基于问题式教学的高中地理新教材使用策略-以人教版必修一为例_第1页
基于问题式教学的高中地理新教材使用策略-以人教版必修一为例_第2页
基于问题式教学的高中地理新教材使用策略-以人教版必修一为例_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

基于问题式教学的高中地理新教材使用策略——以人教版必修一为例一、问题式教学的内涵与特点问题式教学是一种以学生为主体，通过提出问题、探究问题、解决问题的过程，培养学生自主学习能力和创新精神的教学方法。它强调知识的生成过程，注重学生的思维能力和实践能力的培养，使学生在学习过程中能够主动探索、积极思考、勇于创新。与传统的讲授式教学相比，问题式教学更注重学生的参与度和互动性，能够更好地调动学生的学习积极性，提高教学效果。二、问题式教学在高中地理新教材中的应用策略1.创设情境，激发兴趣在高中地理新教材中，教师可以通过创设生动有趣的情境，引导学生进入学习状态。例如，在讲解地球运动时，教师可以播放一段关于地球自转和公转的视频，让学生直观地感受到地球的运动过程，从而激发他们对地理知识的兴趣。同时，教师还可以结合现实生活中的地理现象，如季节变化、气候变化等，让学生感受到地理知识与生活的紧密联系，增强学习的动力。2.设计问题，引导探究在课堂上，教师可以根据教材内容设计一系列的问题，引导学生进行探究学习。这些问题可以是开放性的，也可以是封闭性的，旨在引导学生从不同角度思考问题，培养他们的逻辑思维和分析能力。例如，在讲解人口增长对环境的影响时，教师可以提出“你认为人口增长会对哪些环境因素产生影响？请举例说明。”这样的问题，引导学生从人口、资源、环境等多个角度进行分析，从而达到深化理解的目的。3.合作探究，共享成果在问题式教学中，学生之间的合作探究是非常重要的一环。教师可以组织学生分组讨论，让他们共同探讨问题、分享观点、互相学习。这种合作探究的方式不仅能够提高学生的学习效率，还能够培养他们的团队协作能力和沟通能力。在小组讨论结束后，教师可以组织全班交流，让每个小组的代表向全班同学汇报讨论结果，从而实现知识的共享和传播。4.评价反馈，促进发展在问题式教学中，教师的评价方式也应当有所创新。除了传统的笔试评价外，教师还应该关注学生的课堂表现、小组讨论情况以及个人探究过程，给予学生及时、有针对性的反馈。同时，教师还可以采用多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价等，让学生从多个角度了解自己的学习情况，促进他们的全面发展。三、结语综上所述，问题式教学作为一种有效的教学方法，对于提高高中地理新教材的使用效果具有重要意义。通过创设情境、设计问题、合作探究以及评价反馈等方式，我们可以将问题式教学融入到高中地理教学中，激发学生的学习兴趣、培养他们的探究能力和合作精神，从而提高教学质量和效果。当然，问题式教学的实施还需要教师具备一定的教学理念和方法，需要学校提供

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论