可爱的家说课稿4篇

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在教学工开展教学活动前，时常要开展说课稿预备工作，说课稿有助于提高老师的语言表达力气。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我整理的得意的家说课稿，欢送阅读与保藏。

得意的家说课稿1

说教材：

敬重的各位领导、评委、老师们：大家好！我刚刚献给大家的是一首耳熟能详的经典萨克斯独奏曲?回家?，而这就是我今日说课的湘教版音乐教材第八册第六课?得意的家?中的听赏曲。

说理念：

我们常师附小是艺术特色学校，数年来始终坚持将萨克斯等管乐器引进音乐课堂，取得了良好成效。器乐教学是音乐教育的重要内容之一，对于激发同学学习音乐的爱好，培育同学的制造力，审美意识和综合力气有着格外重要的作用。

说教学目标：

我为这堂课确立了三个目标：一是同学能了解齐奏与合奏的区分；二是能有感情的演奏?得意的家?，并能完成二部合奏；三是能从深情的演奏中感受家的温存，教育孩子们珍惜奇怪生活、关爱家人。

说教学重点：

本课的教学重点是乐曲演奏

说教学难点：

本课的教学难点是乐曲合奏

说教法：

主要实行示范演奏、个别辅导、师生合作、创设情景等方法

说学法：

同学主要实行比较分析、两人对练、合作表演等方法

说教学过程：

为更好的到达教学目标，遵循器乐教学的一般规律，我把这堂课设计为五个环节：

首先是观赏导入，让同学观赏?回家?，进一步激发同学学习萨克斯的爱好、感受萨克斯的独特魅力和家的温馨。

其次个环节是根本练习。带着同学进展呼吸、长音、吐音、半音阶及和声练习，其中要重点做好半音阶与和声练习。半音阶要均匀、连贯、流畅〔示范半音阶〕。和声练习对于后面合奏教学与旋律创编至关重要，通过出示和声音程乐谱将同学分组进展三度和声音程练习，既让同学体验和声的美感，激发合奏的热忱，又让同学观看和声音程的特点，了解和声音程的概念。最终承受?得意的家?中的一句旋律进展和声进展练习，为后面的乐曲合奏打下根底。

第三个环节是乐曲演奏：首先我用萨克斯示范演奏?得意的家?，同时让同学自由上台扮演不同的家庭角色进展情景表演，营造家的气氛，感受家的温馨，引导同学宠爱家、赞美家，为让同学有感情的演奏乐曲进展情感积累。这个环节是本堂课的重点，由于面对的是具有确定演奏根底的同学，所以我首先放手让同学尝试自主观看分析乐谱，找拍号、调号及相关学问点并视奏乐曲。依据以往教学阅历，大局部同学能较快的初步完成乐谱，但有可能毁灭一些问题，主要表现为：

1、演奏没有句逗感，呼吸〔断句〕不合理；

2、发音不够圆滑、棱角多。

3、缺乏唱歌性，演奏平淡，没有表情等〔同时用乐器演示这些可能毁灭的问题〕。句逗问题就在于同学任凭换气，将乐句分解得支离裂开〔演示〕，为解决这个问题，我带着同学集中分析乐谱，指导同学找到正确气口用笔标示并练习〔示范正确的留意句逗的演奏〕。对于发音的问题我承受比方的方法进展讲解，让同学建立正确的发音概念。家是温馨的，而不能演奏得像台阶那样棱角、生硬〔演示〕，而应当演奏得细腻、圆滑〔演示〕。演奏缺乏唱歌、表情的问题主要通过让同学仿照老师的演奏来到达解决问题的目的。通过让同学听辨、观看、比较、练习让同学把握正确的演奏。另外还实行个别辅导、两人对练、小组合练、师生合作等方法来解决这些问题。通过对以上问题的分析解决，同学能较好的演奏全曲，最终带着同学齐奏乐曲，为进一步学习合奏做好预备。

合奏是本课的第四个环节，也是教学难点。我首先请两位同学齐奏?得意的家?的主旋律，老师演奏二部和声，让同学认真去听去感受。接着将同学分成两组，分别演奏两个不同的声部。由于前面解决了呼吸、断句、情感等问题，同学们也很快能初步完成各声部乐谱，但这个环节难就难在如何让两个声部整齐、和谐、统一的演奏。要解决这一问题，一是要让同学“听〞：强调演奏时不仅要奏更要听，只有细心倾听别人的演奏，声部间才能较好的协作；二是要“看〞：看老师的指挥和提示。为了突破这个难点，我首先进展师生合作演奏，即我带着其次声部的同学与第一声部合奏，找到正确的节奏，并关怀以手势演示、评奖鼓舞〔等方法。通过多种练习，同学能够较好的完成该曲的合奏，于是师生合奏全曲，而且老师特意演奏第三声部，进一步表现和声的特点，让同学感受和声之美，体会齐奏与合奏的区分。

第五个环节是拓展延长。我鼓舞他们大胆尝试改编、创编其次声部乐谱并演奏，让同学在赏识与成功的体验中感受音乐的无穷魅力，激发他们学习音乐、制造音乐的无限热忱！或许，二十一世纪最宏大的音乐家就将从这里诞生。

最终布置课后作业：让同学回家后练习?得意的家?，并演奏给自己的家人听。

贝多芬说：当我坐在那架破旧的古钢琴上的时候，全世界最奇怪的国王我也不艳羡！就让我们带着孩子们在音乐的海洋里尽情巡游吧！

我的说课到此完毕，请各位专家、老师批判指正，感谢大家！

得意的家说课稿2

一、说教材

1、说课内容

湘版四班级下册第六课?得意的家?第一课时

2、教材分析

?得意的家?是义务教育课程标准试验教材〔湖南出版社出版〕，学校四班级下册第六课。本课以同同学疏的“家〞为中心主题，支配了与家有关的歌曲?常回家看看?、?得意的家?、?让爱住我家?以及活动“卡拉OK大家唱〞、“小设计师〞、“过家家〞等教学内容。旨在让同学从丰富的音乐实践活动中，感受家的温馨，体会家人之间相互关爱的情感，从小培育对家庭、亲人的挚爱之情，进而培育同学对生活的主动乐观的看法和对奇异将来的憧憬与追求。

3、教学目标

〔１〕、指导同学用深情而安详的声音演唱歌曲?得意的家?一声部，并进展创作表演。

〔２〕、在一系列音乐活动中，同学能大胆尝试与同学合作，学会关爱他人。

4、教学重点、难点

用秀丽 、安详的声音演唱歌曲，并在活动中感受、体验家的温存。

5、教学预备

课件、钢琴、布置教室用的小饰物等

二、说教法

这是一堂以亲情教育为主的艺术课。

艺术课堂在于关注同学整体人格的进展，强调在生动好玩的艺术活动中，培育同学的艺术智能、提高艺术鉴赏力、陶冶生活情趣、启发艺术潜能为目的。在本节课的教学中，我充分运用了听赏、谈话、玩耍等教学方法，使孩子们在“想家〞、“唱家〞、“爱家〞的几个环节中体验家所带来的感受。

三、说学法

同学是学习活动的主体，要使同学在学习活动中能主动、主动地学习，学法的选择很重要。依据教材的内容、同学的年龄特点等，在?得意的家?一课的教法指导上，我充分渗透了新?音乐课程标准?提倡的“自主学习〞、“探究学习〞、“合作学习〞的学习理念，通过让孩子们在自主学习的过程中，感受、体验家的温存，学会珍惜自己的家，学会关爱家人、关爱他人。

四、说教学过程

家，是人的栖息之处，是温馨的港湾，是一个使人奇怪、让人留恋的地方。不管家是富有还是贫困，人类对家的无限憧憬以及渴望回到温存、明净家园的心声都是违反的。

在这节课的教学中，我设计了“想家〞、“唱家〞、“爱家〞三个环节来完本钱节课的教学任务。

〔一〕“想家〞

〔课前用一些饰物将教室布置成家的模样，营造家的气氛。〕

1、导入新课

播放歌曲?常回家看看?，老师和同学一起卡拉ＯＫ。

〔俗话说：“良好的开端是成功的一半〞。?常回家看看?是一首脍炙人口的流行歌曲，大局部同学都会唱、宠爱唱。教学伊始，我运用轻松的“卡拉OK大家唱〞调动了同学的主动性，在欢快的教学气氛中，拉近了师生间的距离。进而水到渠成地引出本课的主旋律——得意的家。〕

2、配乐谈论——“我的家〞〔背景音乐为?得意的家?〕

当歌曲?常回家看看?播完后，我和同学进展了配乐谈论——“我的家〞

师：在唱这首歌的时候，大家想到了什么？〔生：家、爸爸妈妈〕

师：家对于我们来说很生疏，谁来说说自己的家？

师：在家里，爸爸妈妈经常对你说些什么？对你怎么样？

师：家给你的感觉是怎样的？〔生：很好、舒适、奇怪、温馨〕

〔在这一环节中，我既培育了同学的语言表达力气和想象力，同时也拓展了一个新的课堂——小设计师。〕

3、小小设计师〔背景音乐?得意的家?〕

师：假设你是一个小设计师，你想把家装饰成什么颜色？为什么？

生：我想装饰成黄色，由于黄色很温存。〔美术中的冷暖色调〕

生：我想装饰成绿色，由于是小草的颜色。〔环保意识的参与〕

生：我想装饰成蓝天的颜色、彩虹的颜色……

这是课堂上同学的答复，虽然很稚嫩，但却包含着一颗真挚、纯洁的心，真正表达了艺术课堂中学科的综合和人文精神。

〔二〕唱家——学唱歌曲?得意的家?第一声部

1、整体听赏?得意的家?

师：这是一个怎样的家？你觉得那句歌词表现了家的温馨？我们应当用怎样的语气来读呢？〔同学各抒己见，并试着读一读。〕

2、朗读歌词

师生一起深情地朗读“虽然没有好花园，月季凤仙常飘香；虽然没有大厅堂，冬天温存夏天凉。〞这四句歌词。

3、随琴演唱歌曲一声部，老师准时订正错误。

4、用深情、安详的声音随音乐演唱歌曲一声部。

〔表现是实践性很强的音乐学习领域，是学习音乐的根底性内容，是培育同学音乐表现力气和审美力气的重要途径。在教学中，培育同学自信地演唱，使同学能用音乐的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽感情，并在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶，是新?音乐课程标准?所提倡的。

音乐是听觉的艺术。在“想家〞这个环节中，歌曲?得意的家?作为背景音乐毁灭过数次，同学已经耳熟能详。而且，在“谈论家〞、“设计家〞的活动中，同学爱家的情感已经得到了激发。因此，在歌曲教唱这一环节费时不多，同学就已经能很好地表现歌曲。〕

5、创作表演“过家家〞

〔１〕、小组协商 进展创编表演

〔老师深化每一组，引导他们来协商 、练习，为表演做预备。〕

〔２〕、分组表演

〔玩耍?过家家?的设置表达出艺术源于生活，融入生活的真谛。我利用同学宠爱玩耍的特点，充分发挥他们的自主性、能动性。确定玩耍的.内容，玩什么，怎么玩，并非单一地规定同学“一二三，齐步走〞。这样，让同学在实践中探究生活环境中的人事景物，鼓舞他们依据个人的阅历及想象参与探究各种艺术表现。并通过音乐艺术实践，增加同学音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。〕

〔３〕、评价

师：你最宠爱哪一组的表演？为什么？

〔新?音乐课程标准?提倡同学自评、互评和他评的评价形式。在评价这一过程中，我深刻渗透了这一理念，让孩子们对自己创作表演进展自评和互评，不仅有利于树立孩子们的自信念，让孩子们从评价中感受学习的欢快。同时，在孩子们的自评、互评活动中，再加上老师的正确引导，既有利于培育孩子们的审美力气、表现力气等综合素养，又使孩子们在课堂的主体作用得到生动奇异的表达。〕

三、爱家——总结升华，情感熏陶

1、师生谈话

师：家是我们居住的地方，给我们奇怪和温存的地方。那么在家里，你该做些什么呢？

生：帮爸爸、妈妈干家务活。

生：自己的事情自己做。

生：帮爸爸妈妈捶背。

……

师：回去，我们都有一个属于自己的小家庭；在学校里，我们共同拥有一个大家庭，同学和同学之间应当怎样相处呢？〔相互关怀、相互关怀、像亲兄妹一样和谐相处等等〕

2、老师小结

只有这样，我们的学校才会是一个温馨、奇怪的大家庭；只有这样，我们才会生活得奇怪、欢快。让我们一起珍惜这份家庭之爱吧！

3、在?让爱住我家?的音乐声中完毕授课

〔在“爱家〞这一环节中，我承受谈话法进展总结升华。通过音乐学习，使同学的情感世界受到感染和熏陶，理解本课主题“得意的家〞。在潜移默化中培育同学对家庭、亲人的挚爱之情，进而培育同学对生活的主动乐观的看法和对奇异将来的憧憬与追求，实现了新课标提出的“情感看法与价值观〞的课程目标。〕

得意的家说课稿3

一、说教材

(一)教材分析

?得意的家?是义务教育课程标准试验教科书三班级下册其次单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利罗里比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧?克拉丽——米兰姑娘?也译作?甜密的家?的主题歌。歌曲以“家庭〞为主线，以其亲切、温存的风格、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨，其乐融融的情景。

歌曲为bE大调，一段体构造。除第五乐句外，每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律根本违反，第三、四乐句也根本违反，第六句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅，略带伤感，表达了对家的思念，对清静生活的憧憬。

(二)教学目标

依据教材编写意图和新课标的要求，结合本单元的特点及同学实际状况。我将教学目标定为：

1、学问力气目标

精确     演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。

2、情感目标

从音乐中查找意境认真倾听。用情演唱歌曲?得意的家?，感受到家庭的温存，启发同学珍惜如今拥有的奇怪家庭。以自己的爱回报父母的爱。

(三)教学重点、难点

依据教材我把重点定为：通过歌曲的倾听学唱，把听觉感受，体验转化为自我表现——讲讲自己“得意的家〞，发自内心地深情唱歌?得意的家?。难点：精确     地演唱歌曲?得意的爱?的弱起节奏和附点节奏。

二、说教法

?新课程标准?中指出：“表现是实现性很强的音乐学习领域，是学习音乐的根底性内容，是培育同学表现力气和审美力气的重要途径。中班级同学能够用自然的声音，精确     的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱〞。在教学中我承受的教学方法是：“唱歌教学法、谈话法〞。演唱歌曲是中学校生音乐教学的根本内容，也是同学最易于承受和乐于参与的表现形式。在教学中调动每一位同学参与的主动性，培育演唱的自信念，使他们在唱歌表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。

三、说学法

依据教学内容及目标。在教学过程中，我留意引导同学对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。同学是教学活动的主体，鼓舞同学自主学习，倾听音乐，感受音乐。引导他们在学习过程中承受：听、看、想、读、画、说、演等方法来学习，从而提高同学的审美力气。

四、说教具

多媒体课件、电子琴。

五、说教学过程

依据本节课的教学目标，对课堂的每一环节作了细心的设计，制作了相应课件。通过课件让同学直观体验音乐心情。教学内容共分为四个环节。

第一环节导入

1、激趣

同学们你们宠爱动画故事吗?今日老师就给你们讲个故事，在讲故事前我们来听一首歌。

“爱好是的老师〞我觉得动画故事比较形象生动，格外符合学校生的审美情趣。能够充分调动他们的爱好，使他们的留意力集中起来。所以一开头我就利用课件播放?星仔走天际?的主题歌。

2、简洁介绍?星仔走天际?的故事。

通过说故事、听音乐同学已经初步感受到了家的温馨和家人的重要。

3、提问题：星仔他要到哪儿去?去干什么?

提这些问题是为同学理解星仔不畏困难远走天际查找他的爸爸，是为了爱、为了家。

4、谈话引入新课

“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撑和坚实的墙壁。父母是房子的屋顶，可遮风避雨，抵制冷雪酷日。孩子是房屋的窗户，以便房子里的新颖空气流通，家，是一首轻音乐，让人心旷神怡。〞

通过谈话，引入“家〞的主题。

其次个环节新歌教学

1、感受音乐。

家是那么的温馨，如今就让我们来听一首描写家的歌曲，听的时候请大家随着音乐旋律摇摆身体。

播放?得意的家?，让同学倾听感受。在听的时候随着音乐旋律摇摆身体。是为同学在学唱旋律时，能更好地把握节奏。

2、介绍作家的小故事。

[设计理念：依据学校生爱听故事的心理特点，通过讲故事，使同学体会思念家的感觉。]

3、朗读歌词

先全体后个别

通过在音乐背景下朗读歌词，使同学从听、读中去体会想家的心情，进而更能理解音乐、感受音乐。

4、带唱

利用电子琴伴奏，老师带唱的方式，引导同学唱好弱起节奏和附点节奏。

第三个环节延长

[设计理念：新课改提倡学科综合。依据这一理念，我在这一环节中让同学动手画一画，表达了音乐与美术的联系，让同学从画中体会家的温馨。再用歌声表达自己对家的感情。

1、画一画

让同学动手画一画自己的家。提示同学家是怎么样的?有哪些人?

2、说一说

先让同学说一说自己画的“家〞(可以是想象的家)，再说说自己“得意的家〞(真实的家)，启发同学感受到父母对孩子的爱是无私的爱，启发同学珍惜如今拥有的奇怪家庭，以自己的爱去回报父母的爱。

3、唱一唱

让同学把听觉感受、体验转化为自我表现。我让个别同学来演唱，强调同学用“自然〞、“自主〞、“自信〞有表情的来演唱。

第四个环节总结

[通过谈话小结，进一步进展思想教育，在音乐中完毕课堂。]

种子的长大离不开雨水的滋润和阳光的温存。我们的成长离不开家、离不开父母的关爱。因此我们要爱我们的父母、爱我们的家。让我们再次唱起这首秀丽 动听的歌，把它送给我们的爸爸妈妈。

得意的家说课稿4

?得意的家?是一班级其次学期其次单元的内容。其次单元是以“亲情〞为主线，让同学在音乐中感受和谐温馨，其乐融融的感人情景。从吵闹的动物王国，到拟人化的植物伙伴，再到身边生疏的奇怪的小家，处处流露出热忱、友善、关爱的浓浓亲情。在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法，引导同学通过音乐活动来体会“爱〞的付出与获得同样欢快，同学如何与大家共享喜悦，引导同学关怀、关怀他人。下面谈谈我设计这节课的一些想法：

一、挖掘教材中的情，从情入手。

观赏曲?得意的家?是首让人感到亲切，温存的歌曲，朴实无华的旋律中洋溢出对亲人深深的思念，对家乡无尽的忧思，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培育同学音乐听觉为目标，充分运用教学中的各种环节，通过“情〞来拨动同学的心弦。于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家〞这一主题开放协商 。同学在这首温存音乐的伴奏下从竹子宝宝的家谈起，到个别同学通过照片介绍自己所生疏的小家，让全体同学引起共鸣，体会到家的温存。当然班上也有一些特殊家庭的孩子，为了让他们也体验到家的感觉，我便再由“姐妹兄弟〞一词引伸到团结友爱的班级大家庭，在这个家庭里可以得到更多地关怀。通过运用协商 、谈话式的教学方法，拓展了同学对“家〞的生疏，使他们从被家里长辈万分宠爱的小珍宝成长为班级中其他小伙伴的姐妹兄弟，更让他们懂得与他人相处要和气、友善，要学会照看关爱他人。在随后的观赏过程中，同学就会将自己的感受，全身心的融入音乐作品之中，从而使其得到美的享受。

二、以情导创，以创拓情。

音乐制造是培育、进展同学创新精神和制造力气的一条有效途径，它能激发同学创作音乐的情趣和主动参与音乐创作的意愿，唤起其音乐情感，启发和丰富同学的想象力。我在设计观赏歌曲?得意的家?时，通过各种观赏活动，使同学产生出主动的情感反响，以情导创，以创拓情，把“情〞作为一条主线。首先是以?得意的家?作为背景音乐，通过师生间的相互沟通切入本课主题，引起每一位同学心灵深处的共鸣。这是一种完全放松和无意识的听赏方法，以此来渲染一种秀丽 、舒适的气氛。接着是将同学通过语言沟通所体会到的对“家〞的点滴