苏教版九年级语文上册教案：二十五一双手

苏教版九年级语文上册教案：二十五一双手一、课题名称《一双手》二、教材分析《一双手》是苏教版九年级语文上册第五单元的一篇记叙文。本单元以“关注社会”为主题，旨在引导学生关注社会生活，思考人生价值。本文通过对林业工人张迎善一双手的细致描绘，展现了普通劳动者在平凡岗位上所创造的非凡业绩和所体现出的崇高精神境界。文章选材典型，以小见大，通过对“手”这一具体物象的刻画，揭示了劳动者的美、奉献的美。教学本文，不仅能让学生感受语言文字的魅力，更能引导他们体悟劳动的价值，培养尊重劳动、热爱劳动人民的情感。三、学情分析九年级学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学鉴赏能力，能够通过文本感知人物形象和基本情感。他们对社会现象有了一定的关注，但对于如何从平凡人、平凡事中挖掘深层内涵，可能还需要教师的引导。同时，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键时期，本文所传递的奉献精神和劳动价值，对他们的成长具有积极的教育意义。在语言学习方面，学生对细节描写的作用已有了解，但如何品味细节描写的妙处，并学习运用，仍需进一步强化。四、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“惺忪”、“端详”、“老茧”、“火燎燎”等。*把握文章主要内容，理解作者通过描写“一双手”来展现人物形象的写作手法。*学习本文以小见大、细节传神的写作技巧。2.过程与方法：*通过反复朗读，感受文章质朴而饱含深情的语言。*通过自主探究与合作讨论，分析“手”的特征及其象征意义，理解人物形象。*引导学生联系生活实际，加深对劳动价值的理解。3.情感态度与价值观：*感受林业工人张迎善平凡而伟大的精神风貌，体会他对林业事业的热爱与奉献。*培养对普通劳动者的敬意，树立正确的劳动观念和价值观。五、教学重难点1.教学重点：*分析“手”的特征，理解其象征意义，把握张迎善的人物形象。*品味文中的细节描写，体会其表达效果。2.教学难点：*理解作者如何通过“一双手”这一具体物象，以小见大，揭示深刻的主题思想。*引导学生将文中的劳动精神内化为自身的价值追求。六、教法学法1.教法：*朗读法：通过范读、齐读、个别读等多种形式，让学生在朗读中感受语言，体会情感。*情境创设法：通过图片、视频或语言描述，创设与课文内容相关的情境，激发学生的学习兴趣。*问题引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入文本。*点拨法：在学生讨论、探究遇到困难时，教师进行适当的点拨和引导。2.学法：*自主阅读法：鼓励学生独立阅读，初步感知文本内容。*圈点勾画法：引导学生在阅读过程中圈点重要词语、句子，批注自己的感悟。*合作探究法：组织学生进行小组讨论，交流见解，共同解决问题。*联系拓展法：引导学生联系生活实际和已有知识，加深对文本的理解和拓展。七、课时安排1课时八、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们每个人都有一双手。手，是我们身体的一部分，它能做很多事情。（稍作停顿，引导学生思考）那么，在你的印象中，什么样的手会给你留下深刻的印象？（可以请一两位学生简单说说）今天，我们要学习的课文，就为我们描绘了一双手，这双手平凡而又不普通，它背后藏着一个感人的故事，这就是作家姜孟之的《一双手》。（板书课题）让我们一起走进课文，去感受这双手的温度与力量。（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步感知文章内容。教师巡视，了解学生阅读情况。2.字词检查：（可采用多媒体展示或小黑板）*认读：惺忪（xīngsōng）、端详（duānxiáng）、老茧（jiǎn）、火燎燎（liǎo）、铁铸（zhù）、厚墩墩（dūn）*理解：惺忪、端详、纹丝不动、默默无闻3.整体把握：*提问：课文主要写了谁的一双手？这是一双怎样的手？（用文中的词语或自己的话概括）*学生回答后，教师明确：课文主要写了林业工人张迎善的一双手。这是一双“天下第一奇手”（文中评价），是一双粗糙、布满老茧、伤痕累累却又充满力量的手。*提问：作者是如何引出这双手，并围绕这双手展开叙述的？（引导学生梳理文章结构：初见手——细看手——了解手的故事——评价手）（三）精读品味，感受形象（约20分钟）1.聚焦“手”的特征：*提问：作者是从哪些方面来细致描绘张迎善的这双手的？找出文中描写手的语句，读一读，品一品，说说这些描写好在哪里。*学生默读课文，圈点勾画，小组讨论交流。*引导学生从手的大小、肤色、纹路、老茧、伤痕等方面分析。*例如：“那是一双什么样的手啊！粗拉拉的，黑黑的，有一道道裂口，满是老茧，掌面像鼓皮一样硬，老茧有铜钱那样厚。”——运用比喻（掌面像鼓皮）、夸张（铜钱那样厚），写出了手的粗糙、坚硬。*“左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个‘人’字，又黑又深。”——细节描写，触目惊心，暗示了劳动的艰辛。*“手心、手背都长满了老茧，特别是左手，老茧足足有半寸厚，是长期握着镐把的缘故。”——“半寸厚”的老茧，具体可感，突出了劳动强度之大。*教师小结：作者运用了细致入微的细节描写，从多个角度展现了这双手的“奇”与“特”，让我们仿佛亲眼看到了这双手。2.探究“手”的故事与精神：*提问：这双手为什么会变成这样？它创造了怎样的业绩？*学生找出相关语句：“这双手栽的树，使小兴安岭上的西北岔河水，第一次变清了。”“这双手已经栽树二十多万棵。”“这双手生产的木材，能建一座中等城市。”*提问：面对这样一双手，作者的情感是怎样的？（敬佩、赞美）你从哪些地方读出来的？*引导学生体会作者对张迎善的崇敬之情，以及对劳动者的赞美。*提问：张迎善是一个怎样的人？（勤劳、朴实、坚韧、奉献、热爱本职工作）*讨论：这双手仅仅是一双普通的手吗？它象征着什么？（象征着劳动者的辛勤付出、无私奉献的精神，象征着平凡岗位上创造的不平凡的价值。）（四）拓展延伸，感悟主旨（约5分钟）1.师：张迎善用他的双手创造了奇迹，也赢得了人们的尊重。在我们的生活中，还有许多像张迎善一样的劳动者，他们或许平凡，但他们的双手同样创造着价值，值得我们尊敬。你能想到哪些这样的人或事？（引导学生联系生活实际，如清洁工、建筑工人、农民、老师等）2.小结：正是这一双双平凡的手，创造了我们美好的生活。劳动最光荣，劳动者最美。我们应该尊重每一位劳动者，珍惜他们的劳动成果。（五）总结回顾，布置作业（约5分钟）1.课堂总结：本文通过对林业工人张迎善一双手的细致描绘，展现了一位普通劳动者的伟大形象，赞美了劳动者勤劳、朴实、无私奉献的精神。作者以小见大，用“一双手”这个独特的视角，让我们感受到了劳动的价值和人性的光辉。2.作业布置：*必做题：摘抄文中描写手的精彩语句，并选择一句进行赏析。*选做题：仔细观察你身边一位劳动者的手（如父母、老师、清洁工等），尝试用几句话或一个片段描写这双手，并写写你对这双手的感受。九、板书设计一双手姜孟之初见：惊讶（天下第一奇手）细看：特征——粗糙、黝黑、裂口、厚茧、伤痕（细节描写）了