【五年级上册语文】课内阅读理解答题技巧

第1页共18页第一单元阅读知识考点语文要素：“初步了解文章借助具体事物抒发感情的方法”,要能借助具这篇文章/这一自然段主要写了……(什么人做了什么/事物怎么样),表达了作者对……的……(喜爱/赞美)之情。补充：这个单元的阅读文章中，经常会出现“借物抒情”的写作手法和“借物喻人”的表现手法。(1)借物抒情：以描写事物来表达思想感情的写作方法。例如：《桂花雨》作者借描写桂花表达了自己的思乡之情。(2)借物喻人：由所描写的事物，联想到人的某一种品格。例如：《落花生》借写花生埋在地里，朴实无华，比喻那些默默无闻、无私奉献的人，并阐述了“做人要做有用的人，不能做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，使文章立意深远。表达了作者……的情感。使文章结构更加紧密，内容更加完整，容易引起读者共鸣，给读者留下深刻印象，更好地抒发了作者……的情感。坚持不懈朴实无华坚韧不拔热爱喜爱赞美思乡怀念示例文章分析：《桂花雨》作者通过描写桂花及其香气，表达了对故乡的深深眷恋和对童年生活的美好回忆。桂花不仅是故乡的象征，更是作者心中那份纯真与美好的寄托。每当桂花盛开，作者便想起故乡的点点滴滴，心中充满了温馨与甜蜜。文中将桂花与其他花卉进行了对比，如“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态”,但正是这种“笨笨”的样子，却孕育出了迷人的香气,形成了鲜明的对比。这种对比不仅突出了桂花的独特之处，也暗示了作者对于内在美与外在美的独特见解。虽然此段落未直接构成一篇完整的文章，但我们可以假设其作为文章的一部分，与后文或开头形成呼应。例如，如果后文再次提到桂花雨或故乡的桂花，那么这种呼应将使整个文章结构更加紧密，内容更加完整。文中虽然没有直接用到描写人物品质的词语来形容桂花，但可以通过对桂花的描写间接感受到其品质。如“桂花纷纷落下来，我们满头满身都 是桂花”,这种无私奉献、默默绽放的精神，正是桂花所体现的品质之一。作者通过“眷恋”、“喜欢”、“可乐”等词语，表达了对故乡桂花的深厚感情和对童年生活的怀念。同时，“好香的雨啊!”这一感叹句，更是将作者对桂花雨的喜爱之情推向了高潮。因此，还要能结合之前学过的阅读策略，比如四年级所学的决问题”,这个就与带着问题读这一方法相照应了。第2页共18页第3页共18页①中注意力②连词成句地读③不回读④带着问题读⑤抓住关键词句①谁+干什么+结果怎样；②谁/什么+怎么样；③谁/什么+是什么(注意语言要简洁)找文中的关键句(中心句/总起句/总结句/过渡句/能体现文章或段落结构特点的词句/反复出现的句子)+提取相关信息。3.借助具体事例，感受人物特点与品质：……(人物)做了什么,这体现了/从中可以看出他/她具有……特点/品质。示例文章分析：《搭石》文章主要讲述了作者家乡的人们为了方便行人过河，在小溪里摆上一排排搭石的故事，展现了乡亲们无私奉献的精神品质。这符合“谁+干什么+结果怎样”的概括模式。文章中的关键词句包括“搭石”、“平整方正”、“无私奉献”等。这些关键词句不仅体现了文章的主题和中心思想，也帮助读者更好地理解和把握文章的内容。文章中通过描写乡亲们摆搭石、走搭石等具体事例，展现了他们无私奉献、一心为他人着想的精神品质。这些事例让读者更加直观地感受到人物的特点和品质。综上所述，《搭石》一文通过借物抒情、细节描写等手法，生动地展现了乡亲们无私奉献的精神品质，表达了作者对家乡和乡亲们的深厚感情。同时，文章也教会了我们如何运用概括主要意思、抓住关键词句等阅读策略来提高阅读速度和理解能力。第4页共18页③可以变换情节顺序，先讲故事中最不可以思议的地方，设置悬念。④在讲述过程中可以加上适当的动作、神态、语气等。默读文章，说说文章写了哪几件事/主人公写了哪几件事情。答题：找出文中的主要人物，及起因、经过、结果，用“主要人物+事件”的方法对故事进行简要概括。(1)这篇故事/第X自然段的情节写得比较简略，请你发挥想象，把……情节写得更加具体。例如：《牛郎织女》发挥想象把初次相识的情景说得更具体：想象人物的动作、语言、神态、心理，进行描写，则可以丰富情节。文中的谁是一个怎样的人?给你留下怎样的印象?(1)注意作者对人物的介绍和评价。有的文章中会有对人物的一些介绍或一些议论抒情句，这些内容或明或暗地体现了人物性格特点/品质。(2)通过分析事件，总结人物的性格品质。注意典型事例，从什么事中，我们可以看出….性格/品质。(3)品读人物描写，体会人物性格特点。抓住人物的动作、语言、神态、外貌等描写，体会人物的性格特点或者思想品质。(4)结合特定环境，分析人物形象。(用当时的环境烘托了人物……形象品质。第5页共18页(5)通过侧面描写，通过其他人物的言行，有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格/品质特征。示例文章分析：《(一)》1.梳理文章情节主要人物：牛郎、老牛、织女、哥嫂情节梳理：起因：牛郎从小失去父母，与哥嫂一起生活，但哥嫂对他不好，让他吃剩饭、穿破衣，还住在牛棚里。经过：牛郎与老牛相依为命，老牛对他很亲密，常常给他帮助和安慰。牛郎对老牛也很照顾，给它吃草、喝水，和它谈心。后来，老牛告诉牛郎一个秘密，让他在第二天黄昏时，翻过右边那座山，到湖边捡起一件粉红色的纱衣，藏在树林里，等织女来找。牛郎照做后，与织女相识并相爱，两人决定结婚生子，过上了幸福的生活。结果：牛郎织女结婚后，织女还教牛郎学手艺，织布、耕田、种麻，样样都行。他们三年生下两个孩子，日子过得挺美满。简要概括：牛郎在哥嫂的虐待下与老牛相依为命，老牛帮助牛郎与织女相识相爱，两人结婚生子，过上了幸福美满的生活。情节具体化：在牛郎与织女初次相识的情节中，我们可以发挥想象，增加一些细节动作描写：牛郎轻轻地捡起那件粉红色的纱衣，小心翼翼地藏在树林的深处。他躲在树后，紧张又期待地看着湖边，等待着织女的到来。当织女急匆匆地从湖里上岸，四处寻找纱衣时，牛郎从树后走出来，微笑着将纱衣递给她。语言描写：织女接过纱衣，感激地说：“谢谢你，小伙子。这纱衣对我来说很重要，如果没有它，我就无法回到天上去了。”牛郎害羞地挠挠头，说：“不用谢，我叫牛郎，愿意为你做任何事。”神态描写：牛郎的眼神中充满了真诚和善良，织女的脸上则露出了温柔的笑容。两人相视一笑，仿佛有一种特别的默契在彼此之间流淌。心理描写：牛郎在心里想：这个女孩真是美丽又善良，如果我能和她在一起，那该多好啊!而织女也在心里默默地想：这个小伙子虽然贫穷，但他的心却像金子一样宝贵，我愿意和他共度一生。3.体会人物形象牛郎：性格特点：勤劳善良、吃苦耐劳、有情有义印象：牛郎是一个朴实无华的人，他不怕吃苦，愿意为别人付出。他对老牛的照顾体现了他的善良和爱心；他与织女的相遇和相爱则展现了他的真诚和勇敢。织女：性格特点：美丽善良、心灵手巧、勇敢追求幸福印象：织女是一个美丽动人的仙女，她不仅外表美丽，内心也同样善良。她敢于追求自己的幸福，不畏权势和封建礼教的束缚，勇敢地与牛郎相爱并结婚生子。老牛：性格特点：忠诚可靠、善解人意印象：老牛是牛郎的忠实伙伴和守护者。它不仅为牛郎提供了帮助和安慰，还帮助他找到了美丽的织女。老牛的忠诚和善良让人感动。通过以上的分析，我们可以更加深入地理解《牛郎织女(一)》这篇文章的内容和人物形象。同时，通过创造性地复述故事和增加细节描写，我们可以让这个故事更加生动有趣。第6页共18页第7页共18页(1)理解评价性句子的含义：联系上下文/结合……资料/结合写作背景等，理解句子的含义，体会情感(爱国、惋惜、痛恨……)表层：就是用自己的话把这个句子再解释一次；深层：找出事物的象征义和比喻义，进一步体会文章的中心，主旨，情感。(2)品味特殊的段落：联系上下文/查找资料等，谈谈你对文章最后一个自然段的理解。(方法；联系下文/查找资料等+理解段落的含义+分析作用)例如：《小岛》最后一段：这个军礼饱含了将军对战士们艰苦奋斗、积极乐观、热爱祖国的情怀的敬意，深化了文章主旨。①总结全文；②呼应开头，首尾呼应，使文章结构紧密，内容完整，给读者留下深刻印象；④点明中心，点明事件的意义；⑤深化文章中心(主旨),抒发作者怎样的感悟或者情感；⑥意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力；⑦引起读者的注意、思考。(3)理解饱含深情的句子：划线句子表达了怎样的情感?结合资料/写作背景说一说。(方法：分析句子的修辞手法等+结合资料/写作背景+体会表达的情感)(1)象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象(象征体)例如：河出伏流：黄河从地下冒头，寓意中国未来的发展如黄河般势不可(2)对偶：上下两句结构相同，字数相等，词性相对，意思相近或者相反。例如：天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒。(3)排比：具有三个或三个以上结构和长度类似、意义相关或相同分句子作用：句式整齐，条理清晰，节奏鲜明，气势强，便于抒情，表达效果强。示例文章分析：《圆明园的毁灭》(1)理解评价性句子的含义在《圆明园的毁灭》一文中，有这样一句评价性句子：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”表层含义：这句话直接表达了圆明园被毁对中国和世界文化造成的巨大损失。中国和世界文化造成的巨大损失。深层含义：圆明园不仅是中国的瑰宝，也是世界文化遗产的重要组成部分。它的毁灭不仅意味着中国失去了一个珍贵的文化遗产，也象征着世界文化多样性的受损。通过这句话，我们可以体会到作者对圆明园被毁的深深惋惜和对文化遗产保护的重视。结合资料：查阅圆明园的历史资料，我们可以了解到圆明园在清朝时期是皇家园林，集中了中外园林艺术的精华，被誉为“万园之园”。它的毁灭不仅是中国历史上的悲剧，也是人类文明史上的巨大损失。因此，这句话深刻地表达了作者对圆明园被毁的愤慨和痛心。(2)品味特殊的段落文章最后一段：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”理解段落的含义：这句话总结了全文，表达了作者对圆明园被毁的沉痛心情。它用简洁的语言概括了圆明园的毁灭，强调了这一历史事件的悲惨性。总结全文：这句话作为文章的结尾，总结了前文对圆明园辉煌历史和毁灭过程的描述。点明中心：通过强调圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”,点明了文章的中心思想，即圆明园的毁灭是巨大的文化损失。第8页共18页第9页共18页深化文章主旨：通过“化成了一片灰烬”的描述，深化了文章的主旨，表达了作者对圆明园被毁的深深惋惜和对侵略者的痛恨。(3)理解饱含深情的句子 “漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中仿佛置身在幻想的境界里。”3.分析句子的修辞手法：这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，将圆明园比作一个可以漫游天南海北、饱览中外风景名胜的幻想境界。结合资料：查阅圆明园的建筑和景观资料，我们可以了解到圆明园内有着丰富的自然景观和人文景观，如仿照各地名胜建造的景点、精美的建筑和艺术品等。这些景观的多样性使得圆明园成为了一个令人流连忘返的地方。体会表达的情感：通过这句话，我们可以体会到作者对圆明园美景的赞美和向往。同时，也暗示了圆明园被毁后，这种美好将永远消失，从而加深了读者对圆明园被毁的惋惜和痛心。第五单元阅读知识考点要学习一些简单的说明性文章，这类文章一般说明了一些抽象、复杂的事物事理。为了让文章通俗易懂，作者往往会用到一些说明方法。我们要了确定说明对象(文章说明的主体)+事物的特点。例如《太阳》:课文从哪些方面介绍了太阳?本文从太阳的远、大、热以及和人类关系密切这几个方面介绍了太阳。例：太阳距离我们约1.5亿千米远。(运用列数字，科学准确地说明了太阳离我们很远。例：茶的种类有很多，比如绿茶、红茶、白茶等。(运用举例子，具体地说明了茶的种类很多。(3)作比较；强调突出了事物……的特点。例：太平洋比最小的北平洋大十二倍。(运用作比较，强调突出了太平洋很大。)(4)打比方；生动形象地说明了事物……的特点。例：皎洁的明月如同玉盘挂在夜空中。(运用打比方，生动形象地说明了月亮的皎洁。)3.体会说明文语言的准确性；常见题型：句中的加点词能删去/替换吗?为什么?方法：表态(不能删去/不能替换)+解释字或者词的意思。+如果删去，就变成了(把这个字删去后，句子抄一遍),与事实不符，这里体现了说明文语言的准确性，严谨性和科学性。(一定要加这句话!)答：不能，约表示大概，如果删去就变成了太阳离我们有一亿五千米与事实不符，这里体现了说明文语言的准确性，严谨性和科学性。说明对象：太阳内容特点：本文从太阳的远、大、热以及和人类关系密切这几个方面进行了详细介绍。通过这四个方面的阐述，读者可以对太阳有一个全面而深入的了解。示例：“太阳距离我们约1.5亿千米远。”点，让读者对太阳的距离有了具体的感知。第10页共18页(2)举例子具体例子，但我们可以假设一个例子来说明这种方法。例如，“太阳的能量巨大，它可以支持地球上的万物生长，比如植物通过光合作用吸收太阳能转化为生物能。”生物的重要性。(3)作比较一个，如“地球与太阳相比，就像一粒芝麻与一个大西瓜。”阳的渺小，增强读者的直观感受。(4)打比方示例：“太阳就像一个巨大的火炉，不断地向地球散发着光和热。”影响，让读者能够更直观地理解太阳的作用。在《太阳》这篇说明文中，作者的语言十分准确，体现了说明文语言的准例如：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”中的“约”字，表示这是一个大概的数值，不是确切的数字，体现了说明文语言的准确如果去掉“约”字，就变成了“太阳离我们有一亿五千万千米远”,这样的表述就显得过于绝对，与事实可能不符，因为太阳与我们的距离可能存在一定的误差。因此，这个“约”字体现了说明文语言的严谨性和科第11页共18页第12页共18页第六单元阅读知识点文中的人物描写(外貌、语言、动作、神态、语言等),环境描写(自然文中/这段话描写了怎样的场景?饱含了/体现了XX怎样的思想感情?方法：简单概括当时的场景(人物/时间/地点/事件/环境)+体会情感(对父母/孩子深深的爱/思念/想念等)。方法：通过对XX的(人物、动作、神态、心理、外貌)描写，表达了谁的……情感(深沉的爱/深深的思念/愧疚/自责等)。运用了反复的手法，突出强调了事物……的特点，表达了……感情。例如《慈母情深》:母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻运用了反复，连用四个“立刻”,突出强调了母亲在争分夺秒挣钱，十分忙碌，表达了“我”此时内心的感激、心酸和愧疚。①提示了文章的描写的主要人物或主要内容。③象征某个人或者某种精神品质、人物特点或者情感。④设置悬念，引起读者思考，引起读者阅读兴例如《父爱之舟》:课文为什么以“父爱之舟”为题?①这是全文的线索，这个小舟在贯穿全文，使文章结构②“父爱之舟”表面是写姑爹的小渔船，却象征着父亲深深的爱。③以“父爱之舟”为题，突出了文章的中心思想，写出了父爱的伟大，将父爱与小舟联系起来，深化了文章主旨。①前后照应or首尾呼应，使文章结构更完整②点明主题③照应题目深化主题④设置悬念，引发读者深思，意味深远⑤总结全文例如：《“精彩极了”和“糟糕透了》的结尾：照应了文题，深化了文章主题，展现了作者对父母的两种评价有了深刻的认识，表达了作者内心的感悟。示例文章分析：《慈母情深》在《慈母情深》中，有一个场景描写尤为深刻：“那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。空间非常低矮低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”情感体会：这段场景描写刻画了母亲工作的恶劣环境，通过低矮压抑的空间、潮湿颓败的四壁、破旧的缝纫机、闷热的厂房等细节，营造了一种压抑和艰辛的氛围。这饱含了作者对母亲工作环境恶劣的同情，以及对母亲辛勤付出的心疼和敬爱。“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”情感表达：通过对母亲动作的细节描写，连续使用了四个“立刻”,表达了母亲为了家庭生计不辞辛劳、争分夺秒地工作，这种无私的奉献和深沉的爱让作者内心充满了感激、心酸和愧疚。第13页共18页第14页共18页不仅突出强调了母亲工作的忙碌和紧张，更深刻地表达了作者对母亲辛劳“慈母情深”这个标题直接点明了文章的主题，即母亲深沉的爱。其中，“慈母”指的是作者的母亲，“情深”则表达了母亲对子女的深厚情感。突出了文章的中心思想，即母爱的伟大和无私，深化(假设结尾为作者对母亲深情的回忆和感慨)前后照应，与文章开头的场景描写相呼应，使文章结点明主题，强调了母爱的伟大和无私，深化表达了作者对母亲的感激和怀念之情，展现了作者内心的写出了景物……的特点，突出了景物的动态美，增强了文章感染力；第15页共18页从动静结合调度赏析文中的画线句子/第X自然段。方法：句子/段落运用了动静结合的描写方法，通过对……的动态描写和……的静态描写，突出了……(事物的特点),具有画面感。示例文章分析：《鸟的天堂》在《鸟的天堂》中，有这样一段动态描写：“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”这段描写通过“起了一声鸟叫”、“一只大鸟飞了起来”、“第二只，第三只”、“到处都是鸟声，到处都是鸟影”等细节，生动地展现了鸟儿们从静寂到活跃的过程，写出了鸟儿们活泼、自由的特点。这种动态描写突出了景物的动态美，增强了文章的感染力，让读者仿佛身临其境，感受到了鸟的天堂中鸟儿的欢腾和生机。静态描写分析：另一段静态描写则描绘了榕树的静态美：“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树!”这段描写通过“榕树正在茂盛的时期”、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”、“翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛”等细节，生动具体地描绘了榕树的茂盛和翠绿，突出了榕树的静态美。这种静态描写让读者能够清晰地看到榕树的形态和颜色，感受到它的生命力和美丽。第16页共18页2.体会动静结合的表达效果在《鸟的天堂》中，动静结合的描写方法被巧妙地运用。例如：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了：到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。榕树也变得热闹了，无数的鸟儿在枝头欢歌笑语仿佛在庆祝着什么。而榕树那茂盛的绿叶和翠绿的颜色，在鸟儿的欢腾中更显得生机勃勃。”这段描写中，既有鸟儿的动态描写，如“到处都是鸟声，到处都是鸟影”、“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”,又有榕树的静态描写，如“榕树那茂盛的绿叶和翠绿的颜色”。通过动静结合的描写方法，突出了鸟儿和榕树的特点，让读者仿佛置身于一个充满生机和活力的鸟的天堂中。这种描写方法具有画面感，让读者能够更加直观地感受到文章所