高中高考总复习：被动语态

高中高考总复习：被动语态在高中英语语法体系中，被动语态占据着举足轻重的地位，尤其在高考的阅读理解、完形填空、语法填空及书面表达等题型中频繁出现，是衡量考生英语语言运用能力的重要标尺之一。对于高考总复习而言，系统梳理被动语态的构成、用法、考点及易错点，不仅能帮助同学们准确理解文意，更能助力大家在书面表达中实现句式的多样化与表达的准确性，从而提升整体分数。本文将从被动语态的基本概念入手，深入剖析其核心用法与高考考点，力求为同学们提供一份专业、严谨且实用的复习指南。一、被动语态的核心定义与构成：理解“谁被谁怎样”被动语态（PassiveVoice）是相对于主动语态（ActiveVoice）而言的。在主动语态中，句子的主语是动作的执行者（doer）；而在被动语态中，句子的主语则是动作的承受者（receiver）。其核心意义在于强调动作的承受者或动作本身，而非动作的发出者，或者当动作的发出者不明确、不重要或我们不愿提及之时。被动语态的基本构成模式为：“be动词+及物动词的过去分词(PastParticiple)”。其中，be动词的时态和单复数形式需要根据句子的主语和语境进行变化，以体现不同的时间概念和主谓一致。过去分词则保持不变。例如：*主动语态：ManypeoplespeakEnglish.（许多人说英语。）——强调“许多人”（执行者）做了“说英语”这个动作。*被动语态：Englishisspokenbymanypeople.（英语被许多人说。）——强调“英语”（承受者）被怎样对待。理解这一基本构成是掌握被动语态的基石。二、被动语态的适用语境：何时选择使用被动并非所有句子都适合或需要转换为被动语态。在高考中，准确判断何时使用被动语态是解题的关键。以下几种情况是被动语态的典型适用场景：1.强调动作的承受者：当我们的焦点在于动作的对象，而非谁发出了动作时。2.动作的执行者不明确或未知：当我们不知道谁是动作的发出者，或者难以说明时。*例：Mybikehasbeenstolen.（我的自行车被偷了。）——不知道是谁偷的。3.动作的执行者是泛指或不言自明的：如“人们”、“大家”等，此时常可省略。*例：Itisbelievedthathardworkleadstosuccess.（人们相信努力工作通向成功。）4.出于礼貌、客观或策略考虑，不愿提及动作的执行者：*例：Amistakewasmadeinthereport.（报告中出了一个错误。）——不直接指出是谁犯的错。5.在科技文献、新闻报道、官方通知等文体中：此类文体常追求客观、正式，被动语态使用频繁。*例：Newmeasureswillbetakentosolvetheproblem.（将采取新措施来解决这个问题。）在阅读理解中识别这些语境，能帮助我们更快抓住文章主旨；在书面表达中恰当运用，则能使语言更得体、表达更丰富。三、被动语态的时态变化：与主动语态的对应与转换被动语态可以用于各种时态，其关键在于be动词的时态变化。高考重点考查的时态包括一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在完成时、过去完成时以及现在进行时的被动语态。我们需熟练掌握它们的构成及与主动语态的转换。1.一般现在时被动语态：am/is/are+过去分词*主动：Wecleantheclassroomeveryday.*被动：Theclassroomiscleaned(byus)everyday.2.一般过去时被动语态：was/were+过去分词*主动：Theybuiltthisbridgelastyear.*被动：Thisbridgewasbuilt(bythem)lastyear.3.一般将来时被动语态：willbe+过去分词/am/is/aregoingtobe+过去分词*主动：Theywillfinishtheprojectnextmonth.*被动：Theprojectwillbefinished(bythem)nextmonth./Theprojectisgoingtobefinished(bythem)nextmonth.4.现在完成时被动语态：have/hasbeen+过去分词*主动：Shehaswrittenfivenovelssofar.*被动：Fivenovelshavebeenwritten(byher)sofar.5.过去完成时被动语态：hadbeen+过去分词6.现在进行时被动语态：am/is/arebeing+过去分词四、情态动词的被动语态：“可以被”、“必须被”的表达情态动词（can,could,may,might,must,should,need,haveto等）与被动语态结合时，构成模式为：情态动词+be+过去分词。这在表达“能力、许可、义务、推测”等含义的被动概念时非常重要。*Youcanusethisdictionary.(主动)→Thisdictionarycanbeused(byyou).(被动)*Wemustfinishtheworktoday.(主动)→Theworkmustbefinished(byus)today.(被动)*Studentsshouldobeytheschoolrules.(主动)→Theschoolrulesshouldbeobeyed(bystudents).(被动)注意：“haveto”的被动语态为“have/hastobe+过去分词”或“hadtobe+过去分词”。*Wehavetodoitrightnow.→Ithastobedonerightnow.情态动词的被动语态在书面表达中能增强语气的正式性和表达的精确性，是高考书面表达的加分点。五、被动语态的特殊结构与高考易错点除了上述基本用法，被动语态还有一些特殊结构和易混淆点，需要同学们在复习时格外关注。1.感官动词和使役动词的被动语态：*感官动词（see,hear,watch,notice,feel等）和使役动词（make,let,have等）在主动语态中接不带to的不定式作宾补，但变为被动语态时，不定式符号to必须还原。*主动：Wesawhimentertheroom.*被动：Hewasseentoentertheroom(byus).*主动：Thebossmadethemworkovertime.*被动：Theyweremadetoworkovertime(bytheboss).*（注意：let在被动语态中，通常用beallowedtodosth.来表达，如：Hewasletgo.这种情况较少见，更多用Hewasallowedtogo.）2.“be+过去分词”结构不一定是被动语态：*有些“be+过去分词”结构已演变为系表结构，表示主语的状态或特征，此时过去分词相当于形容词。例如：*Thedoorisclosednow.（门现在是关着的。——系表结构，表状态）*ThedoorwasclosedbyTom.（门被汤姆关上了。——被动语态，表动作）*区分的关键在于：被动语态强调动作，常可带有by短语说明动作执行者；系表结构强调状态，通常不带by短语，且句中可能有表示状态的状语。3.没有被动语态的情况：*错误：Greatchangeshavebeentakenplaceinmyhometown.*正确：Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.*错误：Thefirewasbrokenoutlastnight.*正确：Thefirebrokeoutlastnight.*错误：Thisbookisbelongedtome.*正确：Thisbookbelongstome.4.“get+过去分词”结构：*这是一种口语中常用的被动结构，意为“被……，遭受……”，有时带有一定的感情色彩（如意外、不幸等）。get在此处相当于一个助动词。*Hegothurtintheaccident.*Mybikegotstolenyesterday.*虽然高考对这种结构的直接考查不多，但在阅读理解中可能遇到，了解其含义有助于理解上下文。（*此处可插入1-2道典型高考真题作为示例，分析考点和解题思路，因避免具体数字，故略去真题编号，重点描述题型和考查点*）例如：在语法填空题中，若给出动词“discover”，句子主语是“anewspecies”，且上下文语境提示动作发生在过去，则应考虑填入“wasdiscovered”。又如：在完形填空中，一个空格后的by短语提示了动作的执行者，那么空格处很可能需要一个被动语态的谓语动词。解题技巧：1.判断主被动关系：这是核心。分析句子主语与动词之间是主动执行还是被动承受关系。2.确定时态：根据上下文的时间状语或其他动词的时态，判断应该使用哪种时态的被动语态。3.注意主谓一致：被动语态中的be动词要与主语保持人称和数的一致。4.关注特殊结构：如感官动词、使役动词的被动语态中to的还原。七、总结与复习建议被动语态是高中英语语法的核心内容，也是高考考查的重点和热点。同学们在复习时，应做到：1.构建知识网络：将被动语态的构成、各种时态形式、情态动词的被动以及特殊结构系统梳理，形成清晰的知识框架。2.强化对比练习：多做主动语态与被动语态的转换练习，加深对两种语态区别与联系的理解。3.结合语境运用：在阅读中体会被动语态的表达效果，在写作中有意识地运用不同时态和结构的被动语态，使表达更地道、多样。4.错题整理分析：收集自己在练习中出现的错题，分析错误原因，针对性地查漏补缺，尤其注意那些没有被动语态的动词和特殊结构。记住，语法的学习不仅仅是记忆规则，更重要的是理解其意义并能在具体的语言实践中灵活运用。希望通过本文的复习指导，同学们能够真正攻克被动语态这一难关，在即将到来的高考中取得优异成绩！巩固练习(请将下列句子改为被动语态，注意时态和特殊情况)：1.Peoplespeak