加继续教育和各类培训，不断学习新知识、新技能，提升自身专业水平。（四）团队协作与贡献（权重不低于10%）1.集体观念：积极参与学校及教研组的各项集体活动，服从组织安排。2.协作精神：与同事互助合作，共同进步，发挥团队整体效能。3.其他贡献：为学校发展建言献策，承担力所能及的其他工作任务并取得良好效果。考核标准：学校将根据上述考核内容，结合不同学段、不同学科、不同岗位教师的特点，制定具体、可操作的考核细则和评价标准，力求定性与定量相结合。五、考核方式与程序（一）考核方式1.定量与定性相结合：既有可量化的指标数据，也有对教师综合素质和行为表现的定性描述与分析。2.过程性评价与终结性评价相结合：注重日常教育教学行为的记录与评价，结合期末或年末的总结性评价。3.多元评价主体相结合：实行教师自评、同行评议、学生评价（及家长评价，酌情）、考核工作小组评议相结合的方式。（二）考核程序1.制定方案：考核工作领导小组制定年度或聘期考核实施方案，明确考核时间、内容、方法、步骤及等次评定标准。2.教师自评：教师对照考核内容与标准，总结个人在考核周期内的工作表现，填写《教师考核登记表》，并提供相关佐证材料。3.信息收集与评议：*同行评议：教研组（年级组）组织教师进行互评，重点评价其师德表现、业务能力及团队协作情况。*学生与家长评价：通过问卷调查、座谈会等形式，收集学生及家长对教师教学工作和师德师风的意见（学生评价以匿名方式进行）。*组织考评：考核工作小组结合教师自评、同行评议、学生（家长）评价以及日常教学检查、教学成果、教研活动记录等多方面信息，进行综合分析与评议。4.综合评定：考核工作小组根据收集到的各类信息，对照考核标准，提出初步考核等次建议。5.结果公示：考核初步结果在一定范围内进行公示，公示期一般不少于3个工作日。6.复核与反馈：教师对考核结果有异议的，可在公示期内向考核工作领导小组提出书面申诉。领导小组对申诉进行复核，并将复核结果书面反馈给申诉人。7.审定备案：考核工作领导小组召开会议，审定最终考核结果，存入教师个人档案，并按规定上报上级主管部门备案。六、考核结果与等次（一）考核等次考核结果一般分为优秀、合格、不合格三个等次。*优秀：思想政治素质高，师德师风好，教育教学能力强，工作实绩显著，群众公认度高。*合格：思想政治素质较好，师德师风合格，教育教学能力和工作实绩达到岗位职责基本要求。*不合格：思想政治素质或师德师风存在问题，或教育教学能力不能适应岗位要求，或工作责任心不强，工作实绩未达到基本标准。优秀等次比例：年度考核优秀等次人数一般控制在参加考核教师总数的一定比例内（通常不超过15%-20%），具体比例根据上级主管部门要求和学校实际情况确定。（二）等次确定考核工作领导小组根据考核得分（或综合评议结果），结合优秀等次比例，集体研究确定教师的考核等次。七、考核结果运用考核结果是教师聘用、岗位调整、职称评聘、评优评先、绩效工资分配、培养培训等工作的重要依据。1.聘用续聘：聘期考核结果作为是否续聘的主要依据。年度考核合格及以上者，方可续聘或参与新一轮岗位竞聘。考核不合格者，学校可根据合同约定和相关规定，调整岗位、低聘或不予续聘。2.评优表彰：推荐各级各类优秀教师、先进工作者等荣誉称号时，优先从考核等次为优秀的教师中产生。3.绩效分配：考核结果与教师绩效工资（奖励性绩效部分）的分配直接挂钩，拉开合理差距，体现多劳多得、优绩优酬。4.专业发展：为考核优秀的教师提供更多学习培训、外出交流、课题研究的机会。对考核不合格或在某些方面存在明显不足的教师，学校将安排针对性的帮扶和培训，督促其改进提高。5.岗位调整：对于考核结果不理想或不能胜任现任岗位的教师，学校可根据工作需要和教师个人情况，进行岗位调整或安排转岗培训。八、考核申诉与复核教师对考核结果如有异议，可在收到考核结果通知之日起5个工作日内，以书面形式向学校考核工作领导小组提出申诉，并提供相关