部编版五年级下册语文草船借箭第一课时教案

一、课题：草船借箭（第一课时）二、课时安排：1课时三、课型：讲读课四、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.初步感知课文内容，了解故事发生的背景，梳理文章的主要情节脉络。3.能正确、流利地朗读课文，读出不同人物说话的语气。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理故事的起因、经过。2.借助关键词句，帮助学生理解课文内容，初步体会人物的性格特点。（三）情感态度与价值观1.初步感受诸葛亮的足智多谋，激发对古典名著的阅读兴趣。2.体会团结协作的重要性。五、教学重难点（一）教学重点1.掌握本课生字词，理解重点词语的含义。2.梳理课文主要情节，了解故事的起因和诸葛亮做准备的过程。（二）教学难点1.理解诸葛亮为什么有信心在三天内弄到十万支箭。2.初步体会诸葛亮的神机妙算。六、教学准备1.多媒体课件（包含生字词、相关人物图片、背景资料等）2.学生预习课文，初步了解故事大意。七、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，中国古典名著是我们民族文化的瑰宝，里面有许多脍炙人口的故事和栩栩如生的人物。今天，我们就要走进一部著名的古典小说——《三国演义》，去认识一位家喻户晓的英雄人物，并了解他的一个精彩故事。2.板书课题：草船借箭。齐读课题。3.看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：谁用草船借箭？为什么要借箭？怎样借箭？借到了吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查生字词掌握情况：*出示生字卡片，指名认读，纠正字音。（如：妒、忌、私、寨、擂、呐、丞等，注意多音字“擂”的读音。）*重点指导书写：“忌”（上中下结构，心字底要写宽）、“私”（右边是“厶”不是“厶”加一点）。学生在练习本上描红、书写。*理解词义：请学生结合上下文或查词典，说说“神机妙算”、“妒忌”、“惩罚”、“调度”、“擂鼓呐喊”等词语的意思。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）（引导学生说出：周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害他，要他在三天内造好十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”到了箭，挫败了周瑜的阴谋。）（三）细读探究，梳理脉络1.默读课文第1-2自然段，思考：周瑜为什么要设计陷害诸葛亮？他是怎样做的？*学生交流，找出关键句子：“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”“周瑜说：‘我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？’……周瑜说：‘对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。’”“周瑜问：‘十天造得好吗？’……周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。”*引导学生体会周瑜的妒忌和用心险恶。2.面对周瑜的刁难，诸葛亮是怎样应对的？找出相关语句。*“诸葛亮说：‘只要三天。’”“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。’”*讨论：诸葛亮为什么敢立下三天造十万支箭的军令状？他难道不怕被惩罚吗？（引导学生初步感受诸葛亮的从容不迫和胸有成竹。）3.诸葛亮为借箭做了哪些准备工作？默读课文第3-5自然段，用“先……再……然后……”的句式说说。*学生交流：诸葛亮请鲁肃帮忙，要了二十条船，每条船上配三十名军士，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。并且叮嘱鲁肃不要告诉周瑜。*思考：诸葛亮为什么要这样准备？为什么不让鲁肃告诉周瑜？（体会诸葛亮的周密安排和神机妙算，以及对周瑜的了解。）*分角色朗读诸葛亮和鲁肃的对话，注意读出诸葛亮的沉稳自信和鲁肃的疑惑不解。（四）课堂小结，拓展延伸1.这节课我们初步了解了《草船借箭》的故事起因和诸葛亮的准备过程。诸葛亮究竟是怎样利用这些准备，成功“借”到十万支箭的呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文，特别是诸葛亮和周瑜、鲁肃的对话部分。*思考：诸葛亮为什么能成功借到箭？他有哪些过人之处？八、板书设计草船借箭周瑜：妒忌→设计陷害（十天造十万支箭）诸葛亮：从容应对（只要三天）→立军令状准备：船（二十条、青布幔子）人（三十军士）物（草把子、一千多个）助（鲁肃帮忙、保密）（箭头指向）成