部编版一年级上册《小小的船》教学设计

部编版一年级上册《小小的船》教学设计一、教材解读《小小的船》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文，它是一首充满童趣和想象力的儿歌。课文以简洁明快的语言，形象生动的比喻，描绘了夜晚天空中弯弯的月亮和闪闪的星星，勾勒出一幅宁静而美丽的夜空景象，同时也表达了孩子们渴望遨游太空的美好愿望。诗歌语言浅显易懂，节奏明快，富有音乐性，非常适合一年级学生朗读和背诵。它不仅能让学生感受语言文字的魅力，培养语感，还能激发他们对大自然的热爱和对未知世界的好奇心。二、学情分析一年级的学生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真烂漫，富于想象，对直观形象的事物充满兴趣。他们已经具备了初步的口语表达能力，喜欢听故事、念儿歌，并且乐于参与课堂活动。在识字方面，他们已经认识了一些简单的汉字，掌握了基本的笔画笔顺。但他们的注意力集中时间相对较短，抽象思维能力较弱，对诗歌的理解往往停留在表面。因此，教学中需要创设生动有趣的情境，运用直观形象的教学手段，引导他们通过多种感官参与学习，在玩中学，在学中悟。三、教学目标1.知识与技能*认识“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”等生字，会写“月、儿、头、里”四个字，掌握“门”字框。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*初步感受诗歌的韵律美，学习用“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”等词语描述事物。2.过程与方法*通过情境创设、图片展示、动作表演等多种方式，引导学生理解诗歌内容，感受诗歌意境。*鼓励学生大胆想象，培养其观察能力和联想能力。*采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生主动识字，乐于朗读。3.情感态度与价值观*感受夜空的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。*培养学生的想象力和创造力，体验遨游星空的乐趣。四、教学重难点*教学重点：*认识并会写本课生字，特别是“月、儿、头、里”的笔顺和间架结构。*正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*教学难点：*理解“弯弯的月儿小小的船”这一比喻句的含义，感受诗歌的想象力。*体会“只看见闪闪的星星蓝蓝的天”所描绘的开阔景象和喜悦心情。*运用叠词“弯弯的”“小小的”等进行语言积累和运用。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含月亮、星星、小船的图片或视频，课文朗读音频），生字卡片，月亮、小船的简笔画或教具。*学生：预习课文，准备田字格本、铅笔。六、教学过程（一）创设情境，激趣导入1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢看天上的月亮吗？（预设：喜欢！）你们见过的月亮是什么样子的呢？（引导学生自由发言，如：圆圆的、弯弯的、亮亮的等）2.图片展示：（出示圆月、弯月图片）瞧，这是老师拍到的月亮，有时候它像一个大圆盘，有时候它像什么呢？（如果学生能说出像小船，可顺势引入；若不能，则引导观察）3.揭示课题：今天，我们就要学习一篇关于月亮的有趣的课文，题目叫做——《小小的船》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“的”字轻声）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如：小小的船是什么？它在哪里？）带着这些问题，我们一起来学习课文吧！（二）初读感知，整体把握1.听范读：请小朋友们先静静地听老师把课文读一遍，注意听清字音，看看课文里的月亮是什么样的。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和语气）2.学生自由读：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，还要注意把句子读通顺。3.检查朗读：*指名分段朗读（这首儿歌共两句话，可分两句请学生朗读），其他学生认真听，评价读得怎么样。*全班齐读，要求读准字音，读通句子。（三）品读感悟，体会诗意1.学习第一句：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。”*看图理解“弯弯的月儿”：（出示弯月图片）这就是课文里说的“弯弯的月儿”，它是什么样子的？（引导学生说出月儿的形状：弯弯的，两头有点尖）*理解比喻：课文里说“弯弯的月儿小小的船”，为什么把月儿说成是小小的船呢？（引导学生观察月儿和小船形状的相似之处：弯弯的，两头尖）*动作演示：谁能用手比划一下弯弯的月儿是什么样的？（学生做动作）再比划一下小小的船儿呢？（学生做动作）它们是不是很像呀？*指导朗读：这么可爱的月儿，这么小巧的船，我们应该用怎样的语气来读呢？（轻柔、喜爱）教师范读，学生模仿读，同桌互读，指名读。（强调“弯弯的”“小小的”要读得轻一些、慢一些，读出可爱的感觉）*拓展想象：如果你坐在这小小的船里，会是什么感觉呢？2.学习第二句：“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”*情境代入：（播放星空图片或视频）现在，我们就一起坐上这小小的船，飞上天空啦！（教师做“坐”的动作，引导学生模仿）小朋友们，你们坐在小小的船里，看到了什么？*理解“闪闪的星星”“蓝蓝的天”：*“闪闪的星星”：星星是怎样的？（一闪一闪的）我们来学学星星眨眼吧！（学生做动作）所以课文说“闪闪的星星”。*“蓝蓝的天”：夜晚的天空是什么颜色的？（蓝色的，很深很蓝）*体会“只看见”：“只看见”是什么意思？（引导学生理解：除了星星和蓝天，其他的都看不见了，突出了星空的广阔和美丽）*指导朗读：坐在小小的船里，看到这么美的星空，你的心情是怎样的？（高兴、激动、惊奇）那我们就带着这种心情来读这一句。（教师范读，注意读出惊喜、赞叹的语气。学生自由读，小组比赛读，全班齐读）*想象拓展：除了闪闪的星星和蓝蓝的天，你还希望在天空中看到什么呢？3.整体朗读，尝试背诵*配乐朗读：让我们配上好听的音乐，把整首儿歌美美地读一遍吧！（可以加上动作）*指导背诵：这首儿歌这么美，我们试着把它背下来好不好？（可以采用看图提示、句首提示等方法帮助学生背诵，鼓励学生边背边做动作）（四）识字写字，夯实基础1.识字：*圈出生字：请小朋友们再读课文，把课文中红色的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。*认读生字：*出示生字卡片：“的、船、两、头、在、里、看、见、闪、星”。*指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“船”是翘舌音，“闪”是翘舌音，“星”是后鼻音。*记忆字形：*你有什么好办法记住这些生字宝宝吗？（鼓励学生用加一加、减一减、换偏旁、象形、联系生活等方法识字）*例如：“月”像弯弯的月亮；“头”上面是“点”和“横”，下面是“大”；“看”是把手搭在眼睛上看。*给生字找朋友（组词）。*巩固练习：做“摘星星”或“开火车”等识字游戏。2.写字：*出示要写的字：“月、儿、头、里”。*认读并组词。*指导书写：*月：独体字。笔顺：撇、横折钩、横、横。（强调第二笔是横折钩，不要写成横折弯钩；里面的两横，上短下长，都不挨右边的钩）教师范写，学生书空。*儿：独体字。笔顺：撇、竖弯钩。（强调竖弯钩要写得圆润饱满，钩要向上翘一点）*头：独体字。笔顺：点、横、撇、点。（强调第一笔是点，不要写成撇；“大”字的撇和捺要写得舒展）*里：上下结构。笔顺：竖、横折、横、横、竖、横、横。（强调“门”字框要写得宽窄适中，里面的“土”字，横画间距要均匀，最后一横要长，托住上部）*学生描红、临写：教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势（“三个一”）。*展示评价：挑选几本学生作业进行展示，表扬写得好的字和认真书写的同学，指出需要改进的地方。（五）拓展延伸，丰富积累1.词语积累：课文里用了很多好听的词语，比如“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”。这些词语有什么特点？（都有“的”字，前面的词是叠词）2.说话练习：我们也来学着说说这样的词语好吗？*弯弯的（）（引导学生说：眉毛、小路、香蕉等）*红红的（）（苹果、太阳、脸蛋等）*（）的（）（学生自由发挥，如：大大的西瓜、圆圆的皮球、高高的大树等）3.想象画：如果你是夜空的小主人，你想乘着小小的船去哪里？看到什么？把它画下来，下节课和小伙伴分享。（六）总结回顾，升华情感1.回顾课文：今天我们认识了一位特别的朋友——“小小的船”，其实它就是（学生齐说：弯弯的月儿）。我们和它一起在天上遨游，看到了（学生齐说：闪闪的星星，蓝蓝的天）。2.情感提升：夜晚的天空真美啊！大自然就像一位神奇的魔术师，给我们带来了这么多美丽的景象。我们要学会观察，学会想象，去发现更多的美。3.再次背诵：让我们一起再来背诵一遍这首美丽的儿歌，把这份美好记在心里。（全班配乐背诵）七、板书设计小小的船（贴弯月图片或简笔画）（贴小船图片或简笔画）弯弯的月儿→小小的船，小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，（贴星星图片）（贴蓝天背景）只看见闪闪的星星蓝蓝的天。生字：月儿头里（用不同颜色粉笔书写，突出重点笔画）八、教学反思（预设）本节课的设计力求体现低年级语文教学的趣味性和实践性，通过情境创设引导学生走进诗歌的意境，在朗读和想象中感受语言的美。识字环节注重方法的指导和趣味性的结合，写字环节则强调习惯的培养和书写的规范。在实际教学