历史题答题技巧

高考历史题答题技巧（一）选择题模块（二）材料题模块（三）开放性试题模块基于题型的方法指导（2013·新课标全国Ⅱ卷文综·30）抗日战争期间，湖北省政府曾发布《湖北省减租实施办法》，在农村推行以“减租”为内容的土地改革并取得一定成效，但未得到国民党中央的肯定。这表明当时国民党中央A．放弃了对农村原有土地制度的保护B．阻止地方政府进行土地政策的调整C．无力控制地方政府的行为D．无意改变农村的生产关系信息提炼类技法：注意材料当中的转折词，强调题干与选项的完全对应（一）选择题备考策略（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·28）自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是(

)A．宗法血缘制度逐渐瓦解B．仁政理念深入人心C．程朱理学成为统治思想D．陆王心学日益兴起比较变化类技法：比较同一历史现象在不同历史阶段的发展变化，重点抓住变化的后一个时间点。（2014·新课标全国Ⅱ卷文综·28）1892年，维新思想家宋恕提出“欲更官制、设议院、改试令，必自易西服始”。康有为在奏议中也不止一次提及“易服”。维新派如此重视易服的主要原因是(

)A．改制中易服更易推行 B．意在营造改制的社会氛围C．中国需改变对外形象 D．长袍马褂代表了守旧势力程度、限定词类技法：一般做到“三选三不选’:选全面不选具体，选根本不选直接，选本质不选现象。提高正确率小技巧1、绝对化用语往往是错的。（2013·新课标全国Ⅱ卷文综·35）1931年，斯大林说：“我们比先进国家落后了50—100年，我们应当在10年内跑完这段距离。”这一思想(

)A．完全符合当时的苏联国情 B．推动了苏联经济模式的形成C．与战时共产主义政策一致 D．延续了新经济政策的精神C2.善于运用排除法。（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·35）世界银行在1968年的贷款项目为62个，贷款总额为9．5亿美元；1981年贷款项目为266个，贷款总额为124亿美元。出现这一变化是因为(

)A．新兴独立国家大量增加B．各国关税税率明显降低C．美国西欧经济实力下降D．世界贸易组织大力推动（时间错误）A（2015•新课标全国Ⅱ卷文综•30）1938年，日本侵略者在北平设立“中国联合准备银行”，发行“联银券”，流通于平、津、鲁、豫等地；同时还发行了大量不具备货币性质的“军用票”，流通于市场。日本侵略者上述行径的目的是(

)A．扰乱国统区金融秩序（空间错位）B．转嫁战争负担C．封锁抗日根据地经济（空间错位） D．强化物资管制B3、偷换概念。（2012•新课标全国卷文综•25）许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事，反映出当时(

)A．对僧人爱恨交加的社会心态B．民间思想借助戏剧广泛传播C．中国文化的地域性浓厚D．市民阶层的价值取向D4、缩小或扩大概念。（2015·新课标全国Ⅱ卷文综·32）17世纪60年代，茶叶在英国只是上流社会的消费品；到18世纪末，茶叶已成为普通民众的日常消费品。这反映了当时的英国(

)A．等级观念明显淡化 B．崇尚东方的生活方式C．贫富差距日益缩小 D．扩大了与东方的贸易D（2013·新课标全国Ⅱ卷文综·25）汉唐制定土地法规，限制私有大土地的发展，宋代一改此法，“不抑兼并”。据此可知宋代(

)A．中央集权弱化 B．流民问题严重C．土地兼并缓和（逻辑错误） D．自耕小农衰退5.逻辑关系错误。D（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·24）《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加(

)A．促进了个体小农经济的形成B．抑制了手工业和商业的发展C．导致畜力与铁制农具的使用（逻辑错误）D．阻碍了大土地所有制的成长A（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·28）1852年，一位在华英国人在报告中称，英国商人运往伦敦的中国生丝是以“无用的”曼彻斯特上等棉布包装的。而在此之前，用于包装的主要是中国产的土布。包装布的这种变化反映了当时(

)A．中国的土布质量粗糙 B．英国棉布价格更具优势C．中国生丝在英国畅销 D．英国棉布在中国滞销6.语境不符。D（2014·新课标全国Ⅱ卷文综·34）20世纪30年代，美国每周有成千上万的人去电影院，轻歌曼舞的幻想型影片备受欢迎，当红童星秀兰·邓波儿通常在电影中扮演孤儿去感化富人。这一现象(

)A．表明了新政已使全国重现繁荣的景象 B．体现了民众身陷危机淡定应对的精神C．反映了民众逃避现实希求慰藉的心态 D．说明了现代主义艺术得到社会的认同C（2013•新课标全国Ⅰ卷文综•31）有些学者认为，美国总统胡佛并不是自由放任政策的典型代表，他也对经济进行了有限的干预，且为后来的罗斯福新政提供了借鉴。胡佛采取的干预措施是(

)A．斡旋劳资双方达成保持工资水平和不罢工的协议B．通过霍利—斯穆特法以提高关税和保护国内市场C．发起自愿减少耕地运动以维持农产品价格D．成立复兴金融公司向一些银行和公共工程贷款7.逆推法。D8.抓住关键词。（2014·新课标全国Ⅰ卷文综·26）人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他们认为人性(

)A．本质是善B．本质为恶C．非善非恶D．本善习远D（2014全国一）唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛”。这反映出唐代()A．皇帝的好恶决定宗教兴亡B．道教的社会影响最大C．儒学的政治地位最为稳固D．佛教的社会基础薄弱9.运用图示法。老佛儒儒佛道C来源材料字数及出处第40题问题设计设问方式考查内容2013全国1卷材料708字摘编自白寿彝《中国通史》、许涤新、吴承明《中国资本主义发展史》（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。（10分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示。（15分）概括类、比较类中国古代海洋利用2014全国1卷材料542字摘编自潘吉星《宋应星评传》、詹姆斯•格雷克《牛顿传》等（1）根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景。（15分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出二人科技成果命运不同的原因。（10分）概括类比较类、原因类、宋应星、牛顿二人科技成果2015全国1卷材料478字摘编自卞孝萱等《韩愈评传》、张海鹏等编《中国近代史》（1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（10分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（8分）（3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7分）概括类、比较类、认识类儒家思想、（二）材料题模块40题分析（1)字数特点：平均576字。阅读量大，相当于广东卷两道题的阅读量。（2)材料类型：材料多取材于经典史学著作，综述性著作为主，涵盖史实、史论、分析。而广东卷主要是史实与现象描述。（3）设问特点：重视概括和比较能力考察。答案直接来源材料所占比重超过一半以上。问题之间关联性比较强。而广东卷答案直接来源于知识所占比重超过一半以上。（4）考察内容：考察内容以历史小专题为主，注重小专题的深挖拓展。紧扣现实热点，考察知识有课内知识，有课外知识。命题趋势分析（三）开放试题模块第41题分析：时间全国Ⅰ卷41题设问方式2013比较图9和图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。2014根据材料并结合所学知识，对该目录（1960年“抗日战争”目录）提出一条修改建议，并说明修改理由。（内容修改题）2015运用世界近现代史的史实，对上述公式（科学技术乘法）进行探讨。（观点论述+修改、补充说明）提取信息，说明提出建议，说明提出观点，探讨41题的整体难度明显降低。湖南省数据：2013难度平均得分2.30，2014平均得分2.85，2015平均得分4.25。41题的变化主要变化表现在：①命题立意降低。立意是一道试题的灵魂，反映命题者对教材文本的纵深理解，包含命题人引导中学师生提升学科素养的良苦用心。这道年年创新题却与中学教学有着明显的脱节。历年的第41题，普遍要求学生运用正确的历史观，解析、评价材料观点或现象。今年却是要考生对简短材料中的观点进行说明、探讨。②选择了考生相对熟悉的素材。命题趋势分析③提供了清晰的答题提示。以往的提示要么没有，要么模糊不清，考生茫然，无从下手。今年的试题有三点说明：可以就科学技术与公式中一个或者多个要素之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。另外题目中还有运用世界近现代史的史实的要求。④答题灵活。考生可以在较大的范围内选取自己熟悉的观点，调用史实来探讨。论证时考生可以选取同一阶段不同方面进行论证，也可以选择不同阶段的史实进行说明。可以论证其中的1个要素，也可以论证其中的多个要素，甚至可以推倒重来。⑤材料简洁。全题仅229字。（接地气、大气、底气）全国卷第41题解题策略1.了解评价体系等级观点（4分）史实论证（4分）理论提升（4分）一等（12分）紧扣评论对象合理引用事实运用史观观点明确进行多角度评论政治学原理论证充分进行理论提升近年来，小论文性开放性试题的高考评分“采用solo评分和采分点评分相结合的办法，从论述和思维两个方面计分”。因此，“是什么”+“为什么”+小结或“是什么”+“怎么样”+“为什么”+小结的论证模式是完全符合此类试题高考评分标准的。2.心态平常，沉着自信第41题是高考历史命题改革的“试验田”；多年来，命题人一直秉承“高考还是难一点好”的理念。3.把握技巧，巧妙突破（1）题型：历史阐释题：观点提炼+阐释说明。2013年全国Ⅰ卷。历史探讨题：观点判断+论证评价。如2011年全国新课标卷从两种观点中选其一；2012年全国新课标卷从赞成、反对、片面三种观点中选其一；2015年全国卷Ⅰ。（2）规避风险，稳答稳扎①就材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的一个观点进行论证②尽量不论证逆向思维观点或轻易否定材料中的顺向思维观