2026春小学美术人美版（新教材）一年级下册第一单元 春天的故事《1.春天在哪里》教学设计

2026春小学美术人美版（新教材）一年级下册《春天在哪里》教学设计一、教材分析本课选自人美版（新教材）一年级下册第一单元“春天的故事”第一课《春天在哪里》，属于“造型·表现”学习领域，紧扣2022版《义务教育艺术课程标准》第一学段要求，立足一年级学生具象思维特点，衔接幼小艺术学习过渡需求。课本原文内容：春天来了，天气暖和了，万物都苏醒了。小朋友们，快跟着老师一起去寻找春天吧！你看，小草从土里钻出来，绿油油的；桃花、杏花绽开了笑脸，粉嘟嘟、白嫩嫩的；柳树抽出了新的枝条，细细的、软软的；小燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳地唱着歌。春天藏在嫩绿的草叶上，藏在鲜艳的花朵里，藏在轻柔的春风中，藏在小朋友的笑声里。拿起你的画笔，把你找到的春天画下来吧！课本搭配多幅实景图片（嫩绿的小草、粉红的桃花、发芽的柳枝、飞舞的燕子）和3幅学生优秀作品，作品色彩明快、造型简洁，贴合低年级学生审美和创作水平，引导学生观察春天的色彩与形态，尝试用简单的线条和色彩表现春天。教材编排遵循“感知—观察—表现—创造”的逻辑，以“寻找春天”为线索，将自然观察与美术创作结合，既注重基础技能的启蒙（简单线条、色彩运用），又强调情感体验与审美感知，旨在引导学生发现自然之美，培养热爱生活、热爱大自然的情感，落实“以美育人、重视艺术体验”的课标理念，为单元后续课程学习奠定基础。二、核心素养目标依据2022版《义务教育艺术课程标准》，结合本课内容和一年级学生认知特点，制定以下核心素养目标：1.审美感知：通过观察课本图片、生活实景和艺术作品，感知春天万物复苏的生机之美，识别春天的典型色彩（嫩绿、粉红、鹅黄、浅蓝等）和代表性景物（小草、桃花、柳枝、燕子等），能用简单的语言描述春天的视觉特征，提升对自然美的敏感度。2.艺术表现：初步掌握油画棒、水彩笔的基本使用方法，能运用简单的线条（直线、曲线、点）和色彩，大胆表现自己观察到的春天景物，尝试做到涂色均匀、线条流畅，体验造型表现的乐趣。3.创意实践：在创作中发挥想象，不仅能画出看到的春天，还能大胆添加自己喜欢的元素（如放风筝的小朋友、飞舞的蝴蝶），尝试不同的构图方式，培养动手实践能力和初步的创意意识。4.文化理解：感受春天象征新生、希望的文化内涵，萌发热爱大自然、保护环境的情感，了解春天的常见景象，体会人与自然和谐共生的意义，培养积极向上的生活态度。三、教学重难点1.教学重点：引导学生多角度观察春天，发现春天的色彩（嫩绿、粉红等）和形态（小草尖尖、柳枝细长）特征；指导学生运用简单的线条和色彩，大胆表现春天的景物，突出春天的生机。2.教学难点：引导学生突破概念化画法（如只用圆圈表示花朵、直线表示小草），尝试观察并表现景物的细节；学会合理组织画面，做到构图饱满、色彩搭配和谐，体现春天的气息。四、教学方法结合一年级学生注意力集中时间短、喜欢游戏化学习的特点，紧扣课标“活动化、游戏化、生活化”要求，采用以下教学方法，确保教学可实施、有实效：1.情境教学法：创设“小小侦探找春天”的情境，通过歌曲、视频、道具，营造沉浸式春日氛围，激发学生学习兴趣。2.观察法：引导学生观察课本图片、实物道具（柳枝、花朵模型）和生活实景，培养观察能力，捕捉春天的细节特征。3.示范法：教师现场示范线条勾勒、色彩涂色的基本方法，步骤清晰、动作规范，便于学生模仿学习。4.互动探究法：通过小组讨论、集体交流、游戏互动等形式，引导学生主动分享发现，合作探究表现春天的方法。5.分层指导法：针对学生绘画能力差异，进行个性化指导，鼓励基础薄弱的学生大胆尝试，帮助能力较强的学生拓展创意。五、教学过程（40分钟）课前准备：教师（多媒体课件、《春天在哪里》歌曲、课本实物、柳枝道具、花朵模型、范画2幅、彩色粉笔、磁扣）；学生（美术课本、水彩笔/油画棒、图画纸、黑色勾线笔）。（一）情境导入，寻找春踪（5分钟）1.音乐激趣：教师播放欢快的儿童歌曲《春天在哪里》，带领学生边拍手边跟唱，营造轻松的课堂氛围。2.互动话术：“小朋友们，歌声真好听！谁能告诉老师，歌里唱的是哪个季节呀？（等待学生回答）对啦，是春天！春姑娘太调皮了，悄悄来到了我们身边，还藏了起来，今天我们就化身为‘小小侦探’，一起去找一找春天在哪里，好不好？”3.视频感知：播放1分钟春日短视频（包含冰雪融化、嫩芽破土、桃花绽放、燕子归来、小朋友放风筝等场景），播放结束后提问：“请小小侦探们睁大眼睛想一想，你在视频里找到了春天的踪迹吗？春天藏在了哪里？”4.交流互动：步骤1：教师随机邀请3-4名学生发言，每发言完毕及时表扬，话术：“你真是火眼金睛！找到了春天藏在绿绿的小草里”“太厉害啦，发现春天藏在粉红的桃花里”。步骤2：教师小结：“原来春天藏在这么多地方，今天我们就一起走进美术课堂，跟着课本一起寻找春天，学习《春天在哪里》（板书课题）。”（二）研读课本，感知春天（7分钟）1.课本研读：请学生打开美术课本，双手捧书，教师引导学生逐句朗读课本原文，语速放缓、语气亲切，确保每个学生都能跟上。2.重点讲解：话术1：“小朋友们，我们一起读了课本，谁能告诉老师，课本里说春天来了，万物都发生了什么变化？（等待回答）对，小草从土里钻出来，绿油油的；桃花、杏花绽开了笑脸，粉嘟嘟、白嫩嫩的，大家看课本上的图片，是不是和课本写的一样？”话术2：“大家再仔细看课本上的学生作品，他们画了春天的什么？（引导学生观察）有小草、桃花、燕子，还有小朋友，他们用了哪些颜色呀？（引导学生说出嫩绿、粉红、黄色）这些颜色搭配在一起，就像春天一样鲜艳、有生机。”3.实物观察：教师出示柳枝道具、花朵模型，让学生轮流触摸柳枝（感受细长、柔软），观察花朵的颜色和形状，话术：“请小朋友们摸一摸柳枝，它是什么样子的？细细的、软软的，就像小姑娘的长辫子；再看看这朵花，粉粉的、圆圆的，和课本里的桃花是不是很像？”4.小结过渡：“课本告诉我们，春天藏在草叶上、花朵里、春风中，接下来我们就一起学习，用画笔把这些美丽的春天景色画下来。”（三）示范讲解，掌握方法（8分钟）1.明确目标：教师出示范画（一幅线描、一幅上色完成稿），话术：“小朋友们，这是老师画的春天，左边是只用线条画的，右边是涂了颜色的，今天我们就学习用线条和色彩，画一幅属于自己的春天图画。”2.分步示范（结合黑板板书，用彩色粉笔示范）：步骤1：勾勒轮廓（5分钟）。“首先，我们用黑色勾线笔，画春天的小草，小草是尖尖的，我们画短短的直线，从下往上画，多画几棵，让草地变得绿油油的；然后画桃花，先画一个圆圆的花心，再在周围画5个小小的半圆，就是桃花的花瓣啦；最后画柳枝，画一条长长的曲线当柳枝，再在上面画短短的小线条，就是柳叶。”（边说边画，动作放慢，强调线条要轻、要流畅，避免画得太重、太僵硬）。步骤2：涂色技巧（3分钟）。“轮廓画好后，我们开始涂色。涂色的时候，要顺着一个方向涂，不要来回涂，也不要涂出轮廓线外面；小草涂嫩绿色，桃花涂粉红色，柳枝涂翠绿色，这样颜色会更均匀、更漂亮。大家看，老师涂的时候，是不是很认真，没有涂出线条外面呀？”3.注意事项：“小朋友们要记住，画画的时候，要大胆下笔，不用怕画得不好；线条要轻轻的，涂色要均匀，我们可以多画几种春天的景物，让画面更丰富。”（四）自主创作，教师指导（15分钟）1.布置创作任务：“现在，请小朋友们拿出图画纸和画笔，当一名小画家，把你找到的春天画下来。可以画课本上的小草、桃花、柳枝，也可以画你在生活中看到的春天，比如放风筝的小朋友、飞舞的蝴蝶，大胆发挥你的想象。”2.分层指导（巡回指导，关注每一位学生）：指导1：针对基础薄弱的学生，重点指导线条勾勒和涂色，话术：“别着急，我们先画小草，短短的直线，从下往上画，慢慢画，你画得很好，继续加油！涂色的时候，顺着一个方向涂，不要涂出轮廓哦。”指导2：针对能力中等的学生，鼓励添加更多景物，话术：“你已经画了小草和桃花，很棒！可以再画几根柳枝，或者画一个小小的太阳，让春天变得更热闹。”指导3：针对能力较强的学生，引导拓展创意，话术：“你的画面真丰富！可以给桃花加上不同的颜色，或者画几个小朋友在春天里玩耍，让你的春天图画更有创意。”3.氛围营造：播放轻柔的春日背景音乐，提醒学生保持课堂安静，合理安排时间，确保在规定时间内完成作品。（五）作品展示，评价反馈（4分钟）1.作品展示：挑选8-10幅学生作品，用磁扣贴在黑板的“春天画展”展示区，话术：“小朋友们都画得很认真，现在我们一起来欣赏这些优秀的作品，看看他们画的春天在哪里。”2.评价反馈（遵循“鼓励为主、客观评价”的原则）：步骤1：学生自评，邀请2名学生发言，话术：“请这位小朋友来说一说，你画的春天是什么样子的？你用了哪些颜色和线条？”步骤2：学生互评，话术：“请小朋友们看一看，你最喜欢哪一幅作品？为什么？（引导学生说出“颜色漂亮”“线条流畅”“画面丰富”等）”步骤3：教师评价，结合作品亮点点评，话术：“这些作品都很棒！有的小朋友涂色很均匀，有的小朋友画的景物很丰富，有的小朋友很有创意，给春天画了可爱的小动物，你们都是优秀的小画家！”同时委婉指出不足，如“如果这位小朋友涂色的时候，顺着一个方向涂，会更漂亮哦”。六、作业设计结合学生能力差异，设计分层作业，兼顾基础与拓展，贴合课标“创意实践”要求，同时延伸课堂学习，连接生活与美术：1.基础类（必做）：回家后，和家长一起寻找春天，观察家里或小区里的春日景物（如小草、花朵），补充完善课堂上的春天图画，确保涂色均匀、线条流畅，明天带到课堂分享。2.提升类（选做）：尝试用不同的工具（如彩铅），画一幅新的春天图画，至少画出3种春天的景物，注意色彩搭配和谐。3.拓展类（选做）：收集春天的落叶、花瓣，和家长一起拼贴一幅简单的春日贴画，感受春天的多样性，培养动手能力。七、结语板块小朋友们，今天我们一起学习了《春天在哪里》，跟着课本找到了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，还学会了用线条和色彩画出春天。春天是充满生机和希望