新人教版一年级语文下册教案识字7操场上教学设计

一、教学目标基于本课的特点和一年级学生的认知规律，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：认识“打、拍、球、跳、高、跑、步、足”等生字，其中重点掌握“打、拍、跑、足”的读音、字形和意义；会写“足、跑”等字，做到笔顺正确，结构匀称；理解并能运用“打球、拍皮球、跳高、跑步”等词语描述操场上的活动。2.过程与方法：通过观察插图、联系生活实际、做动作、游戏等多种方式，激发学生识字兴趣，引导学生主动参与识字过程；初步渗透形声字“形旁表义，声旁表音”的规律，培养学生自主识字的能力。3.情感态度与价值观：感受体育运动的乐趣，激发学生热爱体育运动、积极参加体育锻炼的热情；培养学生团结友爱、遵守纪律的集体观念。二、教学重难点教学重点：认识本课的生字，特别是“打、拍、跑、足”等核心生字的音、形、义；正确书写“足、跑”等字；理解并运用表示动作的词语。教学难点：区分“拍”与“打”、“跑”与“跳”等近义词的细微差别；理解部分生字（如“足”）作为构字部件时的意义；初步感知形声字的构字规律，并尝试运用规律识字。三、教学准备为了更好地辅助教学，课前需要做好以下准备：1.教师准备：制作包含操场活动场景、生字词、相关图片和动画的多媒体课件；准备本课生字卡片、词语卡片；准备一些简单的体育器材实物或模型，如小皮球、跳绳、毽子等（可选）。2.学生准备：预习课文，圈出生字；鼓励学生观察自己学校操场上同学们的活动。四、教学过程（一）情境导入，激发兴趣“同学们，我们每天都要到操场上做什么呀？”（引导学生说出“上体育课”、“做游戏”、“跑步”等）“是啊，操场是我们锻炼身体、快乐游戏的好地方。今天，就让我们一起走进热闹的操场，去认识一些新朋友，学习一些新本领，好吗？”（板书课题：识字7操场上，并带领学生齐读课题，注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音。）*设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，创设“操场上”的情境，能够迅速拉近文本与学生的距离，激发其学习的内在驱动力和好奇心。（二）看图识字，初识生字1.整体感知，说说看看：课件出示课文插图（操场上热闹活动的场景）。“看，操场上多热闹啊！请小朋友们仔细看一看，图上的小朋友们正在做哪些运动呢？你能叫出这些运动的名字吗？”（引导学生自由发言，说出图上的活动，教师根据学生的回答，相机出示相应的词语卡片，如：打球、拍皮球、跳高、跑步、踢毽子、丢沙包等。）2.聚焦词语，学习生字：*认读词语：教师带领学生认读这些词语，注意读准字音，特别是轻声和多音字（如果有的话）。可以采用指名读、开火车读、齐读等多种形式。*随文识字：在认读词语的基础上，将本课要求认识的生字“打、拍、球、跳、高、跑、步、足”从词语中提取出来，重点学习。*“打”和“拍”：*出示词语“打球”、“拍皮球”。“小朋友们，‘打球’和‘拍皮球’，这两个动作一样吗？”（引导学生观察插图或做动作理解）*出示生字“打”和“拍”。“看看这两个字，它们有什么相同的地方？”（都有“扌”旁）“‘扌’旁和什么有关呢？”（和手的动作有关）*分别指导“打”和“拍”的读音、字形。可以通过组词、做动作（如“打拳”、“拍手”）帮助理解和记忆。*“跳”和“高”：*出示词语“跳高”。“谁能做一个‘跳高’的动作？”（请学生示范）*学习生字“跳”和“高”。“‘跳’字也有一个表示动作的偏旁，看看是什么？”（“足”字旁，变体为“⻊”）“‘足’就是我们的脚，所以‘跳’和脚的动作有关。”“‘高’可以形容什么？”（高山、高楼、个子高）结合“跳高”理解“高”的含义。*“跑”和“步”：*出示词语“跑步”。“我们每天都要‘跑步’，‘跑’的时候我们的脚是怎样的？”（快速移动）*学习生字“跑”和“步”。“‘跑’字是什么偏旁？”（“⻊”旁）“所以‘跑’也是和脚有关的动作。”“‘步’就是我们走路时跨出的一步。”可以联系生活实际，如“散步”、“脚步”。*“球”和“足”：*出示“球”字，结合“打球”、“拍皮球”的图片，认识“球”的形状和种类，学习“球”字。*重点学习“足”字。“‘足’就是我们的脚。”（可出示图片或让学生指指自己的脚）。“我们刚才学的‘跳’和‘跑’都有‘⻊’旁，‘⻊’就是由‘足’字演变而来的，表示与脚有关的动作。”*多种形式巩固认读：生字卡片开火车读、指名读、齐读、打乱顺序认读；给生字找朋友（组词）；看动作猜生字或词语等游戏。*设计意图：充分利用课文插图，将识字与认识事物、理解词义结合起来。通过比较、观察偏旁部首，初步渗透形声字构字规律，引导学生发现汉字的趣味性和规律性，培养识字能力。动作表演能让学生在轻松愉快的氛围中理解字义，加深记忆。（三）细读儿歌，巩固识字1.出示儿歌：“刚才我们认识了操场上的许多运动，有一首儿歌就描写了操场上的热闹景象，请小朋友们自己小声地读一读这首儿歌，注意把字音读准，把句子读通顺。”2.指名朗读：请几位学生朗读儿歌，师生共同正音。3.理解儿歌：“儿歌里写了哪些运动？”（打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球）“‘拔河’是什么样的运动？”（可以简单介绍或请学生演示）4.朗读指导：引导学生读出儿歌的节奏感和欢快的语气。可以采用拍手读、分组读、男女生比赛读等形式。5.在儿歌中再次巩固生字：“请小朋友们圈出儿歌中我们今天学过的生字，再大声地读一读它们。”*设计意图：将生字回归到儿歌语境中，既能巩固生字的认读，又能帮助学生理解词语的运用，同时培养学生的朗读能力。（四）指导写字，培养习惯1.出示要写的字：“足”、“跑”。2.观察字形：引导学生观察这两个字在田字格中的位置、整体结构和笔画特点。*“足”：独体字，笔顺是“竖、横折、横、竖、横、撇、捺”。重点指导“口”字的写法和最后两笔“撇、捺”的舒展。提醒学生“足”的第六笔是“撇”，不要写成“竖弯钩”。*“跑”：左右结构，左边是“⻊”旁，右边是“包”。强调“⻊”旁的写法（笔顺：竖、横折、横、竖、提、撇），以及左右两部分的宽窄比例（左窄右宽）。“包”字的笔顺也要注意：撇、横折钩、横折、横、竖弯钩。3.教师范写：边范写边讲解书写要领，强调每个笔画在田字格中的占位。4.学生描红、临写：教师巡视指导，纠正不良的书写姿势和执笔方法。提醒学生“一看二写三对照”。5.展示评价：选取几本学生的作业进行展示，肯定优点，指出不足，鼓励学生把字写规范、写美观。*设计意图：培养学生良好的写字习惯是低年级语文教学的重点。通过细致的观察、清晰的示范和及时的反馈，引导学生掌握写字方法，写好规范字。（五）拓展延伸，学以致用1.游戏“我说你做”或“你做我说”：教师说动词或词语（如“跑步”、“拍球”），学生做动作；或学生做动作，其他学生说出相应的词语。2.说说“我的课间活动”：“除了课文里提到的这些运动，我们课间还会在操场上做哪些活动呢？请你用上今天学的词语或者自己知道的词语来说一说。”（引导学生说出“跳绳、踢毽子、丢沙包、玩单杠”等）3.识字拓展：“今天我们认识的很多字都带有‘扌’旁或‘⻊’旁，‘扌’旁的字大多和手的动作有关，‘⻊’旁的字大多和脚的动作有关。小朋友们在平时看书的时候，也可以多留意这样的字，试着猜猜它们的意思。”*设计意图：通过游戏和联系生活实际，进一步巩固所学知识，激发学生在生活中识字的兴趣，培养其语言表达能力和观察能力。初步渗透识字方法，为学生后续自主识字打下基础。（六）课堂总结，回顾提升“今天我们一起在‘操场上’认识了许多表示动作的生字朋友，还学会了写‘足’和‘跑’这两个字。我们知道了做运动能让我们的身体更健康，心情更快乐。希望小朋友们都能爱上运动，积极参加体育锻炼，做一个健康快乐的小学生！”五、板书设计为了帮助学生梳理知识，我设计了如下板书：识字7操场上（贴操场活动图片或简笔画）手的动作（扌）：打（打球）拍（拍皮球）（可画简单的手形示意图）脚的动作（⻊）：跳（跳高）跑（跑步）（可画简单的脚形示意图）足跑（田字格范写）*设计意图：板书力求简洁明了，重点突出。通过分类呈现生字，帮助学生归纳整理，表示动作的偏旁部首用不同颜色粉笔标出或配以简笔画，能加深学生对形声字构字规律的直观印象。田字格范写则为学生的书写提供了标准。六